Големина на текста:
КУРСОВА РАБОТА
по
Технологии на обучението
Тема: Принцип за нагледност
Думата принцип има латински произход (principium) и означава
„основание”, „начало”, „изходно положение”, „ръководна идея”. За
принципи се говори както в науката, така и в живота, във всекидневната
дейност на човека. Принципите на обучението са система от основни
положения, които определят и регулират цялостната дейност на учителя и
учениците в процеса на обучение. Те се отнасят както към ученето, така и
към преподаването и към учебното съдържание. Принципите на обучение
изразяват закономерностите на обучението и определят отношенията
между елементите на процеса на обучение. Те отразяват основните негови
компоненти –цели, съдържание, методи и организационни форми.
Нагледни средства за обучение са използвани още в Древен Египет,
Китай, Елада и Рим. За пръв път принципът за нагледност теоретически е
обоснован от А.Я. Коменски, който го разглежда като основа за всяко
успешно обучение. За Коменски начало на познанието са сетивата. Според
него „няма нищо в интелекта, което по-рано не е било в сетивата”. Съставя
учебник „Сетивният свят в картинки”, в който всички 150 текста са
придружени от илюстрации. Коменски формулира „златно правило” в
педагогиката, според което „всичко до, доколкото е възможно да се
представя на сетивата” в противовес на схоластичното, догматично
обучение през Средновековието.
Същността на принципа за нагледност се изразява в това усвояването на
учебното съдържание да съчетава словесното изложение и
непосредственото възприемане от учениците на изучаваните предмети и
явления и техните изображение. Принципът се основава на взаимовръзката
и единството между сетивното и логическото познание, като сетивното
познание се разглежда като основа за логическото.
Според Хр. Николов, понятието нагледност произхожда от думата наглед,
която означава зрително възприятие и възприятие изобщо, независимо от
това с кои сетива се получава то. Нагледността в процеса на обучение
допринася за обогатяване и разширяване на сетивния опит на учениците,
на техните възприятия, представи и усещания. Развиват се мисленето и
речта на учениците, както и тяхната наблюдателност. Нагледността
подпомага процеса на усвояване на знанията, стимулира познавателните
интереси на учениците, подобрява мотивацията на ученето, спомага за
осъществяването на връзката между теория и практика. Принципът за
нагледност изисква всяко действително възприятие на изучаваните
предмети и явления да се осъществява в органическа връзка с развитието
на мисленето и с решаването на разнообразни познавателни задачи. При
това освен конкретност от нагледен, сетивен характер съществува и
мисловна, логическа, теоретична конкретност.
Съществуват няколко разновидности онагледяване, в зависимост от
съотношението между конкретното и абстрактното в познавателния
процес:
1. Наблюденията да предшестват обясненията на учителя. При тази
форма учителят чрез словото си ръководи непосредствените
наблюдения на учениците, т.е.учениците извличат от самия нагледен
обект знанията за обекта, за неговите непосредствено възприемани
свойства и отношения.
2. Наблюденията и обясненията да се извършват едновременно. При
осъществяването на наблюдението, учителят чрез своето слово води
учениците към осмисляне на връзките между явленията.
3. Наблюденията да се провеждат след обясненията. Словото дава
знания за свойствата на обекта, а нагледните средства само ги
илюстрират и допълват.
Разграничават се също:
натурална (естествена, непосредствена) нагледност, към която се
отнасят реалните предмети и явления от действителността –
растения, животни, машини, документи и др.
изкуствена (опосредствана, косвена) нагледност,включваща модели,
макети, рисунки, картини, диафилми, схеми, таблици, диаграми.
За осъществяване на онагледяването важно значение имат следните
принципи:
-Нагледните средства се избират спрямо поставената цели и
задачи.
-Нагледните средства да са съобразени с възрастовите
познавателни възможности на учениците и да притежават
необходимите хигиенни и естетически качества.
-Нагледните средства да се използват в най-подходящия момент от
урока.
-Необходимо учителят да насочи учениците към всестранно и с
възможно повече анализатори възприемане на наблюдавания
обект.
-Нагледните средства да не се излагат на показ предварително, за
да не отклоняват вниманието на учениците.

Това е само предварителен преглед

За да разгледате всички страници от този документ натиснете тук.
Последно свалили материала:
ДАТА ИНФОРМАЦИЯ ЗА ПОТРЕБИТЕЛЯ
17 фев 2020 в 09:57 студентка на 46 години от Пловдив - ПУ "Паисий Хилендарски"
05 ное 2019 в 10:51 студентка на 35 години от Благоевград - Югозападен университет "Неофит Рилски", факулетет - Педагогика, специалност - Специална педагогика, випуск 2023
11 юли 2019 в 22:45 учител на 41 години от Пазарджик - ОУ "Св. Св. Кирил и Методий", Мало Конаре, випуск 2022
29 юни 2019 в 18:41 учител
19 фев 2019 в 19:25 студент на 40 години от София - СУ "Св. Климент Охридски", факулетет - ФНПП, специалност - Музика, випуск 2022
20 яну 2019 в 15:21 студент на 40 години от София - СУ "Св. Климент Охридски", факулетет - Факултет по начална и предучилищна педагогика, специалност - Предучилищна и начална училищна педагогика, випуск 2019
04 яну 2019 в 13:50 ученик на 19 години от Петрич - ОУ "Гоце Делчев", Генерал Тодоров, випуск 2020
28 дек 2018 в 11:54 ученичка на 22 години от Сливен - Пето СОУ, випуск 2017
05 дек 2018 в 13:02 родител
01 окт 2018 в 20:05 студент на 29 години от Велико Търново - Великотърновски университет "Св.Св.Кирил и Методий", факулетет - Педагогически факултет, специалност - Предучилищна и начална училищна педагогика, випуск 2022
 
Подобни материали
 

Дидактика


Дидактиката като наука - основни понятия, статут на училищната дидактика и др...
 

Дидактика 1 курс 2 семестър


всички лекции за Дидактика за 1 курс 2 семестър.Моье разпечатка и пищови...
 

Дидактика - пищови


Дидактиката е част от педагогиката, която изследва закономерностите на учебния процес. Тя има за предмет организираната дейност на подрастващите за усвояване на знания, умения и навици...
 

Научен статут на дидактиката


Дидактика произхожда от гръцкия език и в буквален превод означава наставлявам, обучавам, подтиквам, напътствам. Дидаскалия означава обучение, а в древна Гърция учителите са се наричали дидаскалос или педагогус...
 

Идеи на Ян Амос Коменски във "Велика дидактика" - традиции и съвременност


"Велика дидактика" е завършена и отпечатана в Лешно като "Чешка дидактика" през 1632г. Разширено преработена и написана в ръкопис през 1638г. на латински. Отпечатана на латински език в Амстердам през 1657г. Едно от върховите постижения на Коменски...
1 2 3 4 5 »
 
Онлайн тестове по Теория на възпитанието и дидактика
Тест по теория на възпитанието
тематичен тест по Теория на възпитанието и дидактика за Студенти от 1 курс
Тест за студенти по педагогика по дисциплината "Теория на възпитанието". Има въпроси с повече от един верен отговор.
(Лесен)
42
354
2
1 мин
09.07.2012
Тест по теория на възпитанието
изпитен тест по Теория на възпитанието и дидактика за Студенти от 1 курс
Тест по теория на възпитанието. Въпросите имат само един верен отговор.
(Труден)
50
107
1
4 мин
04.07.2013
» виж всички онлайн тестове по теория на възпитанието и дидактика

Принцип за нагледност

Материал № 834638, от 30 мар 2012
Свален: 129 пъти
Прегледан: 242 пъти
Предмет: Теория на възпитанието и дидактика, Педагогика
Тип: Курсова работа
Брой страници: 4
Брой думи: 583
Брой символи: 4,019

Потърси помощ за своята домашна:

Имаш домашна за "Принцип за нагледност"?
Намери бързо решение, с помощтта на потребители на Pomagalo.com:

Последно видяха материала