Големина на текста:
ПУ „Паисий Хилендарски” – гр. Пловдив
Филиал „Любен Каравелов” – гр. Кърджали
Реферат
по
методика на обучението по чужд език
(МОЧЕ)
Тема: Планиране на урок в обучението по чужд език
Изготвила: Диляна Стойчева Колева
Специалност: Български език и английски език
Курс: III
Факултетен номер: 27034
Традицията в обучението по английски език е подложена на огромна
промяна през 20век. Може би повече от всяка друга дисциплина
1
английският език е практикуван с различни методи и вариации.
Съществуват много методи, които помагат за правилното овладяване на
чуждия език и ще посоча по-важните от тях или по-точно казано най-често
използваните.
Класически метод
През 17-19век в западния свят, изучаването на чуждите езици е било
свързано с изучаването на латински и гръцки, за може тези два езика да
повишат тяхната говорна интелектуалност.По това време много важно е
било фокусирането върху изучаване на граматичните правила,
синтактичните структури заедно с механичното запаметяване на думи и
превод на литературни текстове.Нямало е изглед за устно използване на
изучаваните езици, все пак латинския и гръцкия не са били преподавани за
устна комуникация, а за повишаване на научното равнище на говорещите,
или за създаване на илюзия за начетеност.По-късно през 19 век
Класическия метод е бил познат под името „Метод за граматически
преводи“, който предлага много малко над вникване в граматичните
правила участващи в процеса на превеждане от чужд към роден
език.Широко разпространено е, че този метод все още е един от най-
популярните методи и любим модел за преподаване на чужд език.Със
закъснение можем да кажем че участието му в езиковото обучение е доста
ограничено, тъй като методът е пренасочил фокуса от истинския език към
изучаване на глаголи, прилагателни, предлози, които с нищо не помагат за
укрепване на ученическите комуникативни способности в чуждия език
Директен метод
Последните две десетилетия на деветнадесети век се поставя началото на
нова ера. В неговата книга „Изкуството за познания и изучаване на
чуждите езици (1880)”, Франсоа Гуин описва неговите мъчителни
преживявания от изучаването на немски език, които му помогнали да
вникне в тънкостите на изучаване и преподаване на езика.Живеейки в
Хамбург за една година, той опитва да овладее немския език като се
съсредоточи в запомняне на немска граматическа книга и списък на 248-те
неправилни глаголи, вместо да общува с местните.Ликувайки за
сигурността която основата на немската граматика му е предложила, той
побързал да отиде в университета за да тества знанията си.Но без полза.
Той не е могъл да разбере и дума!
След провалът му, той решил да запомни немските корени, но без успех.
Отишъл толкова на далеч с запомнянето на книги, превеждането на Гьоте и
Шилер, и ученето наизуст на 30000 думи от речника, само за да се сблъска
с провал.След като се връща в Франция, Гуин открил че неговият три
годишен племенник се е научил да говори френски добре – факт който го
накарал да си мисли че детето крие тайната за изучаване на език.
2
И така, той започнал да наблюдава своя племенник и стигнал до извода че
изучаването на езика е въпрос на преобразуване на възприятията в понятия
и след това използването на езика за представяне на тези понятия.
Въоръжен с тези знания, той изобретил метод за обучение базиран на тези
прозрения. Той е бил противопоставен на основата на която серийният
метод е бил изобретен, който е учил директно на серии от свързани
изречения които са лесни за разбиране. Пример:
I stretch out my arm. I take hold of the handle. I turn the handle. I open the door.
I pull the door.
Протягам си ръката. Хващам дръжката. Завъртам дръжката. Отварям
вратата. Дърпам вратата.
Независимо от това, този подход не издържал дълго и само след едно
поколение отстъпва място на директния метод, поставен от Чарлз Берлиц.
Основният принцип на неговия метод е че изучаването на втори език е
подобно на първия. В този смисъл трябва да има много говорни
взаимодействия, спонтанно използване на езика, да няма преводи, и малко,
ако изобщо има, анализи на граматически правила и синтактични
структури. На кратко, принципите на директния метод са:
Класните инструкции са извършвани на съответния език
Имало е индуктивен подход към граматиката
Били са преподавани само всекидневни думи
Конкретната лексика е била преподавана с помощта на картинки и
обекти, докато абстрактната – със свързване на идеи.
Директният метод се радвал на голяма популярност в края на 19-ти век и в
началото на 20-ти но бил труден за използване, главно заради бюджетните
ограничения, времето и големината на класните стаи. И все пак, след
известно време на отричане, методът е бил възобновен, водейки до
създаването на Аудио-лингвистичния метод.
Аудио-лингвистичен метод
Началото на втората световна война повишава нуждата на американците
говорно да владеят езиците както на техните съюзници така и на техните
врагове. За тази цел, малки части от Директния метод за били заимствани,
за да се формира и поддържа този нов метод наречен „Военен метод“,
който по-късно, през 1950 година е бил наречен Аудио-лигвистичен. Този
метод е бил базиран на лингвистична и психологическа теория и една от
главните му предпоставки е била научните нагледни анализи на широка
група езици. От друга страна, условни модели и такива за формиране на
навици на учене съставени от психолози на човешкото поведение са
свързани с практиката по образец на Аудио-лингвистичния метод.
Следните особености определят характеристиката на този метод:
Упование на имитиране и запаметяване на готови фрази
3

Това е само предварителен преглед

За да разгледате всички страници от този документ натиснете тук.

Планиране на урок в обучението по чужд език

През 17-19век в западния свят, изучаването на чуждите езици е било свързано с изучаването на латински и гръцки, за може тези два езика да повишат тяхната говорна интелектуалност. По това време много важно е било фокусирането върху изучаване...
Изпратен от:
Destiiny
на 2011-02-05
Добавен в:
Курсови работи
по Английски език
Статистика:
195 сваляния
виж още
 
Домашни по темата на материала
Урок по Английски език
добавена от neli.vasileva.773 05.03.2014
0
97
говоренето като вид речева дейност в обучението по английски език
добавена от turktonik 18.05.2013
0
15
Моля за помощ за коригиране на грешките в CV на английски език
добавена от cvetelinatouncheva 29.02.2016
2
7
Превод от български на английски
добавена от koooko 10.12.2015
1
6
Подобни материали
 

Модални глаголи

22 фев 2008
·
465
·
2
·
253

Използваме с тези глаголи : see, hear, smell, taste, feel, remember, understand. Още използваме could за да кажем ,че някои имал възможноста НЯКОГА да прави нещо.
 

Sports - healthy or harmful

12 май 2010
·
73
·
1
·
316
·
60

Есето е на тема дали спортът днес е полезен за нас или по-скоро вреден. Написано е във формат за independent essay за тойфел...
 

The television - advantages and disadvantages

09 яну 2011
·
31
·
1
·
356
·
52

The television is the biggest invention in 20th century. People nowadays spend a lot of time watching TV. They use TV not only for entertainment, but also to inform themselves and to educate...
 

Alternative energy

11 яну 2011
·
24
·
6
·
2,475

Balance of many different power sources. another disadvantage of renewable energy sources is the reliability of supply. Renewable energy often relies on the weather for its source of power...
 

London

14 яну 2011
·
310
·
19
·
2,605
·
632
·
3

London has hosted the summer olympics twice, in 1908 and 1948.in july 2005 london was chosen to host the games in 2012, which will make it the first city in the world to host...
1 2 3 4 5 »
 

Планиране на урок в обучението по чужд език

Материал № 612278, от 05 фев 2011
Свален: 195 пъти
Прегледан: 341 пъти
Предмет: Английски език
Тип: Курсова работа
Брой страници: 16
Брой думи: 3,850
Брой символи: 22,855

Потърси помощ за своята домашна:

Имаш домашна за "Планиране на урок в обучението по чужд език"?
Намери бързо решение, с помощтта на потребители на Pomagalo.com:

Намери частен учител

Силви Златева
преподава по Английски език
в град Стара Загора
с опит от  5 години
6

М. Георгиева
преподава по Английски език
в град Русе
с опит от  4 години
11

виж още преподаватели...
Последно видяха материала