Големина на текста:
Медицински Университет – София
Факултет по Обществено Здраве
Образователно-квалификационна степен „бакалавър”,
специалност „ медицинска сестра”
Курсова работа
тема:Същност и специфика на обучението и
образованието на възрастните.
изготвил: Нели Стефанова, трети курс, фак.№ МС- 40
„Обучението е изключително важен педагогически и социален феномен, свързан с
1
развитието не само на отделния индивид, но и на цялото общество.
Появата и развитието му се свързват с развитието на обществото и необходимостта от
предаване и възпроизводство на натрупания социален и духовен човешки опит. Според
Пл. Радев „...основното предназначение на обучението е възпроизводство на социален и
други форми на опит, както и на културни ценности, което се извършва чрез взаимно
свързани, целенасочени действия и процеси.”/1,стр.23/
Обучението е тясно свързано с обществено-историческото развитие и с конкретните
потребности на дадено общество, което определя динамичния му характер. То е свързано с
икономиката, политиката, моралните ценности и народопсихологията на дадена страна.
Затова обучението може да се разглежда като значимо средство за развитие на всеки
индивид, на неговите потенциални възможности, което ще позволи удовлетворение на
собствените му потребности, реализация на заложбите и даденостите.
Същността на обучението се изразява в процесите на учене и преподаване. Тя се разкрива
напълно, когато се изясни спецификата на единство и взаимодействие между тези две
звена, взимайки под внимание собствените им особености.
„И двата процеса имат множество аспекти, които трябва да бъдат изучени -
педагогически, психологически, социален, технологически - ,за да бъде добита цялостна
представа относно сложността на тези феномени. Познаването на характеристиките дава
възможност на преподавателя да ръководи научно процеса на обучение. Според проф. д-р
Петър Петров "...активността на двата субекта на обучение - на учителя и на учениците, е
необходима предпоставка за ефективното му осъществяване." Това не е механична , нито
само външна връзка. Това е както взаимодействие, така и отношение между субектите.
Обучението играе важна роля в цялостното развитие на индивида. Освен , че е средство за
обогатяване, то има формиращо и развиващо въздействие върху личността, съдейства
активно за развитие на културата и творческата дейност, формира ценностна система, т.е.
спомага за изграждането на личността.”/2/
Обучението е двустранен процес между преподавателя и колективния субект. Развитието
на учебната дейност и на качеството обучаемост се постига в процеса на педагогическо
взаимодействие между учител и учащи, като основна характеристика на обучението е
функционалното единство между дейността на двата субекта.
„Общуването между преподавателя и приемника на информацията по време на определен
учебно-познавателен процес е съзнателно и преднамерено регулиране на актовете на
общуване в съответствие със социално значими цели. То имплицитно съдържа в себе си
нормативно проектираната и осъществена дейност и поради това приема наименованието
“педагогическо общуване”. Обучението е по особен начин организирано общуване.
Общуването не е паралелен процес, а самото съществуване на обучението . Общуването не
е нищо друго освен взаимодействие между обучаващите и обучаваните, в процеса на което
и посредством което се осъществява възпроизвеждане и усвояване на съдържанието на
обучението (т.е. определена дейност и нейните резултати) в съответствие с поставената
цел.”/2/
След като обучението, което е научно обосновано чрез същностното дидактическо
отношение “преподаване - учене” като единство от две дейности, придобива по-пълни
2
характеристики в резултат на по-нататъшни изследвания на интензификацията на
обучението, които включват дидактическата комуникация като един от частните случаи на
социалната комуникация и иманентна характеристика на обучението, реализирането на
комуникативната дейност от колективен субект, а нейната основна форма (вербалната
комуникация) - от два субекта, както и взаимодействието между колективните й субекти,
трябва да се подчертае, че резултатите от тези нови изследвания придават на обучението
субектно-субектен характер, а съставящото го единство от дейности се реализира от
колективен субект. „Обменът на информация с помощта на комуникативни знакови
системи е същностната част и на психолого-педагогическата формулировка на
педагогическото общуване, тълкувано като процеси, които се осъществяват във и между
социалните общности на педагогическата система, чиято същност се състои в обмен на
учебно-възпитателна информация, педагогическо взаимодействие и взаимно възприемане
и разбиране. Структурните компоненти на педагогическата система са педагогическата
цел, наличието на определена учебна и научна информация, “живи” съставки на
педагогическата система (хора, изпитващи потребност от определена подготовка,
образование или възпитание) и педагози (владеещи определена информация, средства за
комуникация и психологически знания за субектите, с които ще си взаимодействат).”/2/
Предаваната, обработвана и обменяна учебна информация и нейното адекватно
възприемане и разбиране се осъществява посредством вербалната комуникация,
съпътствана от невербални средства на комуникация (оптико-кинетични знаци: жестове,
мимика, пантомимика; паралингвистични знаци: диапазон и тоналност на гласа;
екстралингвистични знаци: пауза, смях и темп; проксемикатни средства: пространство,
време, контакт с очите).
В условията на динамични промени в различните области на живота все повече хора се
нуждаят от допълнително образование, предлагано от системата за обучение на възрастни.
От друга страна, независимо от периода на живота си, за хората е полезно и необходимо за
подхранване на самоуважението и самочувствието заниманието с учене в организирани
курсове или под формата на самообучение. Възрастните /в това число и старите хора/ се
нуждаят от социална реализация и социализация, при които образованието заема важно
място. „Според дефинициите възрастен е всеки пълнолетен, зрял човек, постигнал пълно
развитие и сила, достатъчно голям, за да гласува, да се ожени и пр. Психологическото
определение за възрастен е : „човек, който достига до представата за себе си като
отговорен за собствения си живот или като саморъководещ се.”/1, стр.269/ Следователно
„клиентите” на различните курсове за обучение на възрастни не са ученици, което изисква
съобразяване с редица възрастови и психологически особености и тези хора не бива да
бъдат обучавани по същия начин като децата.
Възрастните изпитват постоянна потребност да се доказват и да успяват.
Удовлетворяването на тези потребности се изразява в непрестанно търсене на нова
информация и знания, формиране и усъвършенстване на нови умения. При децата водещо
е желанието, постепенно усилващо се до осъзнаване на потребността, за да достигне до
увереност. Докато при възрастните по-често водещо е личното решение на базата на
преценяване и избор на възможностите, ползата, плюсовете и минусите в едно или друго
решение.
Най-общо отношението, постъпките, изборът на възрастните са мотивирани от жизнените
им цели и вътрешни подбуди, вътрешно осъзнати потребности, външен натиск, на който
3

Това е само предварителен преглед

За да разгледате всички страници от този документ натиснете тук.

Същност и специфика на обучението и образованието на възрастните

Обучението е изключително важен педагогически и социален феномен, свързан с развитието не само на отделния индивид, но и на цялото общество...
Изпратен от:
jetixxl
на 2013-01-23
Добавен в:
Курсови работи
по Методика на обучението
Статистика:
70 сваляния
виж още
 
Подобни материали
 

Форми на педагогическо взаимодействие в конструирането

21 май 2010
·
204
·
8
·
1,696
·
356

Двадесет и първи век е век на масово развитие на техники и технологии. В целия този процес на развитие от особено значение са формите на педагогическо взаимодействие в конструирането....
 

Активно учене


Активното учене е, накратко казано, дейността на учениците в класната стая, където най-често пасивно слушат инструкциите на учителя...
 

Психологически теории за учене

22 апр 2012
·
88
·
8
·
2,259
·
133

Теорията за учене като елемент на познанието. Какво е научна теория? Теорията (от гр. theoria- изследване) се определя като система от обобщено знание, обясняващо едни или други страни от действителността....
 
Онлайн тестове по Методика на обучението
Тест по методика на обучението по математика
изпитен тест по Методика на обучението за Студенти
Тест, предназначен за студенти и педагози по математика на тема "Предмет, задачи и методи на изследване на методиката на обучението по математика". Съдържа 11 въпроса, всеки от които има само един верен отговор.
(Лесен)
11
100
1
1 мин
17.07.2013
Тест по Методика на обучението по Български език и Литература (МОБЕЛ) в Детската градина (ДГ)
междинен тест по Методика на обучението за Студенти
Тестът е междинен, за упражнение, и се състои от 11 въпроса, някои от които имат повече от един верен отговор. Предназначен е за педагози в детските градини, студенти и изучавщи МОБЕЛ в педагогическите специалности.
(Лесен)
11
81
1
18.10.2016
» виж всички онлайн тестове по методика на обучението

Същност и специфика на обучението и образованието на възрастните

Материал № 949114, от 23 яну 2013
Свален: 70 пъти
Прегледан: 112 пъти
Предмет: Методика на обучението, Педагогика
Тип: Курсова работа
Брой страници: 8
Брой думи: 2,444
Брой символи: 15,865

Потърси помощ за своята домашна:

Имаш домашна за "Същност и специфика на обучението и образование ..."?
Намери бързо решение, с помощтта на потребители на Pomagalo.com:

Намери частен учител

Ангелина Недева
преподава по Методика на обучението
в град Пловдив
с опит от  36 години
125 28

Катя Николова
преподава по Математика
в град Бургас
с опит от  14 години
22 28

виж още преподаватели...
Последно видяха материала
Сродни търсения