Големина на текста:
Тема № 13
Методи на педагогическото взаимодействие дете – среда.
13.В процеса на взаимодействието дете – среда се прилагат методи, които
осигуряват единството на реализацията на образователния и на
възпитателния процес.
Б.Бонева предлага следната класификация на методите: (нагледни,
словесни, практически и игрови).
К.Галчева и Г.Галчев предлагат условна класификация на методите за
организация на педагогическия процес в ДГ.
- методи за взаимодействие върху детето.
- методи за взаимодействие дете – възрастен.
- методи за организиране на самостоятелна дейност.
- методи за оценяване на детската дейност.
Елка Янакиева предлага следните методи за екологично възпитание на
децата: (наблюдение, моделиране, експериментиране, упражнение и
тренинг, словесни методи).
Методите на педагогическо взаимодействие дете – среда се класифицират
от Д.Гюров в следните 4 групи.
1 – предметно - оперативни
2 - практико – изпробващи
3 - информационно - познавателни
4 – игрово – преобразуващи
Класифицирането на методите в тези 4 групи позволява да се извърши
анализ на дейността на детето от гледна точка на степените на
педагогическото взаимодействие (възприемане - 1- 3 група, изпробване – 2
група, изразяване – 4 група – ще се постигнат с тях и 4 групи методи).
Подборът на методите за ориентиране в света трябва да осигурява
необходимите условия за стимулиране на познавателната дейност на
децата.Това е възможно при следните условия:
Необходимо е методите да осигуряват адаптирана информация за
обекти, явления и процеси.
Да създават възможност за интегрирано овладяване на признаци –
предназначение и структура, морфологични особености.
Да осигуряват комплекс от нагледни, словесни и практически
способи за дейност и мислене.
Да активизират емоционални, познавателни и волеви прояви в
тяхното единство.
14.Предметно оперативни методи.Тази група методи се реализира
успешно когато у децата е налице интерес към предмети и обекти, когато
те се представят като привлекателни и значими за детето.Водещи функции
на тази група методи са:
oВглеждане в предметите и обектите.
oФиксиране на признаци.
oКонцентриране и съсредоточаване на вниманието, развитие
на потребността от придобиване на впечатления.
oРазгръщане на инициативни предметно – манипулативни
действия с предмети.
Разглеждането – метод на взаимодействие, чрез който се разширяват и
уточняват възприятията и представите за света.Изисквания за използване
на разглеждането: съобразяване с детските потребности и желания;
свързване на анализаторите в системно ориентировъчно действие,
създаване на първоначалните елементи от представи за света чрез
вглеждане, откриване, търсене, намиране, подреждане, посочване,
обозначаване с дума, емоционален отклик от страна на детето (проява в
бъдещето на любопитство и любезност).Разглеждането започва много
често спонтанно или в ситуация и при подкрепата на педагога за
поддържане на вниманието на детето.Разглеждат се растителни и
животински видове, обекти от неживата природа.Може да бъде пряко и
опосредствено.
Обследване – метод за опознаване на сетивна основа на предмети и
обекти, за установяване на техните съществени структури и функционални
характеристики.
Пряко обследване – при него детето влиза в действителен контакт с
предметите и обектите – обръща ги променя мястото им в
пространството, опипва повърхността.
Косвено обследване – то предполага промяна на условията на
обкръжаващата среда, пр. поставяне на храна и наблюдение,
възприема поведенчески реакции.
При обследването се спазва следната последователност:
-първоначално цялостно възприемане на обекта.
-Възприемане на основните части на обекта – тяхното
структурно отношение в пространството.
-Възприемане на формите, големината цвета на основните
части.
-Възприемане на второстепенните части на обекта – техните
признаци и мястото им спрямо основните части.
-Повторно цялостно възприемане на обекта.
Предметно моделиране – метод за възприемане и пресъздаване на
предмети и обекти чрез заместването им с предметни модели, при което се
изграждат представи за признаците и структурата на обектите.
Функциите на предметното моделиране са: конкретизиране,
изясняване и уточняване на типични за обекта признаци, осмисляне на
предметите като цяло, изградено от отделни части, свързване на двата
плана възприемане на признаци – върху реалния обект, върху обекта
заместител (модела).
Методическа последователност - за осъществяване на предметно
моделиране включва:
Цялостно възприемане на демонстрационните модели и
разпознаването му като заместител на реалния обект.
Възприемане на отделните части на демонстрационния модел под
ръководството на диалога.
Уточняване на формата, предназначението, функциите на частите на
демонстрационния модел.
Диференциране на частите на частите на оперативния модел от
детето при възприемане на демонстрационния модел.
Изграждане на оперативния модел от детето и сравняване с
демонстрационния модел.
15.Практико изпробващите методи – при които насочеността на
детските потребности и цели е свързана с практикувания, значим за него
опит.Изпробват се самостоятелни способи при промяна на елементи от
действителността.Това са методи за трансформиране на старото в ново
образувание, на вече овладян начин на действие.Тук спадат:
Елементарните опити – е метод при който се променят условията на
протичане на процесите и детето наблюдава какви следствия
произтичат от тази промяна.При него детето не смао трябва да
установява промяната в обекта, но и да си постави начало на
различни причинно – следствени връзки и зависимости.
Експеримент – сравнява се влиянието на условията на средата върху
развитието на даден процес, чрез експеримента в ДГ се поставя
началото на различна връзка организъм – среда.Важно е да се
направят изводи и различни причинно – следствени връзки.
Изработване на емблеми на сезоните.
Предметно - схематично моделиране – за разлика от предметния
модел, който е физическа конструкция, аналогия на реалния предмет,
предметно – схематичният модел е сложно единство от предметни
заместители и схема, което е предмет на познанието.
-пресъздават се различни обекти и пространства.
-гора, морско дъно.

Това е само предварителен преглед

За да разгледате всички страници от този документ натиснете тук.
Последно свалили материала:
ДАТА ИНФОРМАЦИЯ ЗА ПОТРЕБИТЕЛЯ
16 окт 2020 в 16:21 студент на 36 години от Стара Загора - Тракийски университет, факулетет - Педагогически факултет, специалност - Предучилищна педагогика, випуск 2020
14 окт 2020 в 11:43 ученичка от Плевен - СОУ " Анастасия Димитрова"
10 окт 2020 в 00:08 потребител
09 окт 2020 в 21:47 студент на 49 години от София - СУ "Св. Климент Охридски", факулетет - Факултет по начална и предучилищна педагогика, специалност - Предучилищна и начална училищна педагогика, випуск 2024
 
Подобни материали
 

Упражнение по Методика н аобучението


Въпроси и отговори на въпросник 6 по МОЧОЧП в детската градина: 1. Моля определете в какво се състои екологичният аспект на взаимодействието "дете – среда"...
 
Онлайн тестове по Методика на обучението
Тест по Методика на обучението по Български език и Литература (МОБЕЛ) в Детската градина (ДГ)
междинен тест по Методика на обучението за Студенти
Тестът е междинен, за упражнение, и се състои от 11 въпроса, някои от които имат повече от един верен отговор. Предназначен е за педагози в детските градини, студенти и изучавщи МОБЕЛ в педагогическите специалности.
(Лесен)
11
110
2
18.10.2016
Тест по методика на обучението по математика
изпитен тест по Методика на обучението за Студенти
Тест, предназначен за студенти и педагози по математика на тема "Предмет, задачи и методи на изследване на методиката на обучението по математика". Съдържа 11 въпроса, всеки от които има само един верен отговор.
(Лесен)
11
133
1
17.07.2013
» виж всички онлайн тестове по методика на обучението

Методи на педагогическото взаимодействие дете-среда

Материал № 772658, от 12 дек 2011
Свален: 1,155 пъти
Прегледан: 1,918 пъти
Предмет: Методика на обучението, Педагогика
Тип: Тема
Брой страници: 5
Брой думи: 1,170
Брой символи: 7,967

Потърси помощ за своята домашна:

Имаш домашна за "Методи на педагогическото взаимодействие дете-с ..."?
Намери бързо решение, с помощтта на потребители на Pomagalo.com:

Намери частен учител

Ангелина Недева
преподава по Методика на обучението
в град Пловдив
с опит от  36 години
153 29

Катя Николова
преподава по Математика
в град Бургас
с опит от  14 години
51 29

виж още преподаватели...
Последно видяха материала