Големина на текста:
Тракийски университет
Медицински факултет
Специалност:Социални дейности-редовно обучение
РЕФЕРАТ
ПО
СПЕЦИАЛНА ПЕДАГОГИКА
ТЕМА: Педагогика на деца със задръжка в
психическото развитие
Изготвил:Радостина Валентинова Топалова,Фак.№279
1курс,2008г.
Проверил:доц.В.Шошева
Гр.Стара Загора
Дата:17.12.2008г.
Децата със задръжка в психическото развитие са група,която ми
направи впечатление със своята специфика и особености и ме
накара да потърся и да се разровя за повече информация.Избрах
да разгледам тази тема,защото мисля,че тя е важна и е необходимо
да се знае и разглежда не само от специалните педагози,но и от
педагозите както в детските градини,така и в предучилищните и
началните училища.
Децата със ЗПР не са обект на възпитание и обучение до този
момент нито на Помощните училища, нито на Основните училища.
Те се обучават в масовите училища,но без да се знае,че имат
забавяне в развитието на познавателните процеси.Това е доста
тревожен факт и трябва да се обърне внимание на нещатат,които
могат да се се направят за тази група деца.Те имат нарушения във
висшите психически процеси отръзяващи се върху целия процес на
обучение, но в степен, която прави децата податливи на всички
онези процеси които са в нормалните училища. Прогнозата за
тяхното обучение е по-благоприятна в сравнение с децата с
умствена изостаналост. Според изследванията на педагозите към
голяма група на неуспяващи и изоставащи деца в училище сочи, че
броят на децата с различни затруднения в процес на обучение е
твърде голям. Голямо е и разнообразието на различни трудности,
които срещат децата.8-15% от децата в предучилищна и начална
училищна възраст са с форми на отклонения в интелектуалното
развитие.Моето мнение е,че този процент може да се намали до
минимум,ако се обръща внимание на децата докато са още малки.
Изучаването на задръжките в психическото развитие /ЗПР
започва през 70-те години на ХХ в., а до тогава са представлявали
съставка от общата група на неуспяващите в обучението деца.Към
тази категория спадат различни подгрупи деца,включващи
разновидности , като поражение на нервната система , дефекти в
анализаторите и педагогически занемарени деца.Тази група е
позната с различни наименования като неприспособени,
педагогически занемарени,социално и културно
депривирани.Водещо значение при децата с ЗПР имат нарушенията
в поведението,засягат се висшите психически функции-
памет,реч,мислене и т.н.В определен възрастов период дава
отражение и върху обучението.
Според някои автори главната причина за ЗПР са т.нар.
минимални мозъчни увреждания получени като вродени по време
на раждането или след родовият период . Тези увреждания се
проявяват само , ако са съчетани с неблагоприятни социални факти.
При деца с тези проблеми се наблюдава забавено
емоционално и волево съзряване и на този фон вторично се
появяват обучителни затруднения .В етиопатогенезата се
разграничават следните групи ЗПР:
1.Конституционни ЗПР-Наследствени,най-често семейни
форми на психосоматична обремененост ,при които характерни
типологични черти и особености в развитието на родителите се
наследяват доминантно от децата.Най-характерно за тези случаи е
забавено формиране на някои функции,наблюдава се
мотивационна незрялост.
2.Соматогенни ЗПР–появава се в резултат от тежки и
продължителни соматични заболявания,предимно с текущ
характер.Характеризира се с астения – понижен общ и психичен
тонус.Друга характеристика са неврозоподобните наслоение-
неувереност , боязливост , капризност , чувство за малоценност и
др. подобни.Тази група деца са в състояние да преодолеят всички
бариери и да са наравно с учениците в масовото училище.
3.Психогенни ЗПР – дължи се на психотравми настъпили в
различни етапи от живота.Тук спадат също психически неустойчиви
лица , поради хипоопеки и безнадзорност . Среща се при деца
отгледани в семейства , в които е на лице атмосфера на жестокост
и деспотичност , агресия.Могат да възникнат и при отношения
хиперопека , свързано с изнежващо възпитание , не доразвитие на
самостоятелността , инициативността и организираността , както и
при деца превърнати в кумир в семейството . При тях лесно се
формира егоизъм и егоцентризъм.Тази група деца се смесват и
трудно се различават от педагогическо занемарените.
4.Церебрално-органични ЗПР - по правило органичните
увреждания не са твърде манифестни .Самите увреждания
настъпват главно през бременността , но също така и от ранни
мозъчни увреждания,които предизвикват най-често парциално
изоставане в развитието на сложните познавателни функции.Това е
единствената клинична група.
Основен диагностичен проблем при ЗПР е разграничаването
им от истинската олигофрения.Затрудненията идват от това,че
разликите са по-скоро количествени , отколкото качествени .
Изследванията показват , като важен признак за временните
задръжки способността им да се възползват от оказването на
помощ при подобряване резултатите от обучението . Освен това
при тях при по-голяма степен се осъществява трансфер на
усвоеното върху нови ситуации.
Според Професор Карагьозов ЗПР се определя като втората
основна група от нарушенията от интелектуалното развитие .
Представлява съвкупност от редица състояния , класифицирани
най-общо като закъсняване /ретардация/ на психическото

Това е само предварителен преглед

За да разгледате всички страници от този документ натиснете тук.

Педагогика на деца със задръжка в психическото развитие

Децата със задръжка в психическото развитие са група, която ми направи впечатление със своята специфика и особености и ме накара да потърся и да се разровя за повече информация....
Изпратен от:
Радост
на 2011-05-25
Добавен в:
Реферати
по Специална педагогика
Статистика:
110 сваляния
виж още
 
Подобни материали
 

Логопедия

23 яну 2010
·
1,767
·
53
·
17,090
·
2,484

Логопедия-(от гр.”логос” –дума слово и „пайдео” –обучение,дете) наука за речта на децата или словообучение....
 
Онлайн тестове по Специална педагогика
Училищно законодателство
изходен тест по Специална педагогика за Студенти от 2 курс
Теста съдържа въпроси по учебника на Пенка Костова - ''Училищно законодателство''. Той е за студенти 2-ри курс, специалност ''Социална педагогика''...
(Труден)
20
109
1
2 мин
15.11.2011
Приобщаващо образование
изпитен тест по Специална педагогика за Студенти от 1 курс
Основна разлика между интегрирано обучение и приобщаващото образование. Характеристики на масовото училище с приобщаващо образование. Модели на приобщаващо образование. Функции на ресурсния учител.
(Труден)
13
8
2
1 мин
07.08.2020
» виж всички онлайн тестове по специална педагогика

Педагогика на деца със задръжка в психическото развитие

Материал № 692200, от 25 май 2011
Свален: 110 пъти
Прегледан: 136 пъти
Предмет: Специална педагогика, Педагогика
Тип: Реферат
Брой страници: 15
Брой думи: 3,702
Брой символи: 24,469

Потърси помощ за своята домашна:

Имаш домашна за "Педагогика на деца със задръжка в психическото  ..."?
Намери бързо решение, с помощтта на потребители на Pomagalo.com:

Намери частен учител

Надежда Димитрова
преподава по Специална педагогика
в град Дупница
с опит от  9 години
30

Станислава Кодева
преподава по Специална педагогика
в град Бургас
с опит от  1 години
157

виж още преподаватели...
Последно видяха материала