Големина на текста:
Пловдивски университет „ Паисий Хилендарски”
Педагогически факултет
Психология на обучението
Реферат
На тема:
Пловдив
1
Поведенчески теории за ученето
В психологията на обучението има най-различни поведенчески теории за
ученето, които са от изключително значение за учениците и за учителите.
Овладяването на тези теории може да бъде много важно за справянето на учениците с
учебния материал, както и за справянето на учителите с проблемните ученици.
Ученето обикновено се определя като промяна в човека, причинена от опита.
Промените, причинени от развитието, не са примери на учене. Не са примери на учене
и характеристиките на хората, които присъстват по време на раждането. Всички хора
учат още от своя ден на раждане и затова учението и равитието са неразривно свързани.
Ученето се осъществява по много начини. Понякога то може да бъде
преднамерено, когато учениците усвояват информация, представена в класната стая,
или когато търсят нещо в енциклопедия.
Педагогическата психология е интересна или скучна, полезна или безболезнена.
Павлов и неговите колеги изучават храносмилателния процес на кучетата. По
време на изследванията учените забелязват промени в темпа и разполагането във
времето на слюнкоотделянето на тези животни. Павлов наблюдава, че ако месото се
постави във или близо до устата на гладно куче, то започва да отделя слюнка.
Отделянето на слюнката се появява автоматично при виждането на месото, без да е
необходимо никакво обучение и опит, тази реакция на слюнкоотделяне се нарича
безусловна реакция.
Законът за ефекта на Торндайк гласи, че ако даден акт се следва от
удовлетворяваща промяна в средата, вероятността актът да се повтори в подобни
ситуации се увеличава. Същевременно, ако поведението се следва от
неудовлетворителна промяна в средата, вероятността поведението да се повтори се
намалява. Така Торндайк показва, че последствията от настоящото поведение играят
критична роля в детерминирането на бъдещеото поведение.
Скинър съсредоточава вниманието си върху поведението и последствията от
него. Използването на приятни и неприятни последствия за промяна на поведението
често се нарича оперантно обуславяне.
В някои от експерименталните кутии на Скинър е имало плъхове. Когато тези
плъхове докоснат пръчката която се намира в кутията, на тях им се дава храна. След
2
като няколко пъти те докосват пръчката и им се подава храна, те започват доста често
да докосват пръчката. Храната е накарала плъха да обуслови своето поведение, като
засилва натискането на пръчката и отслабва всички други действия. Кутията на Скинър
позволява внимателно научно изследване на поведение в контролирана среда.
Принципите на поведенческото учение включват ролята на последствията,
подкрепителите, първични и вторични подкрепители, положителни и отрицателни
подкрепители и принцип на Примак.
Най-важният принцип на теорията на поведенческото учене е, че поведението се
променя съобразно неговите преки последствия. Приятните последствия засилват
поведението, а неприятните го отслабват. Приятните последствия увеличават честотата,
а неприятните намаляват честотата на поведението. Приятните последствия се наричат
подкрепители, а неприятните се наричат наказания.
Подкрепителите се определят като последствия които засилват поведението.
Една награда не може да бъде подкрепител за всеки и при всички обстоятелства.
Подкрепителите се обособяват в две категории – първични и вторични.
Първичните подкрепители задоволяват основните човешки потребности. Вторичните
подкрепители придобиват ценността си чрез свързването си с първични или с други
добре усвоени вторични подкрепители.
Положителните подкрепители са нещата които се дават на учениците – това са
похвали, оценки и звезди. Избягването от неприятната ситуация е предотвратяване на
нещо неприятно. Подкрепителите чрез които се бяга от нещо неприятно се наричат
отрицателни подкрепители. Подкрепителите засилват поведението, а целта на
наказанието е да го отслабва.
Принципа на Примак гласи, че може да се помага на по-малко желани дейности
чрез свързването им с по-желани т. е. достапът до нещо приятно става зависим от
правенето на нещо по-малко желано.
Основните насоки за използването на подкреплението за увеличаване на
желаното поведение в класните стаи са следните:
?Трябва да се реши какво поведение да имат учениците и да
се подкрепи това поведение, когато се появи.
?Трябва да се напътстват учениците за това какво
поведение трябва да имат, а когато те проявяват желаното
поведение, трябва да се поощтряват, като им се обясни
защо.
3

Това е само предварителен преглед

За да разгледате всички страници от този документ натиснете тук.
Последно свалили материала:
ДАТА ИНФОРМАЦИЯ ЗА ПОТРЕБИТЕЛЯ
29 юни 2020 в 05:42 студентка
26 юни 2020 в 23:14 студент на 37 години от Пловдив - ПУ "Паисий Хилендарски", факулетет - Педагогически факултет, специалност - ПНУП, випуск 2022
25 юни 2020 в 19:09 в момента не учи на 57 години
24 юни 2020 в 15:31 в момента не учи на 38 години
16 юни 2020 в 16:44 студентка на 34 години от Пловдив - ПУ "Паисий Хилендарски", факулетет - Педагогически факултет, специалност - Предучилищна и начална училищна педагогика, випуск 2020
13 юни 2020 в 00:41 студентка на 30 години от Пловдив - ПУ "Паисий Хилендарски", факулетет - Биологически факултет, специалност - Екология и опазване на околната среда, випуск 2014
11 юни 2020 в 22:12 потребител на 20 години от Плевен
10 юни 2020 в 15:14 студентка на 32 години от Пловдив - Висше училище "Земеделски колеж", факулетет - Висше училище "Земеделски колеж"гр. Пловдив , специалност - Аграрна икономика, випуск 2009
07 юни 2020 в 12:37 студентка на 29 години от Варна - ВИНС, факулетет - Стопански факултет, специалност - Икономика на недвижимата собственост, випуск 2014
28 май 2020 в 11:46 студент на 22 години от Пловдив - ПУ "Паисий Хилендарски", факулетет - Педагогически факултет, специалност - Педагогика, випуск 2021
 
Подобни материали
 

Теми по педагогическа психология

11 фев 2008
·
555
·
5
·
2,275
·
387
·
1

Разработени пищови по педагогическа психология за студенти Начална училищна педагогика.
 

Педагогическа психология

06 май 2009
·
1,365
·
121
·
26,114
·
2,265
·
4

Значение на междуличностното общуване Значението на общуването се разкрива навсякъде в жизнената активност на човека. Формирането и развитието на всяка личност и човешка общност са резултат на общуването....
 

Педагогическата психология

06 май 2008
·
339
·
5
·
2,149
·
183
·
2

Педагогическата психология е основен клон на психологическата наука за човека. Тя е не само "област на приложната психология, която се занимава в приложението на психологическите принципи в учебно-възпитателния процес"...
 

Структура и съдържание на мотивацията за учене


Мотивацията е един от най-изследваните проблеми в рамките на психологическата наука. Чрез нея се описват процеси, които определят насочеността на действията на човешките индивиди. Тя се определя най-общо като вътрешно състояние, което стимулира, насочва..
 

Формиране сбособности на учениците и развитието им в учебния процес

31 май 2008
·
487
·
20
·
5,494
·
383
·
2
·
1

Нашата курсова работа е посветена и изучава проблема за формиране сбособности на учениците и развитието им в учебния процес.В общопсихологически план способностите са ансамбъл от природно и социално обусловени индивидуални и относително устойчиви...
1 2 3 4 5 » 11
 
Онлайн тестове по Педагогическа психология
Тест по педагогическа психология: комуникация, мотивация, саморегулирано учене
междинен тест по Педагогическа психология за Студенти от 2 курс
Тестът има за цел да провери знанията ви върху теми като комуникация и общуване, мотивация по отношение на ученето, саморегулирано учене. Всички въпроси имат само един верен отговор.
(Труден)
10
80
1
1 мин
19.06.2013
» виж всички онлайн тестове по педагогическа психология

Теории за ученето

Материал № 469594, от 08 мар 2010
Свален: 528 пъти
Прегледан: 669 пъти
Качен от:
Предмет: Педагогическа психология, Психология
Тип: Реферат
Брой страници: 33
Брой думи: 7,737
Брой символи: 47,568

Потърси помощ за своята домашна:

Имаш домашна за "Теории за ученето"?
Намери бързо решение, с помощтта на потребители на Pomagalo.com:

Последно видяха материала