Големина на текста:
ТРАКИЙСКИ УНИВЕРСИТЕТ
ДИПКУ – СТАРА ЗАГОРА
Специализация: „Специална педагогика –
ресурсен учител” – 5095
РЕФЕРАТ
НА ТЕМА:
„ Обучение на зрително затруднени деца
в детската градина“
ПОДГОТВИЛ: ПРОВЕРИЛ:
ЖАНЕТА ГЮЛЕМЕТОВАКАЛОЯН ДАМЯНОВ
Май 2011г.
Зрителните нарушения са много често срещани в нашия живот, но въпреки това
обществото не е добре информирано за тяхната същност, етиология и начини за
подпомагане на зрително затруднените.
За да разбереш как се чувства зрително затруднения е достатъчно да затвориш очи и
да се опиташ да се движиш и изпълниш най-елементарните си задължения /ужасно е,
нали?/ и веднага в теб се събужда съжалението,което,макар и да не те вижда, слепия
веднага улавя и се затваря в себе си.
Ако всеки от нас още в детската си възраст е общувал с деца и възрастни със
зрителни нарушения по-лесно ще се научи да ги приема като обикновени хора, които,
макар и нeвиждащи, живеят, играят, слушат музика, могат да четат /макар и по малко
по-различен начин/, няма да се „стряска” при контакт с тях, а ще ги приема спокойно.
Това пък ще даде възможност на „различния” да се чувства добре приет и спокоен. Но
ако знаем и как да общуваме, как да ги подпомагаме да „виждат”, да играят с нас ще им
даде самочувствието на нормални хора.
Зрителните нарушения имат своите „сигнали” още в ранното детство, но не всеки
родител е запознат с тях, затова не винаги се реагира навреме и се изпуска и малкия
шанс да се предотврати пълното ослепяване.
Зрението е един от основните анализатори на организма, обезпечаващ предимно
получаването на динамична информация за околния свят. Чрез зрителната модалност се
осъществява рецепция на светлинна енергия, различават се предмети, явления и
техните признаци.
Зрителната функция има важна роля за ориентация в пространството, за отделните
действия и движения и за цялостната ориентация на човека. Именно затова те имат
много голямо значение за познанието и за практическите действия.
Зрителните функции обхващат: светлоусещане, цветоусещане, зрителна острота,
зрително поле, бинокулярно стереоскопично зрение. Уточняването на зрителните
затруднения основно се осъществява чрез остротата на зрението, която е способност на
очите да виждат разделно две светещи точки при минимално разстояние между тях. За
нормална острота на зрението се приема способността за различаване на детайли на
обекта под ъгъл на зрение, равен на една ъглова минута-определя се за норма зрителен
визус (1) единица.
Всички деца с дълбоки зрителни увреждания се обобщават в едно общо понятие
„зрително затруднени”. Това включва и ученици, чиято зрителна острота и зрителни
полета не подлежат на корекция.
Основната класификация на отделните групи зрително затруднени деца се извършва
по два критерия:
Състояние на зрителната острота на по-добре виждащото око с оптимална
корекция.
Зрителното поле.
В зависимост от зрителната острота се формират следните групи зрително
затруднени деца:
Тотално слепи. Тяхната зрителна острота е равна на 0. Тези деца нямат
никакви светлинни възприятия.
Деца с перцепция на светлина /светлоусещане/. Те имат визус от 0 до 0,01.
Могат да различават тъмно от светло, нощ от ден и усещат движението на ръката
непосредствено пред очите. Децата с перцепция на светлина могат да почувстват
разликата от преместването от светло на тъмно, да усетят влизащия в тъмната стая
слънчев лъч, но с помощта на зрението не могат да различат обекти в стаята.
Частично виждащи. Те имат зрителна острота от 0,01 до 0.04 на по добре
виждащото око. У нас включените в тази група се дефинират и като деца с „остатъчно
зрение” или деца с „полезно зрение”. Те могат да различават цветове, контури и
силуети, да се движат свободно в позната обстановка, да разпознават обекти от близко
разстояние, да четат големи реклами и наименования на вестници. Същевременно тези
деца не могат да различават физиономии и заедно с предходните две групи използват
брайловото писмо като основно средство за обучение.
Слабовиждащи. Това са най-многобройната група зрително затруднени
деца.Техният визус е от 0,05 до 0,2 Те имат добро цветоразличаване, по-лесно от
другите групи се ориентират и движат в околната среда, разпознават физиономии от
близко разстояние и са единствената група, която се обучавана на т. нар. уголемен
шрифт.
Деца и ученици със зрителна острота, по-висока от 0,2. Те също могат да
бъдат обект на специално обучение, ако имат увреждане на други зрителни фукции
като например рязко стеснено зрително поле, силно увредено цветоразличаване или
очно заболяване като злокачествено късогледство, дегенерация на ретината и глаукома.
Всички тези обстоятелства могат да доведат до прогресивно намаляване на зрението.
Психическото развитие на децата с зрителни затруднения е силно зависимо от
времето на възникване на увреждането. Колкото по- рано възникна зрителното
затруднение, толкова по-изразени са отклоненията в нервнопсихическото развитие.
Спрямо психическото развитие се обособяват следните подгрупи:
Рано ослепели. Загубата на зрение е вродена или е настъпила до 1 годишна
възраст на детето. Тези деца нямат съхранени зрителни образи и представи за околния
свят в паметта.
Късно ослепели. Увреждането настъпва след 2 годишна възраст. В паметта
се съхраняват зрителни образи. Те са с различна степен на съхраненост и има
тенденция към постепенното им заличаване. Съхранените образи в паметта на тези
деца са ценна основа за корекционно- развиващата работа и за по-нататъшното
когнитивно развитие, особено на мисловната дейност.
Зрителните увреждания водят до неврофизиологични особености. В зависимост от
характера на зрителното нарушение тези особености могат да бъдат следните:
Понижение на тонуса на мозъчната кора, което се получава вследствие на
намалените или липсващи зрителни импулси;
Създаване на нов динамичен стереотип поради образуването на нови
временни връзки и отпадането на старите;
От степента на зрителното нарушение зависи максималната електрическа
активност на мозъка, т.е. функционалното му състояние. Електрическата активност на
мозъка се измества от задтилната в централните области на мозъчната кора в
зависимост от остротата на зрението;
Наблюдава се ефект на сенсибилизация - устойчиво повишаване на
чувствителността на анализаторната система.
Особености в психичното развитие на зрително затруднени деца
Зрителните аномалии оказват влияние върху формирането и развитието на
психичната сфера,макар като цяло развитието на слепите и слабо виждащите деца да
протича по същите закономерности,които са характерни за виждащите.

Това е само предварителен преглед

За да разгледате всички страници от този документ натиснете тук.
Последно свалили материала:
ДАТА ИНФОРМАЦИЯ ЗА ПОТРЕБИТЕЛЯ
03 яну 2020 в 15:03 студент на 40 години от София - СУ "Св. Климент Охридски", факулетет - Факултет по начална и предучилищна педагогика, специалност - Начална училищна педагогика и чужд език, випуск 2020
28 дек 2019 в 20:31 в момента не учи на 45 години
27 дек 2019 в 15:23 родител
08 окт 2019 в 09:24 студент на 25 години от Стара Загора - Тракийски университет, факулетет - Педагогически факултет, специалност - Специална педагогика, випуск 2019
20 юни 2019 в 12:41 студентка на 20 години от Стара Загора - Тракийски университет, факулетет - Педагогически факултет, специалност - Социална педагогика, випуск 2023
20 май 2019 в 19:41 учител на 49 години от Мездра
12 май 2019 в 09:23 ученик на 28 години от София - 002 СОУ "Акад. Емилиян Станев", випуск 2010
16 апр 2019 в 10:05 студент на 33 години от Шумен - Шуменски университет "Епископ Константин Преславски", факулетет - Педагогически факултет, специалност - Педагогика за деца с интелектуална недостатъчност, випуск 2019
03 апр 2019 в 19:49 потребител
12 фев 2019 в 14:41 в момента не учи на 31 години
 
Домашни по темата на материала
Особености на обучението при деца с епилепсия и умствена изостаналост
добавена от kristina.rainova 02.04.2012
0
67
Подобни материали
 

Анализ на 3 сайта по специална педагогика

01 фев 2010
·
50
·
4
·
813
·
93

Анализ на 3 сайта, свързани със специалната педагогика. Какво съдържат, как е разпределена информацията....
 

Специална педагогика

22 мар 2010
·
423
·
14
·
2,851
·
769
·
1
·
1

Съвременни измерения на специалната педагогика. Реферат използван в ЮЗУ Благоевград през 2010г...
 

Логопедия

23 яну 2010
·
1,591
·
53
·
17,090
·
2,225
·
11

Логопедия-(от гр.”логос” –дума слово и „пайдео” –обучение,дете) наука за речта на децата или словообучение....
 
Онлайн тестове по Специална педагогика
Училищно законодателство
изходен тест по Специална педагогика за Студенти от 2 курс
Теста съдържа въпроси по учебника на Пенка Костова - ''Училищно законодателство''. Той е за студенти 2-ри курс, специалност ''Социална педагогика''...
(Труден)
20
106
1
3 мин
15.11.2011
» виж всички онлайн тестове по специална педагогика

Обучение на зрително затруднени деца в детската градина

Материал № 722085, от 23 сеп 2011
Свален: 105 пъти
Прегледан: 155 пъти
Предмет: Специална педагогика, Педагогика
Тип: Реферат
Брой страници: 15
Брой думи: 4,566
Брой символи: 28,566

Потърси помощ за своята домашна:

Имаш домашна за "Обучение на зрително затруднени деца в детската ..."?
Намери бързо решение, с помощтта на потребители на Pomagalo.com:

Намери частен учител

Надежда Димитрова
преподава по Специална педагогика
в град Дупница
с опит от  9 години
9

Станислава Кодева
преподава по Специална педагогика
в град Бургас
с опит от  1 години
146

виж още преподаватели...
Последно видяха материала
Сродни търсения