План – конспект на педагогическа ситуация по Математика от
02. 03. 2010г. (вторник)
1.Тема- “Прибавяне и отнемане до 8” – IV група.
2.Вид на педагогическата ситуация – ЗРС – обучаваща.
3.Ядро – количествени отношения.
4.Степен на педагогическото взаимодействие:
4. 1. степен на възприемане:
- формиране на елементарни представи за добавяне и отнемане на
обекти;
- формиране на елементарни представи за задачи за събиране и
изваждане чрез моделиране на житейски ситуации за добавяне и
отнемане;
4. 2. степен на изпробване:
- овладява практически способи да намира сбор чрез обединяване на две
групи и моделира решението на задачи от събиране;
- може да намира практически разлика (като отделя част от група) и да
моделира задачи от изваждане чрез предметни групи;
4. 3. степен на изразяване:
- да назовава термини “прибавяне”, “отнемане”, “всичко станали”,
“останали”;
5. Предварителна подготовка:
На учителя На децата
I. Теоретични основи на темата:
1. Уточняване на съдържанието на
математическите понятия.
2. Уточняване връзки м/у
математическите понятия по темата.
1. Запознати са с числата до
8.
II. Дидактични основи на темата:
1. Уточняване мястото на темата в
обучаващата система по
математика.
2. Структуриране на задачите.
3. Използвани методи -
демонстрация, беседа, игра,
упражнения.
4. Подбор на похвати:
- нагледно – практически –
класифициране, моделиране;
- словесни – указания, инструкции,
обяснение, поощрение, корекция;
- игрови – сюжетен герой;
5. Дидактични материали- КУ стр.
201 и УП стр. 45.
6. Демонстративни материали
магнитни фигури на мечета, зайчета,
1. Прибавят и отнемат до 7.
хартиени модели на пчели, цветя и
пеперуди.
7. Оперативни материали- УП стр.
45, дидактичен картон, на който
подреждат цветята и животните.
6. Съдържание и ход на ситуацията:
1. 2. 3.
Основни
структурни
ядра.
Ход на математическото занимание.Забележ
ки
I. Подготовка
на
вътрешните
условия за
възприемане
на новото
1. Въвеждане
в темата.
2.
Актуализация
У: Дочакахме Баба Марта. Вчера тя дойде при нас и
ни подари мартенички. Добрата старица на кой
сезон е предвестник?
Д: Тя е предвестник на пролетта.
У: Какви промени настъпват през пролетта?
Д: Времето се затопля.
Д: Долитат птичките от юг.
Д: Разцъфват цветята.
У: Пролетта е един от сезоните. Кои са останалите?
Д: Останалите сезони са лято, есен и зима.
У: Колко на брой на всички сезони като към лятото,
есента и зимата прибавим пролетта?
Д: Всички сезони са четири.
У: Правилно. Имаме четири сезона. С цифрата на
кое число се записва този брой?
Д: Цифра 4.
У: Излез, открий цифра 4 и я покажи на
другарчетата си. Кои са едни от първите пролетни
цветя?
Д: Кокичета.
Д: Лалета.
Д: Зюмбюли.
У: Баба Марта решила да изненада животните от
горската градина като им отиде на гости. Искала
освен мартенички да им занесе и по едно пролетно
цвете. Първо отишла в групата на мечетата. От
колко мечета се състои групата?
Д: Групата се състои от 6 мечета.
У: Как установи техния брой?
Д: Установих го като преброих.
У: С цифрата на кое число ще запишем броя на
мечетата?
Д: Ще го запишем с цифра 6.
У: Излез, открий цифра 6 и я покажи на останалите.
У: Баба Марта набрала кокичета за групата на
От децата
се
изисква
да
отговарят
с цяло
изречение
, да дават
пълен
отговор.
мечетата. Нека под всяко мече подари по 1 кокиче.
(излизат 5 деца да поставят под всяка магнитна
фигура на мече по едно кокиче)
У: Има ли за всяко мече кокиче?
Д: Не.
У: Колко са мечетата?
Д: Мечетата са 6.
У: Колко са кокичетата?
Д: Кокичетата са 5.
У: С цифрата на кое число ще запишем техния
брой?
Д: С цифра 5.
У: Къде в стаята откривате, че се е скрила цифра
5?
Д: Тя се е скрила в саксията.
У: Открихте цифра 5. Знаем, че мечетата са 6, а
кокичетата – 5. Кои са повече – мечетата или
кокичета?
Д: Мечетата.
У: С колко те са повече от кокичетата?
Д: Те са с 1 повече.
У: Какво трябва да направим, за да има за всяко
мече кокиче?
Д: Трябва да прибавим 1 кокиче.
У: Кой ще излезе да прибави 1 кокиче. Станаха ли
поравно?
Д: Да.
У: По какъв друг начин може да кажем, че те са
поравно?
Д: Мечетата са толкова колкото кокичетата.
У:След като посетила групата на мечетата Баба
Марта отишла в групата на зайчетата. Колко
зайчета има в тяхната група?
Д: Тя има 7 зайчета.
У: На зайчетата Баба Марта решила да подари
лалета. Нека под всяко зайче поставим по едно
лале.
(излизат 7 деца да поставят под всяка магнитна
фигура на зайче по едно лале)
У: Има ли за всяко зайче лале?
Д: Да.
У: Колко са лалета, щом за всяко зайче има лале?
Д: Те са седем.
У: С цифрата на кое число се писва броят им?
Д: С цифра 7.
У: Излез и открий цифра 7 и я покажи на
211
40
