Големина на текста:
/ИНСТИТУТ ПО УПРАВЛЕНИЕ НА ОБРАЗОВАНИЕТО „INTERAVLA”
ШУМЕНСКИ УНИВЕРСИТЕТ”ЕПИСКОП КОНСТАНТИН
ПРЕСЛАВСКИ”
СПЕЦИАЛНОСТ „УПРАВЛЕНИЕ НА ОБРАЗОВАНИЕТО”
КУРСОВА РАБОТА
ДИСЦИПЛИНА:ЛИДЕРСТВО И СТИЛОВЕ НА
РЪКОВОДСТВО
ТЕМА: / КАКЪВ ЛИДЕР ИСКАМ ДА БЪДА /
ИЗГОТВИЛ: ПРОВЕРИЛ:
Вярка Симеонова Сербезова доц.д-р Ст.Иванов
факл.№ 881 м/с
1
Основна част от управлението във всяка организация е координирането на
нейните дейности и насочването на усилията на членовете към постигане на
целите й. Този процес включва способността да бъдеш лидер. Лидерството е
неизменна част от ефективното управление. Всеки мениджър трябва да е лидер,
но не всеки лидер е мениджър. Лидерството се проявява в междуличностните ни
отношения. То се свързва с постигането на цели така, че последователите да ги
възприемат като свои собствени. Управлението засяга хората като изпълняващи
определени функции, контролирайки взаимодействието помежду им.
Ефективното управление е невъзможно без лидерство.
Могат ли отделните хора да бъдат обучавани за лидери или те се раждат
такива? Защо личности със съвсем различни черти, образование, култура успяват
да се изявят като успешни лидери? Вярно ли е, че няма лидерство без
последователи? Отговорите но тези въпроси са били търсени от психолозите в
продължение на години. Множеството изследвания разкриват и множество
гледни точки. Ако трябва да се опише един лидер въз основа на най-общи мисли,
представени в днешните медии, той може да бъде охарактеризиран като
интелигентен, решителен, силен, харизматичен, смел, ентусиазиран и т.н. Едва
ли обаче, за да управлява човек добре, е нужно да ходи по вода. Това, което му е
необходимо, за да успява, е да има ясна представа за желаните бъдещи
резултати, начините за тяхното постигане и най-важното - знание и умения да
организира и мотивира хората си така, че те да следват избрания от него път като
свой. На думи звучи като че ли лесно, но в практиката нещата са далеч по-
сложни и неясни. За да получи добри резултати от подчинените си, той трябва да
умее да оказва влияние. “Лидерът” и “лидерството” са актуални теми както за
работата в група, така и за работата в екип. Независимо от богатите традиции в
теоретичните изследвания, многобройните коментари по темата и
дългогодишните опити на мениджърите да практикуват лидерско поведение,
актуалността на тези теми е все още жива.Ако в областта на груповата работа
темите за лидера и лидерството като че ли са по-ясни, то в областта на екипа
тези теми все още са неизяснени. Това по-конкретно е типично за българската
литература и практика.Така например, у нас много често се говори за
лидерството като синоним на ръководството, както и обратното за
ръководството като синоним на лидерството. Само че между двете понятия има
разлика и това значи, че трябва да внимаваме, когато ги използваме в речта,
взаимоотношенията, решенията и действията си. В противен случай има голяма
опасност да говорим едно, а да правим съвсем друго. В следствие на това ще
получаваме ниски крайни резултати както в лидерството, така и в
ръководството.
Широко разпространена е мисълта, че мениджърът е човек, който постига
резултати, като кара другите да работят. И разбира се това е така. Фокусът на
тази мисъл обаче е мениджърът, а не неговите подчинени. Колкото и болезнено
да е, трябва да признаем беспорната истина, че за да има във фирмата качествени
служители, определящият фактор е ръководителят и неговото умение да
ръководи хора. От него и само от него зависят резултатите. Ако служителите не
2
изпълняват задачите и не работят за постигането на фирмените цели това не
означава, че те не могат. Това е показател, че ръководителят не може. Тези
особености на трудещите се хора в съвременността правят задачата на техните
ръководители наистина трудна и предизвикателна. Вече не е достатъчно
ръководителят да бъде специалист в определена функционална област. По-
важното е да може да ръководи хора, да успява да подбере екип от качествени
служители и да ги обедини около една цел. И колкото екипа се разширява и в
него се включват все повече хора, всеки със собствена цел и приоритети,
задачата става с повишена трудност. В теорията по мениджмънт, ръководител,
който успее да доближи личните цели на служителите до тези на организацията
се нарича лидер. Това е едно от най-ценните умения на ръководителите днес,
което до голяма степен е обвито в някаква мистерия и загадъчност.
Общо приетите схващания са, че лидерът е харизматична личност; лидерът се
ражда такъв; или го имаш или не; не се придобива и така нататък. Вярно е, че
някои хора се справят с тази роля по-добре и по-лесно от други, но всеки
ръководител може да придобие умения да ръководи хора стига да е осъзнал
необходимостта от такива умения и да положи необходимите усилия.Все пак за
да накарам някой да свърши нещо, той трябва еднозначно да разбира какво
искатм от него. В противен случай резултата, който ще получа няма да отговаря
на очакванията от мен. Това е едно от най-съществените умения на
ръководителя за да не се случва работата да не е свършена, директора да не е
доволен и неговите подчинени да са разочаровани, че въпреки положените
усилия от тяхна страна пак не са оценени.Без това лидерът е вързани ръце и
вероятно ще възлага задачи на неподходящите хора и няма да получава
очакваните резултати. Добрият ръководител познава хората си, както силните им
страни така и слабите, но се съсредоточва върху силните за да използва
потенциала им.Резултатът от такъв подход е, съществен принос на служителя
към работата и неговото лично удовлетворение, че се справя все по-добре. Най-
важната задача на лидера е да постигне резултати. Но той не може да постига
резултати сам. Той се нуждае от други хора, които да му помагат да сторят това.
Най-добрият начин да накара хората да постигат резултати е не чрез заповеди, а
чрез мотивиране. При все това, много лидери не успяват да мотивират хората да
постигат резултати, защото разбират погрешно концепцията и приложението на
мотивацията. Мотивацията не е това, което хората мислят или чувстват, а е
онова, което те вършат физически. Когато мотивирам хората да постигат
резултати, трябва да ги предизвиквам да извършат именно онези действия, който
ще донесат желаните резултати.Аз като лидер, на които се налага да мотивирам,
хора и екипи да постигат резултати да правят това не чрез презентации и
изказвания, а чрез лидерски разговори. Презентацията предава информация. Но
когато искам да мотивирам хората, следва да направя нещо повече от
обикновеното предаване на информация. Трябва да ги накарам да повярват в мен
и да ме последват. Ключов резултат от всеки лидерски разговор е физическото
действие, което води до резултати.Контролът е една от обективно присъщите на
ръководителя функции на управление,която заедно с другите функции има за
задача да осигури необходимата хармоничност.Целта е да открие недостатъците
3

Това е само предварителен преглед

За да разгледате всички страници от този документ натиснете тук.
Последно свалили материала:
ДАТА ИНФОРМАЦИЯ ЗА ПОТРЕБИТЕЛЯ
06 яну 2020 в 19:55 студентка на 30 години от Шумен - Шуменски университет "Епископ Константин Преславски", факулетет - Факултет по хуманитарни науки
30 апр 2019 в 23:13 студентка на 36 години от Шумен - Шуменски университет "Епископ Константин Преславски", факулетет - Факултет по хуманитарни науки, специалност - Педагогика на обучението по български език и руски език, випуск 2013
13 фев 2019 в 15:03 учител на 36 години от Тополовград - СОУ "Д-р Петър Берон", випуск 2021
16 юли 2018 в 14:50 ученичка на 28 години от Оряхово - СОУ "Христо Ботев", випуск 2011
 
 
Онлайн тестове по Теория на възпитанието и дидактика
Тест по теория на възпитанието
изпитен тест по Теория на възпитанието и дидактика за Студенти от 1 курс
Тест по теория на възпитанието. Въпросите имат само един верен отговор.
(Труден)
50
107
1
4 мин
04.07.2013
Тест по теория на възпитанието
тематичен тест по Теория на възпитанието и дидактика за Студенти от 1 курс
Тест за студенти по педагогика по дисциплината "Теория на възпитанието". Има въпроси с повече от един верен отговор.
(Лесен)
42
354
2
1 мин
09.07.2012
» виж всички онлайн тестове по теория на възпитанието и дидактика

Лидерство и стилове на ръководство

Материал № 727452, от 07 окт 2011
Свален: 156 пъти
Прегледан: 242 пъти
Предмет: Теория на възпитанието и дидактика, Педагогика
Тип: Курсова работа
Брой страници: 6
Брой думи: 1,910
Брой символи: 11,218

Потърси помощ за своята домашна:

Имаш домашна за "Лидерство и стилове на ръководство"?
Намери бързо решение, с помощтта на потребители на Pomagalo.com:

Последно видяха материала