Големина на текста:
Тракийски университет
Педагогически факултет
Катедра: Предучилищна и начална
училищна педагогика
Реферат
на тема:
Психологически проблеми на учителската
професия.Професионалнозначими качества,
удовлетвореност и фази на професионална
активност. Тревожност и съсредоточеност
Осъществяването на основните промени в
общообразователното училище поставя пред психолого-
педагогическата наука задачи, които да осигурят ефективен
учебно-възпитателен процес.Реализирането на този процес,
който в основата си води до формиране съзнанието ,
поведението, умението, осигурява по-нататъшно психическо
развитие на учениците, протича под непосредственото
въздействие на учителя възпитател. Но въздействието, което
оказва учителят за разлика от родителите и другите
заобикалящи малкия ученик, се характеризира с
целенасоченост, сиситематичност. То е специално и научно
обосновано.
Българската психоложка Стоянка Жекова смята, че е
неправомерно да се говори за въздействие в този учебно-
възпитателен процес, тъй като това определение не посочва, не
обхваща функциите, закономерностите на учителския труд.
Жекова определя мястото на учителя, като го нарича
“организатор и ръководител на учебно-възпитателното
взаимодействие”.
1.1. Характер на учителската професия
Педагогическият труд, както е известно от
класификацията на Климов, Кузмин, Иванова, се отнася към
сферата на социономическия тип професионална дейност. По-
конкретно той се включва в групата професии “човек-човек”, в
която влизат професии от сферата на обслужването до
педагогическата”(В. Кузмин).
Признаците, по които става класификацията на
професиите и тяхната принадлежност към определена
система, според Каверни и Кузмина, и възприети у нас, са:
целта, обектът, предметът, средствата и условията на труда. По
тези признаци се осъществява и характеристиката на
учителската професия.
Целта на учителския труд се дефинира от потребностите
на обществената практика(педагогическа), от изискванията на
обществото(цялостно изградена личност на ученика с
разностранни и високо развити способности, обществено
ангажирана и със стремеж за самоусъвършенстване). Целта
на учителския професионален труд не може и не бива да се
свежда до традиционната формулировка”да се даде знания, да
се формират умения и да ги утвърждава в навици”, въпреки че
това е много съществена част от тази цел. Тя следва да се
отнася до цялостната личност на учащите се, да включва
всичките и страни и съставки.
Обект на учителската професия е детето, ученикът. Това
е сложен и динамичен обект, защото включва детето във
времето на наи-интензивното му развитие, включва го като
индивидуалност и вътре в групата и колектива, като настояще
и в перспектива. В процеса на изменение и усъвършенстване
на обекта се изявяват различни закономерности. Водещи сред
тях са закономерностите на възрастовото развитие на децата,
формирането на личността им, детерминирани от
обществените изменения и характеристики и ръководени от
учебно-вазпитателния процес.
Във формулировката на предмета на учителския труд има
известни различия. Според Ст. Жекова предметът трябва да се
свързва с целта, т.е. с“многостранното развитие на децата,
като акцентът пада върху труда на учителя”. От това следва, че
предметът на учителския труд е учебно-възпитателния процес.
В качеството на основно средство на педагогическия труд
Ст. Жекова посочва учебното съдържание, което се определя
от продукта на учителския труд. Такова важно средство
представлява и педагогическото общуване, чрез което се
реализират задачите на обучението и възпитанието.
Педагогическото общуване се разглежда в контекста на
педагогическата дейност. Учителят не просто въздейства, а и
взаимодейства с учащите се при различни условия, форми на
работа и разнообразни задачи. Той взаимодейства и с техните
родители, с колегите си, с други групи и органи, което също се
включва в по-широките граници на професионалния му труд.
Затова руският психолог Кан-Калик обобщава: “Извън
общуването учителският труд е невъзможен”. Педагогическото

Това е само предварителен преглед

За да разгледате всички страници от този документ натиснете тук.
Последно свалили материала:
ДАТА ИНФОРМАЦИЯ ЗА ПОТРЕБИТЕЛЯ
12 май 2021 в 10:31 потребител
03 май 2021 в 13:50 учител на 44 години от Петрич - СОУ "Свети Паисий Хиледнарски", с. Първомай, випуск 2024
01 май 2021 в 17:22 студент на 20 години от Стара Загора - Тракийски университет, факулетет - Педагогически факултет, специалност - Предучилищна и начална училищна педагогика, випуск 2022
05 апр 2021 в 17:14 студентка на 33 години от Плевен - Педагогически колеж към ВУ "Св.Св.Кирил и Методий", факулетет - Педагогика, специалност - ПНУП, випуск 2022
31 мар 2021 в 23:19 студент на 29 години от Шумен - Шуменски университет "Епископ Константин Преславски", факулетет - Педагогически факултет, специалност - Педагогика, випуск 2018
25 мар 2021 в 19:04 в момента не учи
15 мар 2021 в 10:13 студент на 39 години от София - СУ "Св. Климент Охридски", факулетет - Педагогически факултет, випуск 2020
17 яну 2021 в 19:45 студент на 48 години от Велико Търново - ВТУ "СВ.СВ. КИРИЛ И МЕТОДИЙ", специалност - Предучилищна и начална училищна педагогика, випуск 2023
11 яну 2021 в 21:29 студент на 21 години от Велико Търново - Великотърновски университет "Св.Св.Кирил и Методий", факулетет - Филологически, специалност - Приложна лингвистика, випуск 2022
18 дек 2020 в 13:01 потребител
 
Домашни по темата на материала
отношения между свободното време и учебното време
добавена от Nezile 29.10.2019
2
8
Подобни материали
 

Теми по педагогическа психология

11 фев 2008
·
567
·
5
·
2,275
·
1

Разработени пищови по педагогическа психология за студенти Начална училищна педагогика.
 

Педагогическа Психология

17 яну 2008
·
7,433
·
402
·
57,297
·
7,545
·
10
·
3
·

Неиздаден все още учебник по Педагогическа психология на проф. П.Николов от катедрата по Психология в Югозападния университет "Неофит Рилски" - Благоевград. Учебникът покрива целия изучаван материал по дадения проблем.
 

Педагогическа психология

30 яну 2008
·
601
·
4
·
1,008
·
309

Педагогическата психология е наука, която изучава как хората се обучават в съответната учебна среда, ефективността от различните намеси в обучението, психологията на обучението и социалната психология на училищата и другите подобни организации...
 

Внимание и развитието му в процеса на обучението и възпитанието

21 окт 2006
·
1,869
·
20
·
3,004
·
255
·
1

В учебния процес се цели не само да се осъществи пълноценно възприемането, но същевременно да се развива наблюдателността като качество на личността.
 

Психологически аспекти на личността на учителя


Най-често хорактеризирането на личността на учителя се превръща в изброяване на качества с равнозначна роля. Съществува увлечение в максимализъм в очертаването на качествата на учителя и в изискванията към личността му...
1 2 3 4 5 » 11
 
Онлайн тестове по Педагогическа психология
Тест по педагогическа психология: комуникация, мотивация, саморегулирано учене
междинен тест по Педагогическа психология за Студенти от 2 курс
Тестът има за цел да провери знанията ви върху теми като комуникация и общуване, мотивация по отношение на ученето, саморегулирано учене. Всички въпроси имат само един верен отговор.
(Труден)
10
80
1
1 мин
19.06.2013
» виж всички онлайн тестове по педагогическа психология

Професията на учителя

Материал № 493701, от 20 апр 2010
Свален: 692 пъти
Прегледан: 741 пъти
Предмет: Педагогическа психология, Психология
Тип: Реферат
Брой страници: 22
Брой думи: 4,207
Брой символи: 29,828

Потърси помощ за своята домашна:

Имаш домашна за "Професията на учителя"?
Намери бързо решение, с помощтта на потребители на Pomagalo.com:

Последно видяха материала