Големина на текста:
„Софийски Университет Св.Климент Охридски”
Факултет по начална и предучилищна
педагогика
Фактори обуславящи ефективното
професионално-педагогическо общуване
Изготвил:Ива Петрова Задал:доц.д-р. Ст.Иванов
II курс ПНУП-задочно
1
Съдържание:
Характеристики на педагогическото общуване………….стр.3
Темперамент...........................................................................стр.4
?Сангвиник......................................................................стр.5
?Холерик..........................................................................стр.5
?Флегматик......................................................................стр.6
?Меланхолик....................................................................стр.6
Пол и възраст..........................................................................стр.7
Потребности............................................................................стр.8
Индивидуален стил.................................................................стр.11
Лично мнение..........................................................................стр.13
Литература...............................................................................стр.14
2
Характеристики на педагогическото
общуване
В съвременните условия на хуманизация и демократизация на
училищния живот към педагогическото общуване в условията на
интегрирано обучение се поставят някои основни изисквания,
които биха съдействали за по-успешна социална и училищна
адаптация на учениците. Училищната адаптация е процес, който
цели да подготви детето да отговаря на претенциите на
образователната система. Адаптацията цели приспособяване на
детето към училищната система, но и на училището към детето.
Чрез адаптацията се постига интерактивност, взаимодействие,
приобщаване. В процеса на училищната адаптация ученикът
осъзнава и приема всички характеристики на новата социална
роля.Педагогът трябва да отчита, че децата се нуждаят от
сигурност, подкрепа, изява, успех и любов. Педагогическото
общуване има целенасочен характер и централно място в него
имат уменията на педагога.Комуникативната компетентност,
спазването на правилата за професионално поведение в
различните дейности, общуването при спазване на оптимална
дистанция, съобразена с комуникативната цел и професионалната
позиция са водещи. Според средствата с които си служи в
процеса на педагогическото общуване можем да разграничим два
типа комуникация – вербална и невербална.
?Вербално общуване е това при което речта се използва като
знакова система за пренос на информация. Важно изискване е да
се говори на езика на децата.
?Невербалното общуване са използваните от учителя
жестове, мимики, докосване, динамика и тембъра на гласа,
присъствие в пространството, гледане, кимане и др., които
допълват ефекта от вербалното изразяване.При учениците в
начална училищна възраст невербалните средства за
комуникация са много значими.
Съществуват три вида реакции, чрез които учителите могат да
влияят върху разбирането на учениците за причините, довели ги
до успех или неуспех. Това са:
3

Това е само предварителен преглед

За да разгледате всички страници от този документ натиснете тук.
Последно свалили материала:
ДАТА ИНФОРМАЦИЯ ЗА ПОТРЕБИТЕЛЯ
21 май 2019 в 10:00 в момента не учи на 41 години
17 май 2019 в 09:18 ученик на 33 години от София - 121 СОУ "Георги Измирлиев", випуск 2005
18 апр 2019 в 12:52 студент на 25 години от Свищов - Стопанска академия "Д. А.Ценов", факулетет - Факултет стопанска отчетност, випуск 2018
19 мар 2019 в 17:12 потребител на 37 години
18 мар 2019 в 16:15 учител на 41 години от Разград
14 мар 2019 в 19:18 студентка на 31 години от Варна - Икономически университет, факулетет - Финансово - счетоводен факултет, специалност - Счетоводство и контрол, випуск 2010
 
Подобни материали
 

Психологически аспекти на личността на учителя

09 май 2007
·
830
·
3
·
885
·
311
·
4

Най-често хорактеризирането на личността на учителя се превръща в изброяване на качества с равнозначна роля. Съществува увлечение в максимализъм в очертаването на качествата на учителя и в изискванията към личността му...
 

Начална училищна възраст

08 май 2007
·
895
·
9
·
2,900
·
586
·
2

Развитие на психиката в начална училищна възраст. Обща характеристика...
 

Внимание и развитието му в процеса на обучението и възпитанието

21 окт 2006
·
1,849
·
20
·
3,004
·
187
·
1

В учебния процес се цели не само да се осъществи пълноценно възприемането, но същевременно да се развива наблюдателността като качество на личността.
 

Вербално и невербално общуване

07 фев 2008
·
1,089
·
8
·
1,660
·
705
·
2
·
1

Реализацията на човека в личен и професионален план е немислима без процесите на комуникация. В по–голямата част от времето си хората общуват с други хора. Общуването е различно в зависимост от това каква цел стои зад социалната комуникация при хората...
 

Игра - драматизация

12 мар 2008
·
707
·
4
·
923
·
735
·
3

Игра - драматизация - същност, характеристики, задачи, цели. По своя характер играта е отразителна творческа дейност. Децата отразяват възприетото от околната действителност и същевременно знанията им се обогатяват, уточняват и обобщават...
 
Онлайн тестове по Педагогическа психология
Тест по педагогическа психология: комуникация, мотивация, саморегулирано учене
междинен тест по Педагогическа психология за Студенти от 2 курс
Тестът има за цел да провери знанията ви върху теми като комуникация и общуване, мотивация по отношение на ученето, саморегулирано учене. Всички въпроси имат само един верен отговор.
(Труден)
10
74
1
1 мин
19.06.2013
» виж всички онлайн тестове по педагогическа психология

Фактори обуславящи ефективното професионално-педагогическо общуване

Материал № 641921, от 16 мар 2011
Свален: 327 пъти
Прегледан: 410 пъти
Предмет: Педагогическа психология, Психология
Тип: Реферат
Брой страници: 14
Брой думи: 2,808
Брой символи: 18,552

Потърси помощ за своята домашна:

Имаш домашна за "Фактори обуславящи ефективното професионално-пе ..."?
Намери бързо решение, с помощтта на потребители на Pomagalo.com:

Последно видяха материала
Сродни търсения