Големина на текста:
ВЪЗПИТАНИЕ НА ВЪЗПРИЕМАНЕТО И
НАБЛЮДАТЕЛНОСТТА
В учебния процес се цели не само да се осъществи
пълноценно възприемането, не само да се наблюдават
изучаваните предмети и явления, за да се опознаят, но
същевременно да се развива наблюдателността като качество
на личността. Наблюдателността е много важна способност,
която има значение във всички области на човешката
дейност. Благодарение на нея човек постига по-големи успехи
и в науката и в техника, и в изкуството, и във всекидневната
си трудова дейност. Затова една от важните възпитателни
задачи на обучението е да работи за все-по голямото и по-
качествено развитие на способността за целенасочено
наблюдение.Това се дължи на обстоятелството, че наблюда-
телният човек забелязва повече, вижда по-проницателно,
разбира по-добре взаимоотношенията между явленията. Това
му дава възможност да отразява и преобразява по-живо
действителността, да прониква по добре в същността, да
мисли по-задълбочено.
Възможностите за развитие на наблюдателността се крият
преди всичко в неразривната връзка между наблюдението
като психическа дейност и наблюдателността като качество
на личността. Но за тази връзка трябва да се работи системно
при обучението по всички предмети, а също тека и при
дейностите в извънкласната работа.
Възприятните способности на човека не са предопределени
и установени с раждането му, а се развиват в неговия
индивидуален живот. Те се усъвършенствуват най-забеле-
жително при учебната работа. Така например при обучението
по ръчен труд, като се използуват различни инструменти, се
развиват не само осезателните и двигателните , но и зрител-
ните и слуховите усещания.
-2-
Въз основа на казаното за възприятието и наблюда-
телността при учебния процес можем да направим следните
изводи за практиката.
1. Поради важността на анализаторите при обучението необ-
ходимо е да се следи внимателно състоянието на рецепторите
на всички ученици, като се дава необходимата медицинска
помощ, ако такава се налага, или се вземат следните
педагогически мерки, за да се неутрализират някой
недостатъци.
2. Да се работи системно и постоянно за подобряване на
анализаторите през всички училищни степени, особено в по –
ранните години. Сензорната култура е важна част от тази
работа, но не я изчерпва. Необходимо е да се проследява чрез
обективните модели на изследване повишаването на
усетливостта на учениците при действието на разнообразните
дразнители от областта на всички анализатори, като се
проследява и резултатът от някои медицински и педагоги-
чески мерки.
3. Като се има пред вид значението на взаимната връзка
между анализаторите, необходимо е обучението така да се
организира, че да дава възможност на повече анализатори да
участвуват в познавателната дейност на ученика. Особено
важно е да се дава възможност на учениците не само да видят,
да чуят, да помиришат, но и да опитат и особено да
действуват с изучаваните неща и явления.
4. В тясна връзка с това да се изтъкне необходимостта да се
използуват всички възможни пътища и средства за
непосредствено запознаване на учениците с конкретните
неща и явления при най - разнообразни положения и
отношения:в класната стая, в лабораторията, сред природата,
в производството, в музея и пр. Когато не могат да се
наблюдават действителни обекти, трябва да се използуват
техните изображения, модели, макети и пр.
-3-
5. При организираните наблюдения да се насочва
вниманието на учениците към съществените особености, към
основните страни на представените явления и предмети. Това
подготвя образуването на точни понятия.
6. Поради голямото значение на миналия опит при оформяне
на възприятието необходимо е при обучението да се
активизират старите представи, да се извикват спомени и
образи от миналото, да се използват старите знания, които
служат за основа при усвояване на новите.
7. В процеса на обучението трябва да се съблюдава най-
строго единството между двете сигнални системи. С оглед на
по- правилното протичане на възприятието това значи да се
използува рационално силата на словото, като се дават и
изискват съответните обяснения, да се осмисля с всички
възможни средства наблюдението, да се активизира
мисленето на учениците.
8. В тясна връзка с това стои и необходимостта чрез добре
поставената цел и умелото мотивиране да се създава винаги
правилно отношение към наблюдаваните обекти.
РОЛЯТА НА ВНИМАНИЕТО В УЧЕБНИЯ ПРОЦЕС
Вниманието има съществено значение за учебния процес по
силата на своята основна особеност- отправеността на
психическата дейност към един предмет или едно явление и
същевременно откъсването на тази дейност от всичко
останало.
Това значение на вниманието се корени преди всичко във
влиянието му върху възприятната дейност на ученика. През
време на урока върху рецепторните органи на ученика
действуват най- разнообразни слухови, зрителни и други
дразнители. Ученикът може да следи урока, доколкото може
да насочи вниманието си именно към тези дразнения, които

Това е само предварителен преглед

За да разгледате всички страници от този документ натиснете тук.
Последно свалили материала:
ДАТА ИНФОРМАЦИЯ ЗА ПОТРЕБИТЕЛЯ
26 май 2019 в 14:40 ученик на 15 години от Ямбол - ОУ "Любен Каравелов", випуск 2022
12 мар 2019 в 10:23 родител
21 фев 2019 в 09:53 студентка на 26 години от София - Технически университет, факулетет - Факултет Комуникационна техника и технологии, специалност - Комуникационна техника и технологии, випуск 2019
16 фев 2019 в 13:47 студент на 25 години от София - Висш Ислямски Институт, випуск 2015
28 яну 2019 в 16:29 студент на 42 години от Благоевград - Югозападен университет "Неофит Рилски", факулетет - Педагогически, специалност - Предучилищна педагогика, випуск 2016
18 яну 2019 в 06:28 студентка на 51 години от Сливен - Инженерно- педагогически факултет към ТУ- София, факулетет - ипф-сливен, специалност - Професионална Педагогика, випуск 2019
 
Подобни материали
 

Фактори обуславящи ефективното професионално-педагогическо общуване

16 мар 2011
·
329
·
14
·
2,808
·
2

В съвременните условия на хуманизация и демократизация на училищния живот към педагогическото общуване в условията на интегрирано обучение се поставят някои основни изисквания, които биха съдействали за по-успешна социална и училищна...
 

Теории за ученето


В психологията на обучението има най-различни поведенчески теории за ученето, които са от изключително значение за учениците и за учителите....
 

Децката агресия


Това ми е дипломнара работа в четвърти курс . Тематично изследване на общественото мнение по проблема с детската агресия в България...
 

Агресия и подражание: кога децата и юношите са склонни да имитират агресивни модели на поведение?

18 апр 2008
·
725
·
13
·
1,818
·
322

Що е агресия? Колко вида агресия познаваме? Кои са факторите, които влияят върху нея? Каква е разликата между агресия и насилие? Влияят ли медиите върху формирането на агресивни модели на поведение сред подрастващите?
 

Работа с деца с тежка и дълбока степен на умствена изостаналост


Описание на децата с тежка и дълбока умствена изостаналост Индивидите с умствена изостаналост са около 1% до 3% от цялата популация. Умствената изостаналост се среща 1,5 пъти по-често при момчетата, отколкото при момичетата. Умствената изостаналост...
 
Онлайн тестове по Педагогическа психология
Тест по педагогическа психология: комуникация, мотивация, саморегулирано учене
междинен тест по Педагогическа психология за Студенти от 2 курс
Тестът има за цел да провери знанията ви върху теми като комуникация и общуване, мотивация по отношение на ученето, саморегулирано учене. Всички въпроси имат само един верен отговор.
(Труден)
10
75
1
1 мин
19.06.2013
» виж всички онлайн тестове по педагогическа психология

Внимание и развитието му в процеса на обучението и възпитанието

Материал № 5988, от 21 окт 2006
Свален: 1,850 пъти
Прегледан: 189 пъти
Качен от:
Предмет: Педагогическа психология, Психология
Тип: Реферат
Брой страници: 20
Брой думи: 3,004
Брой символи: 26,602

Потърси помощ за своята домашна:

Имаш домашна за "Внимание и развитието му в процеса на обучениет ..."?
Намери бързо решение, с помощтта на потребители на Pomagalo.com:

Последно видяха материала
Сродни търсения