Големина на текста:
ЛИДЕРСТВО И РЪКОВОДСТВО
Пред проблема за лидерството и за неговото ясно и точно
дефиниране стоят множество въпроси като: Вродена характеристика ли е
лидерството? Раждат ли се лидерите или се създават? Съществува ли точен
похват или точен стил, нещо, което ако научим ще промени ли живота ни.
съществуват ли модели, които хората могат да имитират, да научат от
някого? Ако си популярен, значи ли това, че си ефективен? Възможно ли е
човек да бъде и двете: добре приет (популярен) и продуктивен?
Много изследователи от началото на ХХ век се стремят да дадат
отговор на тези въпроси. В специализираната литература се срещат много
дефиниции на лидерството. Съществуват и редица различни теоретични
подходи към изследване на лидерството като: концепция за отличителните
черти на лидера; поведенчески подходи към изследване на лидерските
стилове; ситуационни подходи, теория за пътя и целта, нормативен подход
и др.
Същността на лидерството е „Пълната, автентична проява на
отделния човек, който работи за постигането на нарочна цел, която
предизвиква положителна трансформация на базата на взаимоотношения и
сътрудничество с останалите и води до колективно действие. Лидерството
е взаимоотношение с останалите, което има резултат и създавайки го, то
дава възможност на останалите също да постигнат успех.
Лидерството е процес на повлияване на другите за разбиране и
постигане съгласие за това какво трябва да бъде направено и как да бъде
направено ефективно също и процеса на подпомагане на колективните
усилия за изпълнение на споделени цели.
Според Том Петерс и Нанси Остин лидерството означава визия,
окуражаване, насърчаване, ентусиазъм, доверие, стил, енергия, страст,
обсебване, постоянство, използване на символи, обръщане на внимание,
създаване на герои на всички равнища, съветване, наставничество и много
други неща. Лидерството трябва да присъства на всички нива в
организацията.
Образователния процес в контекста на новата социална ситуация,
търпи изменения във всички компоненти на структурата си – цели, методи,
съдържание и др. Динамиката и дълбочината на протичането им е
определящ критерий за адаптивността му. Училището се вгражда в новите
структури на обществото и се свързва с потребностите на личността.
Променя се организацията и управлението на училището и на
образованието изобщо.
За качеството на управление на организацията когато равнището и
състоянието на субективния фактор в него е на ниво.
Умението и способностите на ръководителя да изгради у себе си
съвременен стил на управление, за се идентифицира с новата си социална
роля и функции, да мотивира учителите за нова отношение са човешки
личностни качества на които е присъщо свойството да се развиват.
В образователната институция централно място заема директора.
Важен фактор за осъществяване промените и дейността в училището е
неговия стил на ръководство като решава отговорни проблеми, създава
климат и атмосфера за стимулиране на творческите същностни сили на
учители и ученици. Това му урежда централна, ключова позиция в
условията на училищната среда.
Стиловете на управление биват авторитарен (директен),
демократичен, либерален (колегиален). Освен това всеки стил си носи
своите признаци. В съдържателната страна тези принципи могат да бъдат
обобщени в понятията: управление, информация, власт и позиция на
лидера, а във формалната (външна техника) език, тон, методи, форми на
взаимоотношения, комуникация, санкциониране и съответно ролята на
ръководителя и в двете фази на управлението (замисъл и реализация).
Проучвайки и анализирайки стиловете на управление бих
предпочела – да проявявам демократичен стил на управление, а именно,
проблемите да се обсъждат съвместно със синдикалните органи в
училището и помощник-директорите, стимулира се активността на
учителите, решенията се вземат колегиално, контролът е резултативен,
оценките са диференцирани, санкционирането, макар и рядко е адекватно
на постъпките; прилагат се методите на убеждението, съветите. Би
трябвало да бъда сдържана, търпелива, внимателна, мога да проявя
либерализъм, много важно за мен ще бъде да се опирам на обществения
актив и очаквам помощ и подкрепа.
Този демократичен стил на ръководство, създаване на добър
психоклимат ще окажат влияние върху активността и развитието на
колектива. Бих създала такава среда, че учители и ученици да се чувстват
комфортно в нея, но несъмнено това се постига с принципност и
безпристрастност в определена ситуация и към ученици и кум учители и
към помощен персонал. Би трябвало да бъда отворена за разбиране на
проблемите на всички, без да допускам симулиране.
Друг въпрос, който би стоял пред мен е един добър подбор на
персонала. Не може един ръководител да работи без добър персонал.
Спазвайки някои изисквания си давам сметка, че качеството на учебния
процес зависи от фактора – педагогически кадри, тъй като решаването на
сложните и отговорни задачи в училище изискват висока компетентност,
ерудиция, професионално майсторство.
След като направя оценка на наличните педагогически кадри и
прогнозирам динамиката на бъдещите потребности на организацията при
един добър подбор на персонала смятам, качеството на работата ще се
подобри като започна от:
- качеството на професионалната квалификация на учителя:
образователен ценз, възраст, педагогически способности, мотивираност,
комуникативни качества на учителя, взаимоотношения и взаимодействие с
другите учители.
- организационни качества /работа с класа/ виждания за
съвременното обучение (използване: ИКТ, методи, работа с изоставащи и
изявени ученици)
- лична дисциплина
- творческа, изследователска, педагогическа дейност.
На база тези виждания бих си изградила ядро от колеги и работа в
екип, където бих разпределила работата, която може да се свърши и от
членовете на колектива. Бих организирал различни форми за изява на
учителите, като „кръгла маса”, „публикации”, „конференции”. Бих
застанала зад кариерното им развитие.
За да съм успешен ръководител е много важно да следя и да съм
запозната с новостите в нормативната уредба, всички актуализирани

Това е само предварителен преглед

За да разгледате всички страници от този документ натиснете тук.
Последно свалили материала:
ДАТА ИНФОРМАЦИЯ ЗА ПОТРЕБИТЕЛЯ
29 юни 2020 в 17:30 потребител
23 юни 2020 в 01:44 студентка на 22 години от Велико Търново - Великотърновски университет "Св.Св.Кирил и Методий", факулетет - Стопански факултет, специалност - Стопанско управление, випуск 2020
20 май 2020 в 10:24 ученик на 29 години от Разград - ГПЧЕ "Е. Йосиф", випуск 2011
09 май 2020 в 17:56 студент на 23 години от Пловдив - ПУ "Паисий Хилендарски", факулетет - ФИСН, специалност - Маркетинг
16 апр 2020 в 15:52 потребител
11 апр 2020 в 08:35 студент на 36 години от Велико Търново - Национален военен университет "Васил Левски", факулетет - Факултет "Общовойскови", специалност - Стопанско управление, випуск 2018
15 мар 2020 в 12:45 студент на 26 години от София - Международно Висше Бизнес Училище, випуск 2017
02 мар 2020 в 11:38 студент на 35 години от София - УНСС, факулетет - икономика на човешките ресурси, специалност - Управление на човешките ресурси, випуск 2015
31 яну 2020 в 00:18 ученик на 26 години от Варна - ПГИ "Д-р Иван Богоров", випуск 2018
22 дек 2019 в 08:15 студент на 41 години от Шумен - Шуменски университет "Епископ Константин Преславски", факулетет - педагогически, специалност - ПУП, випуск 2020
 
Домашни по темата на материала
Влияние на субкултурата в процеса на социализация; взаимовръзки между възпрятия и общуване; Вземане на решение и конформизъм при неформалните лидери
добавена от silviya.kostadinova 11.01.2016
2
24
 
Онлайн тестове по Социална психология
Тест по социални комуникации
изходен тест по Социална психология за Студенти от 1 курс
Тест по социални комуникации. Всички въпроси имат само един верен отговор.
(Труден)
10
124
2
04.07.2013
Увод в социалната психология
изпитен тест по Социална психология за Студенти от 2 курс
Изпитен тест в НБУ, дистанционно обучение - курс "Увод в социалната психология". Всеки въпрос има само един верен отговор.
(Труден)
30
20
1
6 мин
16.07.2019
» виж всички онлайн тестове по социална психология

Лидерство и ръководство

Материал № 912251, от 19 ное 2012
Свален: 520 пъти
Прегледан: 708 пъти
Предмет: Социална психология, Психология
Тип: Лекция
Брой страници: 84
Брой думи: 24,944
Брой символи: 158,483

Потърси помощ за своята домашна:

Имаш домашна за "Лидерство и ръководство"?
Намери бързо решение, с помощтта на потребители на Pomagalo.com:

Последно видяха материала