Големина на текста:
Възникване и развитие на идеята за ориентиране на децата от
предучилищна възраст в околния свят
Идеята за ориентиране на децата в околната действителност възниква с
възникването на обществото. Целта на хората е била да научат децата си да
оцеляват.
Пръв теоретик, който издга постановки свързани с ориентирането на
децата в околния свят е Ян Амос Коменски. Той посочва с какво могат да
бъдат запознати децата от предучилищна възраст. Според него те могат да
усвоят знания от областта на астрономията, географията, естествознанието.
От областта на астрономията децата могат да усвоят знания за звездите,
небето, слунцето и луната.
От областта на географията трябва да узнаят мястото, в което живеят, да се
запознаят с географските особености, да познават и назовават столицата и
по-големите градове от страната, в която живеят.
От областта на естествознанието децата трябва да знаят кое се нарича вода,
земя, въздух, огън и да познават техните елементарни свойства.
Коменски смята, че децата трябва да притежават знания и от областта на
икономиката, историята, политиката.
Жан-Жак Русо е привърженик на идеята за свободно възпитание на
децата и като такъв смята, че децата трябва да се оставят да се ориентират
сами да се ориентират в околния свят. Според него от 2г. до 12г. възраст,
децата трябва да живеят на село, за да могат непосредствено да
наблюдават природата, защото тя е най-важния фактор за развитието на
личността на детето.
Йохан Песталоци е привърженик на идеята за семейно възпитание на
децата. Според него децата трябва да се възпитават в семейството, защото
за Песталоци то е най-важният фактор за възпитанието на децата.
Песталоци смята, че родителите, които не могат да се грижат за децата си
пълноценно трябва да изпратят децата си в педагогически клас, където да
получат необходимите знания. Той написва ръководство за майките,
където описва как те да запознаят децата с околния свят.
Фридрих Фрьобел също цени ролята на природата за развитието на
децата. Във връзка с това той създавата в двора на детското заведение
опитно полое, на което децата да се трудят. Опитното поле се разделя на 2
части. В едната се трудят всички деца под ръководството на учителя, а в
другия за всяко дете има оформена леха, в която детето само решава какво
да засее и грижи. Целта на Фрьобел е децата да се научат да се трудят в
природата, да използват ъръдията на труда, да се запознаят с условията
необходими за растежа на растението.
Мария Монтесори смята, че в детската градина е достатъчно да има дори
една саксия с цветя, тъй като тя ще окаже възпитателно въздействие върху
децата. Тя не само ще краси класната стаята, но и ще научи децата как да
се грижат за нея. Монтесори е привърженичка на идеята за опитно поле, но
и за зоокът, за които да се грижат децата. Тя посочва, че грижейки се за
растенията и животните децата ще разберат какво им е необходимо и ще
осъзнаят грижата, която полагат родителите за тях.
Селестем Френе е французин, който смята, че основна дейност на децата
от предучилищна възраст е трудът в природата. Той допуска грешка като
приема труда като основна дейност в детската градина.
Полина Кергомар под нейно ръководство се написва първото
ръководство за възпитателна работа в детската градина, във Франция. В
това ръководство важно място е отделено на ориентирането на децата в
околния свят. В пограмата се предвижда децата да се запознаят с
разнообразието на растенията, животните и обществената среда. Под
ръководството на Кергомар се въвеждат предметните уроци, които
включват запознаване на децата с предмети и уроци по геогравия.
За обогатяването на съдържанието на обучението в българските детски
градини след 9 сеп. 1944г., принос имат съветските учени Веретинова,
Самурукова, Николаева и други.
У нас по проблеми на ориентирането на детето в околния свят изследвания
имат Елка Петрова, Боряна Боева, Синто Юлзари, Цонка Шейтанова и
други. През последните години съдържанието на дисциплината Педагогика
на взаимодействието дете-среда се обогатява с научните изследвания на
Ела Янакиева, Камелия Галчева, Димитър Бюров и София Каракехайова.
Детската градина и семейството
Фактори формиращи познавателното развитие на детето
Като инстутиция предназначена да осъществява възпитателния процес
детската градина притежава определени предимства и те са следните:
1.Възпитателния процес се осъществява от високо квалифицирани
педагогически кадри.
2.На лице са необходимите условия за овладяване на постенно
осложняващи се форми на дейност.
3.Типът на междуличностно взаимодействие групов с връстници отговаря
най-пълно на потребностите на тази възраст.
4.Цялостната организация в детската градина се подчинява на водещата
роля на играта.
5.Материалната база, с която разполагат предучилищните заведения
отговаря на възрастовите и психологически особености на децата.
Едно от най-важните предимства на детската градина е, че в нея се създават
естествени условия за живот и възпитание на детето сред равни по възраст.
Само в условията на детското общество детето може най-пълно да открие
своето собствено Аз. Съвместната дейност с връстниците изисква от детето
усвояване на определени правила на поведение и взаимоотношение, а това е
свързано с формирането на нравствено съзнание и с появата на социална
ориентация в поведението. В този процес решаващо значение има ролята на
педагога, които трябва да възприема детето като равностоен човек, а не като
обект, с който трябва да се постигнат някакви промени. Когато се отнася с
уважение към преживяванията и интересите на децата, педагогът им дава
еталон за обществено поведение.
Семейството има своето неповторимо значение както за възпитание, така и
запознавателното развитие на детето. Това значение се изразява в две
направления:
-в общ психолого-интелектуален план
-в емоционално-мотивационен план
Главното приемущество на семейството е, че взаимодействието дете-родител
не само предхожда по време взаимодействието дете-учител, но и го
превъзхожда в емоционално отношение. За да осъществява такова
взаимодействие от учителя се изисква педагогически талант и любов към
всички деца в групата, а същевременно трябва да извършва ежедневна
педагогическа дейност. В същото време за родителя е достатъчно да се опре
на естествената си любов към собственото си дете и да се съобразява
единствено с неговите индивидуални особености.
Двете инстутиции детска градина и семейство не би трябвало да се
противопоставят, а по-скоро да се търсят възможности за връзка и
взаимообусловеност на възпитателното взаимодействие. Ако детската градина
поема задачата за осигуряване на относително равен старт на децата за
училище, на основата на целенасочен и системно организиран процес то
семейството си остава незаменимото социално звено за осъществяване на
първоначални, емоционално-интелектуални контакти и за овладяване на
модели на човешко поведение.

Това е само предварителен преглед

За да разгледате всички страници от този документ натиснете тук.

Възникване и развитие на идеята за ориентиране на децата от предучилищна възраст в околния свят

Идеята за ориентиране на децата в околната действителност възниква с възникването на обществото. Целта на хората е била да научат децата си да оцеляват...
Изпратен от:
Радина Николова
на 2013-04-12
Добавен в:
Теми
по Педагогика
Статистика:
492 сваляния
виж още
 
Домашни по темата на материала
един ден в детската градина
добавена от mimi_13068305 03.10.2016
1
22
правно възпитание в дг
добавена от cvetanka5555 14.03.2016
1
15
Подобни материали
 

Анализ и интерпретация на рисунака на тема: Нарисувай своето семейство

09 мар 2008
·
463
·
6
·
696
·
297
·
6

Катрин е умно дете, което в момента ще постъпва в първи клас. Обича да рисува. Когато я помолих да нарисува рисунката тя веднага се съгласи и подходи с голям интерес към създаването...
 

План за урок: Възникване на държавата - история на развитие

02 мар 2008
·
288
·
44
·
11,501
·
317

Да се разкрият причините за възникването на държавата, нейната същност, основните характеристики, закономерности и фактори, които предопределят дейността й. Да се проследи историята на развитие.
 

Дестската агресивност и причините за нейната поява

23 сеп 2006
·
6,017
·
2
·
404
·
1,183
·
4
·
5

Детската агресивност и причините за нейната поява
 

Модел на управление на съвременното образование

03 мар 2008
·
730
·
11
·
1,389
·
317
·
2

В реферата са разработени едни от основните въпроси,свързани с управлението на образованието-проблемът за качествения подбор на учителите,за лидерството в управлението на училището и децентрализацията на българското училище.
 

Развитие на критическо мислене чрез четене в първи клас

17 мар 2008
·
384
·
19
·
2,417
·
347
·
2

Изследване на влиянието на различни интерактивни стратегии върху познавателната активност на малките ученици.
1 2 3 4 5 » 11
 
Онлайн тестове по Педагогика
Изкуство и възпитание - характеристика на възпитанието чрез изкуство
тематичен тест по Педагогика за Студенти
Тестът е предназначен за студенти по ПУП или НУП. Включени са въпроси за възпитанието чрез изкуство. Всички въпроси имат само по един верен отговор.
(За отличници)
46
06.08.2019
Изкуство и възпитание
изпитен тест по Педагогика за Студенти от 5 курс
Учебен тест от материала по "Изкуство и възпитание" за студенти магистри. Въпросите имат само по един верен отговор.
(Труден)
47
1
1
19 мин
03.10.2019
» виж всички онлайн тестове по педагогика

Възникване и развитие на идеята за ориентиране на децата от предучилищна възраст в околния свят

Материал № 984412, от 12 апр 2013
Свален: 492 пъти
Прегледан: 609 пъти
Предмет: Педагогика
Тип: Тема
Брой страници: 24
Брой думи: 6,889
Брой символи: 44,387

Потърси помощ за своята домашна:

Имаш домашна за "Възникване и развитие на идеята за ориентиране  ..."?
Намери бързо решение, с помощтта на потребители на Pomagalo.com:

Намери частен учител

Десислава Петрова
преподава по Педагогика
в град София
с опит от  28 години
475

Анета Стойчева
преподава по Педагогика
в град Варна
с опит от  12 години
362 45

виж още преподаватели...
Последно видяха материала
Сродни търсения