Големина на текста:
Урокът при обучението по френски език
Урокът е основна форма на обучението по френски език в средното
училище. Класно-урочната система удовлетворява изискванията за
степенуване на учебната работа по класове (възраст и знания) и уроци
(теми и заглавия). Уроците по френски език се редуват по определена
седмична програма, като всеки урок представлява самостоятелна
завършена цялост, изградена на усвоеното от предишните уроци и
подготвяща понататъшна учебна работа с учениците. Всеки урок има
строго определена конкретна цел, чието осъществяване води до
изпълнение на общите цели и задачи на обучението. В този смисъл урокът
е и основен показател за учебно-възпитателната работа на учителя по
френски език. От един урок може да се види и разбере как учениците
усвояват езика и отчасти какво вече са усвоили, т.е. какви езикови умения
и навици са придобили в процеса на обучението до този момент. При
изучаването на френски език се извършва разнообразна учебно-
възпитателна работа: разкриват се нови знания по лексика и граматика;
правят се упражнения за усвояване на материала и изграждане на умения и
навици да се слуша, говори, чете, пише и превежда; проверяват се
знанията, уменията и навиците на учениците; преговаря се изучения
материал и т.н. Ето защо в учебната практика по френски език се говори за
различни видове уроци.
Видове уроци по френски език
Различните уроци по френски език могат да се групират и
категоризират по няколко показателя. В зависимост от учебното
съдържание уроците по френски език могат да бъдат – лексикални и
граматически. Според целта и характера на учебната работа те са: за нови
знания, упражнения, преговорни уроци, за проверка и оценка.
Подобно разграничаване на уроците, макар и възприето в практиката, има
до известна степен условен характер, защото в повечето случаи уроците
имат комплексен, смесен характер. Това е напълно естествено и правилно,
като се има пред вид комплексният характер на обучението по езика както
по отношение на целите и задачите. Ето защо най-разпространеният урок
по френски език е т. нар. смесен, при който граматиката се усвоява
паралелно с лексиката, проверката се съчетава с преподаването и
упражняването, преговорът се извършва чрез упражнения и т. н. По такъв
начин се дава възможност в рамките на един учебен час да се проверят
знанията, уменията и навиците на учениците във връзка с по-раншни
уроци, да се преподават нови знания, да се направят упражнения за
затвърдяване и усвояване на материала, както и упражнения за изграждане
на умения по четене; устна реч, превод и т. н.
Структура на смесен урок
Независимо от основното съдържание на един урок и неговата
конкретна цел, които определят и вида му (лексикален, граматичен,
упражнения, преговот и т. н.), общо взето, той протича по следния начин:
Организация и подготовка на учениците за работа (поздрав,
отсъствия, дисциплина и т. н.);
Проверка и повторение на усвоеното преди това (домашна работа,
изпитване, колективни упражнения);
Насочване и преглед към същността на учебната работа за часа
(уводна беседа, подбор на примери, анализ и т. н.);
Разработване на съдържанието на урока (преподаване, обясняване,
упражнение и т. н.);
Обобщаване и затвърдяване на основното съдържание на урока чрез
синтетични упражнения (въпроси и отговори, диалог, преразказм
диктовка и т. н.);
Задаване на домашна работа (частична разработка и обяснения).
В зависимост от различните уроци отделните съставни части се
отличават по съдържание, продължителност, обем и насока. Те не са
строго разграничени една от друга и взаимно се допълват и преливат, така
че целия урок да протича гладко, ритмично и равномерно. Смята се, че при
нормални условия на работа организацията, проверката и изпиването
продължават около 15 мин., преходът и разработването на основното
съдържание – около 20 мин., а обобщителните упражнения и задаването на
домашна работа – около 10 мин. Всеки учител има пълна свобода в
зависимост от езиковото съдържание и целите, които си е поставил за
учебния час, да определи сам съставните части на урока и тяхната
продължителност по време.
Подготовка на урока
За да се подготви добре един урок, трябва да се определи точно
обемът на учебния материал. За лексикалните и граматичните уроци този
обем е, общо взето, даден в самите учебници. Не е така обаче за уроците-
упражнения, които учителият трябва сам да изработи. Ето защо първото
изискване при подготовката на един урок по френски език е да се направи
подбор на основното съдържание в тясна връзка с предишните и
следващите уроци. След като се определи ясно какво ще бъде основното
съдържание на урока и какъв ще бъде неговият обем (заедно с примерите и
упражненията), се определя редът (наинът или системата), по който ще се
разработи материалът. За тази цел материалът се разделя на части,
логически свързани помежду си, степенувани по трудност, подредени в
цялостна завършена система. След като установи как ще подреди учебното
съдържание, за да се усвои то по-добре, учителят определя начините и
средствата, с които ще осигури активното участие на учениците в
разработването му, при затвърдяването и изграждането на умения и
навици.
Всеки урок се подготвя винаги с оглед на средното равнище на
учениците в класа и конкретните цели и задачи, произтичащи от
същността на учебното съдържание.
При подготовка на един урок се изясняват предварително следните
методически въпроси:
Същността и обемът на съдържанието на учебната работа;
Конкретните цели и задачи, които се осъщетвяват през учебния
час;
Последователното развитие на урока в неговата логическа
същност и система;
Използването на най-подходящи методи, начини и средства за
организирана, творческа и резултата учебна работа.
Ако правилно се разрешат тези (и други по-второстепенни) въпроси
при подготовка на урока, може да се очаква, че учебната работа ще
протече нормално, защото няма да има изненади и импровизации по време
на урока.
Организация и провеждане на урока
Подготовката на един урок е условие, но не и гаранция, че
резултатите от учебната работа през часа ще бъдат добри. За да се
осъществи резултатно един добре подготвен урок, необходимо е да се
изпълнят и някои други условия, и то по време на самия учебен час. На
първо място тук стои въпросът за организацията на вниманието на
учениците още в началото на урока. Като използва установените
административни начини за организация на учебната работа, учителят се
старае да поддържа интереса и активността на учениците до края на часа
главно чрез самите учебни форми и начини на обучение. Това става чрез
създаване на здрава връзка между него и учениците в процеса на самата
учебна работа.
Учениците обаче винаги реагират естествено и спонтанно на
начините на работа с тях. Ето защо учителят е наблюдателен и се
самонаблюдава, той е съобразителен и използва всеки удобен случай, за да
разнообрази и обогати своя урок. Той само ръководи и направлява
развитието на урока, който се създава в процеса на взаимното общуване
между учител и ученици.

Това е само предварителен преглед

За да разгледате всички страници от този документ натиснете тук.

Урокът при обучението по френски език

Урокът е основна форма на обучението по френски език в средното училище. Класно-урочната система удовлетворява изискванията за степенуване на учебната...
Изпратен от:
Радостина
на 2012-01-12
Добавен в:
Доклади
по Педагогика
Статистика:
13 сваляния
виж още
 
Подобни материали
 

Педагогическите умения на учителите: Стратегия за мотивиране - хуманни взаимоотношения

23 окт 2006
·
2,760
·
7
·
591
·
1
·
1

Същност на мотивацията за учене.Същност на хуманните взаимоотношения м/у учителя и учениците.
 

Планиране на обучението

28 дек 2006
·
1,436
·
2
·
360
·
614

Нива на планиращия процес. В зависимост от обема на учебното съдържание и учебното време,за което то трябва да се усвои разграничаване годишно,тематично и урочно планиране.
 

Престижът на учителя пред учениците – постигане на авторитет

27 апр 2007
·
846
·
10
·
1,055
·
1

Успехът на преподавателя в неговата работа се изразява както в подготовката и знанията, които има, така и в образа, авторитета, който изгражда в очите на своите възпитаници.
 

Лекции по АВИТО

13 дек 2007
·
1,232
·
24
·
4,809
·
1,124

Лекции по АВИТО (аудио визуални и информационни технологии в обучението) за направа на курсов проект и за изпита.
 

План на уроци

31 мар 2009
·
1,160
·
48
·
3,832
·
4

Основна част: Когато децата са готови, изисквам от тях да се облегнат назад и им прочитам разказа, като им поставям задача по време на моя прочит да помислят над въпроса: - Кои са главните герои?...
1 2 3 4 5 » 7
 
Онлайн тестове по Педагогика
Тест по педагогика на тема: Естетика на училищната среда
тематичен тест по Педагогика за Студенти от 5 курс
Тест по Естетика на училищната среда, предназначен за магистри по Управление на образованието. Всички въпроси имат само един верен отговор.
(Лесен)
39
28
1
7 мин
18.09.2013
Методика на обучението по математика в детската градина - III-та част
тематичен тест по Педагогика за Студенти от 5 курс
Тестът е разделен на три части и включва 150 въпроса от затворен тип, свързани с методиката на обучението по математика в детската градина. Предназначен е за студенти - магистри, със специалност начална и предучилищна педагогика. Всички въпроси са само с един верен отговор.
(Лесен)
51
6
6
13 мин
14.08.2019
» виж всички онлайн тестове по педагогика

Урокът при обучението по френски език

Материал № 789766, от 12 яну 2012
Свален: 13 пъти
Прегледан: 55 пъти
Предмет: Педагогика
Тип: Доклад
Брой страници: 5
Брой думи: 1,612
Брой символи: 9,688

Потърси помощ за своята домашна:

Имаш домашна за "Урокът при обучението по френски език"?
Намери бързо решение, с помощтта на потребители на Pomagalo.com:

Намери частен учител

Накшедил Мустафова
преподава по Педагогика
в град Русе
с опит от  23 години
1,989 94

виж още преподаватели...
Последно видяха материала
Сродни търсения