Любка Богданова
преподава по География
в град София
Големина на текста:
Съвременна Япония е високо развита държава с огромен промишлен и научно-
технически потенциял. Научно-техническата стратегия на Япония има свои особености,
произтичащи от характера на нейното историческо и социално-икономическо развитие.
В миналото икономиката на Япония се е развивала относително затворено, но след
войната се налага тя да се приспособи към международното разделение на труда и
световния пазар.
За разлика от други страни в Япония първоначално се дава приоритет на покупката на
лицензи, а не на вноса на технологии, които са свързани с инвестиции. Този подход
изисква най-малко средства, но при наличието на висококвалифицирани кадри, с
каквито страната разполага, се разкриват големи възможности за тяхното
усъвършенстване.
Богатсвото на японската нация и ключът към нейните бъдещи успехи са човешките
ресурси – добре образовани и усърдно работещи хора. Страстта на японеца към
самоусъвършенстване и образователното равнище на средния японец са извън всякаква
конкуренция. Безспорен факт е, че една от основните причини за ефективността и
конкурентноспособността на японската икономика са специфичните методи на
организация и използване на трудовите ресурси и мобилизацията на човешкия фактор.
Максимата, че трудът е източник на всяко богатство, се отнася до всички страни, но по
най-блестящ начин тя се потвърждава от Япония.
Отношението на японеца към труда е обект на много изследвания. Интерес
представляват оценките и сравненията на 10 американски учени за качествата
японските и американските работници. По тяхно мнение средният японски работник в
сравнение с американския има следните предимства:
1. Проявява повече грижи за качеството на детайлите.
2. Проявява по голямо трудолюбие и готовност за извънредна работа
3. Отнася се по честно към работата , тъй като се счита за неразделна част от
компанията
4. Има по добра общообразователна подготовка
5. По-перспективен е за работа, не обича да закъснява и да отсъства от работа
6. В по-голяма степен е склонен към коопериране, към колективизъм
Защо японският работник проявява такава висока трудова активност, прецизност и
дисциплина, защо той е толкова силно привързан към фирмата?
Голяма част от изследователите разглеждат феномена “японски човек” не като продукт
на епохата, а еднопосочно – като плод на древната култура извън класовите,
социалните и политическите условия. Доминиращо е схващането на японоведите, че
основната черта в поведението на японеца е склонността му към групиране. Японският
групизъм винаги се противопоставя на индивидуализма на Запада. Това е онази
мобилизираща сила, която не само е помогнала на японците бързо да се модернизират,
но и открива пред тях перспективата за устойчиви темпове на икономически растеж.
Съзнанието за група е много силно в Япония. Социалният свят е разделен на две
неопровержими части – “те” и “ние” – приятели и непознати. Ако в автобуса има
празно място, японецът ще избута непознатия настрани и ще го заеме. Но ако забележи,
че ръководителят му стои прав, веднага ще му отстъпи мястото. Японецът демонстрира
явна студенина към непознатите. Той разбира и уважава само един вид отнощения:
лоялността към фирмата и към своя ръководител. Семейството му е саставна част от
по-голямо семейство – фирмата.
Японските фирми отдават голямо значение на университетското образование и
семейната среда на кандидатите за работа. Образованието е билетът за постъпване на
управленческа длъжност. Компаниите поддържат връзки с университетите и следят
изявите на отличните студенти. Прецизно се преглежда и семейната среда на
потенциалния стажант по мениджмънт. Целта е да се установи дали избраният
кандидат не страда от наследствени заболявания, които да му попречат на работата и
дали някога се е занимавал с престъпна дейност. Това проучване се поверява на
специализирани агенции.
В най-престижните японски фирми кандидатите за работа, в това число и висшистите,
полагат писмен изпит. Най-важното при подбора е интервюто. В Токио кандитатите се
освобождават от писмени изпити и техният избор зависи изцяло от интервюто. Всички
стажанти по мениджмънт преминават през предварителен двумесечен въвеждащ курс.
Първоначално кандидатът се приема на изпитателна работа за срок от една година, без
да бъде назначен на щат. През това време, прикрепен към определено лице, се
проверяват неговите качества и способности. Тези, които предстои да бъдат издигнати
на ръководна работа, се проверяват още по-внимателно още пет и повече години. За да
скрият експлоататорския характер на системата и да създадат впечатление, че тя
преодолява антагонистичните противоречия между труда и капитала, се създава
хармония в интересите на хората и едва ли не ликвидира социалните различия между
тях – “пожизнения наем”. При навършване на определена възраст работниците от
частните предприятия не получават пенсия, а фирмата им изплаща еднократно работна
заплата за последните 5-6 години. И понеже средствата са недостатъчни,
пенсионираните работници са принудени отново да постъпят на работа в същите
фирми, но вече като временни работници, чиято заплата е значително по-ниска. В
основата на тази система лежи идеята за йерархията по старшинство. Системата
съдържа и редица несъвършенства. От една страна тя далеч не е всеобхватна – не се
прилага във всички фирми и обхваща само най-квалифицираните работници. От друга
страна при спадане на производството някои фирми са принудени да освобождават
повече от работниците преди изчерпване на тяхната трудоспособност.
Японското фирмено управление полага изключителни грижи при планиране
обучението на персонала. Целта на образователната програма е двустранна. Първо,
персоналът трябва много добре да се запознае с практическите задачи на фирмата.
Второ, той трябва да има възможности за актуализиране на знанията, което е ценен
ресурс. Японците са готови да отделят големи суми за развиване на знанията, нужни за
задоволяване на специфичните потребности на пазара. Те осъзнават, че знанието не е
дълготрайна стока и затова вярват в непрекъснатото обучение. Най-общо
образователните програми могат да бъдат класифицирани по следния начин:
1. Обучение на работното място – новият служител получава пълни разяснения в
отдела, в който ще работи. Ежедневно той извършва практическа дейност. С течение на
времето работникът научава много подробности, но не само операциите и процесите, а
се запознава и с новите развития. Тогава достига до етап, при който може успешно да
възприема знания от външни източници.
2. Обучение извън работното място
- технически образователни програми – те са съгласувани с нуждите на различните
отдели. Тяхната цел е да предадат на младия специалист знанието, натрупано във
фирмата и да го запознаят с новите технически развития. Големите фирми избират
инструктори главно от служителите на фирмата. Тези програми помагат на работещите
да се запознаят с проблемите за разрешаване и да развият стимули за новаторска
дейност.
- изпращане в университети и други висши институции – многообещаващите
технически кадри се изпращат за по нататъшно обучение в университети, научно-
изследователски институти в страната и чужбина. Периодът на обучение не е повече от
една година.
- участие в професионални кръгове – техническите кадри стават членове на подходящи
професионални организации, представляващи съотвтната дисциплина. Те са
поощрявани да участват в дейностите на организациите чрез доклади и чрез присъствие
на семинари и дискусии.
- фирмени семинари – периодично фирмите провеждат семинари по важни теми. Те се
оказват полезни по няколко причини. Младите специалисти се научават да изготвят и
да представят доклади. Оживените дискусии, които следват повишават ентусиазма за
поемане на предизвикателни задачи.
- външни семинари – тези семинари са особено полезни за обмяна на идеи между
различни организации. По този начин специалистите са в течение на новите развития и
тенденции в индустрията.
Японското управление полага усилия за развитие на компетентни групи от специалисти
– те обикновено се състоят от нови, но и опитни служители, както и от малък брой по-
възрастни служители, които осигуряват ръководството. Техническият директор на
“Хитачи” представя най-добре японската гледна точка: “Човекът, който постига нещо
изключително, има дух да посрещне един проблем, има търпението да го
идентифицира и притежава таланта до го разреши”.
Сърцевината на японската концепция е да се търси за дадена работа човек, а не човек за
работата. За да просперира дадена фирма – малка или голяма, хората, които работят в
нея трябва да имат чувството за обективна самооценка. Перспектива има само човек с
правилна самооценка, включително и за своите несъвършенства.
Тайната на успехите в компаниите е в отношението към хората, доверието към
служителите, които работят в тях. Хората са по-склонни към сътрудничество, когато се
опираме на тяхната мъдрост, без да ги поучаваме за всичко.
За да се постига хармония в дейността на компанията, необходимо е да се осигури
стабилен поток на информация във всички посоки. По-важни са връзките и потокът от
информация, идваща отдолу нагоре. Това е потокът от идеи и предложения от редовите
служители по целия път до президента на компанията.
Класическата теория за мениджмънта формулира принципа, наречен единство на
заповедите. Според този принцип всеки служител в организацията трябва да получава
заповеди само от един началник и да бъде отговорен единствено пред него.
Следователно това означава, че за всяко нареждане или решение е отговорен само един
човек. Японската система “Ринги” е напълно различна. При нея източникът за взимане
на решения въобще не се уточнява. За решението е отговорна цялата група. От
отделният човек не се очаква да взима решения. Първата стъпка е писменото изготвяне
на обсъждания въпрос. След това той се разпространява до всички заинтересовани. При
получаване на документа, получателят се подписва и добавя своите коментари, ако има
такива. Накрая документът стига до ръководителят на организацията. Той поставя
одобрителен печат. Въпреки това системата изисква предложението да бъде прието от
всички. Ако някой не е съгласен то се връща на първоизточника.
Разпространинието на писмени промени е загуба на време, решенията се забавят и
ефективността се забавя. По тази причина първоначално създадената система “Ринги”
търпи непрекъснати промени. При съвременните бързо променящи се условия
навременните решения са особено важни. Разпространението на писмени документи се
ограничава и решенията се взимат на основата на неформална дискусия.
Някой фирми престават да използват тази система. По-младото поколение не харесва
метода “Ринги”. То предпочита ясна организационна структура, в която властта и
отговорността са точно определени. Груповото взимане на решения не отговаря на това
условие. Съществува възможност решенията да станат банални. Те може да не са

Това е само предварителен преглед

За да разгледате всички страници от този документ натиснете тук.
Последно свалили материала:
ДАТА ИНФОРМАЦИЯ ЗА ПОТРЕБИТЕЛЯ
24 апр 2019 в 02:14 ученик на 20 години от Варна - МГ "Д-р Петър Берон", випуск 2018
 
Домашни по темата на материала
Въпрос за световен рекорд по скок с кон
добавена от filip.svilenov 18.09.2013
1
5
климат и води пред балкански котловини
добавена от ebru_eminova 25.03.2012
1
15
Подобни материали
 

Северна Америка - тест за VІ клас

27 май 2008
·
236
·
3
·
338
·
2

Кой климатичен пояс липсва в Северна Америка? а) екваториален б) субекваториален в) тропичен г) умерен ...
 

Саудитска Арабия

18 юни 2007
·
283
·
12
·
2,008
·
355
·
2

Територия, население, култура, политика, инфраструктура...
 

Нигерия - урок

25 окт 2007
·
69
·
2
·
405
·
99

Страната е разположена на брега на Гвинейския залив......
 

Химическа промишленост

31 окт 2009
·
127
·
2
·
429
·
189

Химическата промишленост е първият появил се индустриален отрасъл в зората на индустриалната революция през първата половина на 17в. възникването му е свързано с обработката на кожи, металургия и стъклопроизводство...
 

Индия

08 яну 2012
·
142
·
16
·
698
·
325

Индия е държава в Южна Азия. Разположена е на полуостров Индостан, на юг от Хималаите, на изток от Арабско море, на запад от Бенгалския залив и на север от Индийския океан...
1 2 3 4 5 » 11
 
Онлайн тестове по География
Изходно ниво за 8-ми клас по география
изходен тест по География за Ученици от 8 клас
Тестът е предназначен за ученици от 8-ми клас. Изработен е по новата учебна програма. Съдържа въпроси от затворен тип, само с един верен отговор.
(Труден)
10
4
1
2 мин
16.08.2019
Междинно ниво по география за 8-ми клас
изпитен тест по География за Ученици от 8 клас
Тестът е предназначен за ученици от 8. клас, 2-ри срок. Изработен е по новата учебна програма. Съдържа въпроси отворен тип само с един верен отговор.
(Труден)
13
11
1
1 мин
26.07.2019
» виж всички онлайн тестове по география

Япония

Материал № 83, от 17 фев 2006
Свален: 1,578 пъти
Прегледан: 338 пъти
Предмет: География
Тип: Доклад
Брой страници: 5
Брой думи: 1,589
Брой символи: 13,947

Потърси помощ за своята домашна:

Имаш домашна за "Япония"?
Намери бързо решение, с помощтта на потребители на Pomagalo.com:

Намери частен учител

Лидия Найденова
преподава по География
в град Пловдив
с опит от  22 години
196 22

Любка Богданова
преподава по География
в град София
с опит от  6 години
201 22

виж още преподаватели...
Последно видяха материала
Сродни търсения