Големина на текста:
ДИДАКТИКА
1. Предмет,проблемна ориентация,функции,структура,цели и задачи
2. Осн. категории на дидактиката.Закони на обучението,Обучението и образованието
като соц. феномен
3. Теории,подходи,изисквания за подхода на образователните съдържания-упр.
4. Учебен план,учебни програми,годишно разпределение за СОУ-упр.
5. Теория за целите на обучението.Таксономии на целите на обучението
6. Същност на процеса на обучение-структура и закономерности
7. Същност на ученето.Теории за ученето
8. Видове учене.техники
9. Структура и функции на преподаването.Съвременни дискусионни проблеми
10. Класическа и актуална с-ма на принципите на обучение
11. Методи на обучение-същност,класификации,функции,детерминанти
12. Характеристика на отделните групи методи на обучение-упр.
13. С-ми за обучение.Форми на обучение-същност и класификации-упр.
14. Урокът като осн. ф-а на обучение. Типология,характеристика,планиране и
конфериране на уроците-упр.
15. Проблемно учене-упр.
16. Доцимология.Особености на проверката и оценката в НУ
17. Индивидуализация и диференцияция на обучението. Групова дейност
18. Интегративни тенденции на обучението
1. Думата “дидактика”(D) има древногр. произход и означава обучавам, уча,
наставлявам. За полагане на основите на Д, като наука най-голяма заслуга има чешкия
педагог Ян Коменски.
Педагогиката и дидактиката не възникват в рамките на философията. С усложняването
на социалния опит възниква историческа потребност този опит да се предава
преднамерено, целенасочено, в резултат на което възпитанието и обучението
продължават да се извършват спонтанно. Възниква училището, а с възникването на
училището възниква и педагогиката като наука.
Едва през 17в. Педагогиката се отделя като самостоятелна наука, която Коменски
първоначално нарича дидактика. Това разбиране се запазва до Хербарт, който
разглежда дидактиката като част от педагогиката, като наука изседваща обучението.
В началото се отъждествява разбирането,че дидактиката трябва да се занимава само с
дейността на учителя. През 19в. става ясно, че насочването на вниманието само в
дейността на учителя е много важно, но не изчерпва същността на обучението.
Обучението е един бинарен феномен. Учени като Русо, Дюи, Толстой, Кацаров
лансират идеята, че истинската дидактика трябва да се интересува и от дейноста на
ученика.
През 70-те години на 20в. става ясно, че обучението е диалектическо единство от
преподаване и учене. Да се определи предметът на всяка една наука в това число и на
дидактиката , означава да се интепретира в съдържателен план един от аспектите на
обекта, който е само нежн.
кой е предмет и обект на дидактиката, да се издига въпросът- наука или изкуство е
дидактиката. Става дума за една фондаментална грешка, при която некоректно се
отъждествява обект и предмет.
Функции на дидактиката-
-научно- теоретична, която се разделя на две: описателно-констатираща и когнитивно-
обяснителна
Научно-теоретичната функция е свързана с открояване на дидактическата
действителност. Обучението- такова, каквото обективно съществува.
-прожностично-конструктивна функция- става дума за екстраполация, моделиране и
поставяне на конкретни обекти.
2.Основни категории на дидактиката.Закони на обучението
Категориите това са най-фундаменталните понятия. Те включват знания за
педагогическите връзки.
Понятийно-категориялния апарат на дидактиката не е еднороден. Той има събирателен
характер.
1 група понятия- философско-методологически (количество, качество, цел, метод,
същност...)
2 група понятия- общонаучни (система, структура, теория, концепция и др.)
3 група понятия- общодидактически (обучение, образование, учебно съдържание,
процес на обучение, преподаване, учене и др.)
4 група понятия- специфични операционно-дидактични понятия и термини (свързани са
с условно технологическата част на дидактиката)
5 група понятия и форми взаимствани от други частни науки
Обучението е адаптивна подсистема на културата изпълняваща функции за духовното
възпроизводство на човека ; за приобщаването му към социокултурните ценности на
обществото.
Обучението е част от специалните грижи на обществото за човека и човешките деца
- преподаване на социалния опит
- подготовка на подрастващите за членове на обществото
Социализацията е процес на очовечаване на човека. Преобщаване към социокултурните
норми и ценности на обществото.
Закони на обучението
Законите на обучението са устойчива, съществена , повтаряща се връзка между субекта
и обектите в обучението от една страна и от друга страна между обучението и
останалите обществени явления.
1.При изграждане на дидактическите отношения винаги има преход от актуална
активност на субектите, от предметност в обектност (усвояване, интериоризация,
използване на учебни съдържания). Учебното съдържание е обективната основа на
активността на участниците в събитието обучение.
2.Взаимодействието преподаване – учене в рамките на своя прогрес довежда до
единство на отделни параметри
-организационно - функционално

Това е само предварителен преглед

За да разгледате всички страници от този документ натиснете тук.

Дидактика - лекции

Педагогиката и дидактиката не възникват в рамките на философията. С усложняването на социалния опит възниква историческа потребност този опит да се предава преднамерено, целенасочено, в резултат на което възпитанието и обучението продължават да...
Изпратен от:
C.K.
на 2011-10-09
Добавен в:
Лекции
по Теория на възпитанието и дидактика
Статистика:
1,057 сваляния
виж още
 
Домашни по темата на материала
Търся теми по дидактика
добавена от hristinayaneva92 27.05.2012
1
42
Подобни материали
 

Дидактика 1 курс 2 семестър


всички лекции за Дидактика за 1 курс 2 семестър.Моье разпечатка и пищови...
 

Съдържание на обучението


Понятие за съдържание на обучението, теории за подбор. Източници и структура на общото образование, наука и учебен предмет. Принципи за подбор на учебното съдържание...
 

Принцип за нагледност


Същността на принципа за нагледност се изразява в това усвояването на учебното съдържание да съчетава словесното изложение и непосредственото възприемане от учениците на изучаваните предмети и явления и техните изображение...
 

Процес на обучение - дидактика


Предназначена за студенти от педагогическите специалности...
 

Дидактика


Дидактиката като наука - основни понятия, статут на училищната дидактика и др...
1 2 3 4 5 » 11
 
Онлайн тестове по Теория на възпитанието и дидактика
Тест по теория на възпитанието
изпитен тест по Теория на възпитанието и дидактика за Студенти от 1 курс
Тест по теория на възпитанието. Въпросите имат само един верен отговор.
(Труден)
50
127
1
2 мин
04.07.2013
Тест по теория на възпитанието
тематичен тест по Теория на възпитанието и дидактика за Студенти от 1 курс
Тест за студенти по педагогика по дисциплината "Теория на възпитанието". Има въпроси с повече от един верен отговор.
(Лесен)
42
384
1
09.07.2012
» виж всички онлайн тестове по теория на възпитанието и дидактика

Дидактика - лекции

Материал № 727929, от 09 окт 2011
Свален: 1,057 пъти
Прегледан: 1,636 пъти
Предмет: Теория на възпитанието и дидактика, Педагогика
Тип: Лекция
Брой страници: 22
Брой думи: 5,538
Брой символи: 36,180

Потърси помощ за своята домашна:

Имаш домашна за "Дидактика - лекции"?
Намери бързо решение, с помощтта на потребители на Pomagalo.com:

Последно видяха материала