Големина на текста:
Тема
2
ОБРАЗОВАНИЕ ЗА СОЦИАЛНА СПРАВЕДЛИВОСТ
2.1. ВИДОВЕ ПРЕДРАЗСЪДЪЦИ, СТЕРЕОТИПИ И
ДИСКРИМИНАЦИЯ В ДЕТСКАТА ГРАДИНА/УЧИЛИЩЕТО
Цел:
Участниците да се запознаят със същностните характеристики на
дискриминацията, стереотипите и предразсъдъците. Основни понятия:
Дискриминация, стереотипи, предразсъдъци, предубеждения, расизъм,
етноцентризъм, антисемитизъм, сексизъм, хетероссксизъм, ксенофобия,
ейбълбодизъм, класизъм, сйджизъм, лингвисизъм, сайзизъм, тоукънизъм.
Методи:
Лекция, индивидуална работа, работа в малки групи.
Учебно-технически средства и материали:
Мултимедиа, хартия А4, химикалки, постери, маркери, книжно тиксо.
Теоретичен модел
В литературата термините „Образование за социална справедливост",
„Образование без предразсъдъци", ,^нтеркултурно образование", „Приобщаващо
образование" често се използват взаимосвързано, а понякога и взаимозаменяемо.
Ролята на образованието за демокрация, подпомага разбирането и изгражда
уважение към разнообразието; към създаване на училищен климат където всяко
дете може да развива пълните си възможности. Развитието и поддържането на
принципите на приобщаване/включване и социална справедливост в училище са
необходими условия за успешен учебен процес и развитие на личността на децата.
Важно е да се подчертае че Образованието за согщална справедливост може да се
разглежда като един родов
Предлага се основна теоретична информация допринасяща за разбирането
на демократичното и приобщаващо образование, като в този контекст се
разглеждат видовете предразсъдъци, стереотипи и дискриминация, причините за
тяхната поява, прякото им влияние върху учителските екипи, учениците и техните
семейства.
Обучението включва редица дейности и способи за осъзнаването на
естеството на образованието за социална справедливост и приобщаване.
Формират се идеи и подходи за развитие на приобщаващи политики и практики за
създаване на приобщаваща училищна култура за преодоляване на
предразсъдъците в училищния живот и обществото.
Обучението е интерактивно и осигурява база за разсъждения и възможност
за обогатяване опита на участниците, както и по-нататъшното развитие на техните
професионални умения.
Основни цели:
1. Осъзнаване значението на демократичната, приобщаваща училищна
култура и среда за успешно учене и развитие творческия потенциал на личността.
1
2. Осъзнаване ролята на приобщаващото образование за осигуряване
равни възможности за достъп до качествено образование на ромските деца от
детската градина, подготвителните класове и началните училища.
3. Предоставяне на участниците в обучението на теоретични знания,
както и практически инструменти и предложения за подпомагане и прилагане на
приобщаваща училищна култура.
4. Предоставяне на участниците възможности да задълбочат знанията
си в областта на приобщаващото обучение на лично и професионално ниво, като
по този начин биха могли да постигнат качествено образование на учениците,
както и да въздействат върху тяхното бъдеще в обществото.
5. Подпомагане по-нататъшното учене и професионално развитие на
участниците за създаване на ефективни приобщаващи детски градини/училища с
фокус демократични нагласи и приобщаващо обучение.
Очаквания към участниците след обучението:
MS Участниците да придобият теоретични знания и задълбочено разбиране
на философията и прилагането на приобщаващата училищна култура и
образование.
Участниците да осмислят собствената си роля и отговорност за
развитието и поддържането на приобщаващата училищна култура и
образование.
Най-често етническите общности се идентифицират към определена раса.
Расово предубедените хора схващат своето интелектуално и културно
превъзходство над други "раси" не просто като социално-културно обусловено, а
преди всичко като биологично обусловено. В историята на човечеството расизмът
намира своите най-трагични изяви в геноцида над евреи, роми и др. през XX век, а
така също и в институционализирането на системата на апартейд в ЮАР,
отменена в началото на 90-те години на XX век. Расовата дискриминация ( в т.ч.
сегрегацията на расови малцинства в градски гета) продължава да бъде сериозен
социален и политически проблем в редица страни на Европа, вкл. и в България.
Етпоцептризъм - социално-психична нагласа на индивида да приписва
особена ценност на етническите общности, с които той се идентифицира като
социално същество. Такива общности са различните народности, нации,
национални и/или етнически малцинства, племена.
I ю същество, етноцентризмът води към възникване на трайно състояние на
дистанцираност и конфликтност, като противостоящите общности нерядко
развиват враждебни отношения помежду си, основани на взаимното им
предразсъдъчно възприемане. Собствената общност се възприема като по-значима
и по-високо стояща в ценностно отношение спрямо другите общности, на които
обикновено се приписват негативни черти.
Етноцентризмът притежава мотивираща сила за появата на агресивно
ориентирано групово и масово поведение и се оценява предимно в негативен
аспект. Това се чувства особено силно, когато предразсъдъчните
взаимоотношения между отделни общности от хора прерастват в остри
политически конфликти.
Ксенофобия - отношение, действие или институционална практика,
поддържана от институционаша власт, което поддържа постоянна, традиционна
или прекомерна ненавист или страх, вследствие на което предизвиква враждебни
и агресивни реакции.
2
Ейбълбодизъм /със здраво тяло/ - отношение, действие или
институционална практика, поддържана от институционална власт, което държи в
подчинение хора заради техния недъг, физическо или психическо увреждане.
Кшсизъм - отношение, действие или институционална практика,
поддържана от институционална власт, което държи в подчинение хора поради
тяхното социално - икономическо положение в обществото.
Ейджизъм - отношение, действие или институционална практика, поддържана от
институционална власт, което държи в подчинение хора въз основа на тяхната
възраст / третират се или като много млади и следователно незрели и не можещи,
или обратното - прекалено възрастни с намалени интелектуални и физически
възможности, ненужни/.
Лингвисизъм - отношение, действие или институционална практика,
поддържана от институционална власт, която подчинява хората заради езика,
който говорят.
Сайзизъм - отношение, действие или институционална практика,
поддържана от институционална власт, което подчинява хората заради
физическите им размери.
Антисемитизъм - антиеврейски концепции и настроения, съчетани с ттическа
институционална практика, които се основават на религиозни и предимно
националистически предразсъдъци и обслужват интереси на определени кръгове.
Терминът "антисемитизъм" е въведен през 1870 г. от немския журналист Мор. В
повечето случаи антиеврейските настроения са преди всичко политически,
икономически и класови. Най-крайна и жестока проява на антисемитизъм е
геноцидът, на който нацистите подлагат еврейското население през Втората
световна война, при който в лагерите на смъртта загиват около 6 млн.евреи.
Сексизъм - отношение, действие или институционална практика, прилагана
от институционална власт, което държи в подчинение хора заради техния пол.
Най-често сексизмът се отразява в дискриминация срещу жените. Гази теза
намира приложение в редица области: икономическа - когато за една и съща
дейност мъжете и жените получават различно заплащане; социатна-
професионатна сегрегация на жените и пр. Нерядко се наблюдава и сексизъм
спрямо мъже, който най-често се практикува от феминистки настроени жени,
които грубо демонстрират, че именно "те са по-добрата половина от
човечеството".
Хетеросексизъм /хомофобия/ - отношение, действие или институционална
практика, поддържана от институционална власт, което държи в подчинение хора
заради техните сексуаши предпочитания.
3. Структура на предразсъдъците.
Предразсъдъците имат тристепенна структура: когнитивна, афективна, и
поведенческа.
Когнитивна - мрежа от стереотипи в чиято основа лежи убеждението, че
определена група или категория от хора притежават сходно поведение. Това
широко разпространение на стереотипите до голяма степен игнорира човешките и
индивидуатни различия.
3

Това е само предварителен преглед

За да разгледате всички страници от този документ натиснете тук.

Образование за социална справедливост

Дискриминацията и предрасъдъците в детските градини...
Изпратен от:
Ралица
на 2010-04-18
Добавен в:
Общи материали
по Педагогика
Статистика:
43 сваляния
виж още
 
 
Онлайн тестове по Педагогика
Методика на обучението по математика в детската градина - І-ва част
тематичен тест по Педагогика за Студенти от 5 курс
Тестът е разделен на три части и включва 150 въпроса от затворен тип, свързани с методиката на обучението по математика в детската градина. Предназначен е за студенти - магистри, със специалност начална и предучилищна педагогика. Всички въпроси са от затворен тип - само с един верен отговор.
(Лесен)
49
13
1
17 мин
14.08.2019
Тест по педагогика на тема: Естетика на училищната среда
тематичен тест по Педагогика за Студенти от 5 курс
Тест по Естетика на училищната среда, предназначен за магистри по Управление на образованието. Всички въпроси имат само един верен отговор.
(Лесен)
39
28
1
7 мин
18.09.2013
» виж всички онлайн тестове по педагогика

Образование за социална справедливост

Материал № 491994, от 18 апр 2010
Свален: 43 пъти
Прегледан: 64 пъти
Качен от:
Предмет: Педагогика
Тип: Общ материал
Брой страници: 3
Брой думи: 863
Брой символи: 6,343

Потърси помощ за своята домашна:

Имаш домашна за "Образование за социална справедливост"?
Намери бързо решение, с помощтта на потребители на Pomagalo.com:

Намери частен учител

Борислав Борисов
преподава по Педагогика
в град Пловдив
с опит от  5 години
1 82 5

Анета Стойчева
преподава по Педагогика
в град Варна
с опит от  12 години
362 45

виж още преподаватели...
Последно видяха материала
Сродни търсения