Големина на текста:
Пловдивски университет „ Паисий Хилендарски”
Педагогически факултет
Психология на обучението
Реферат
На тема:
Пловдив
1
Поведенчески теории за ученето
В психологията на обучението има най-различни поведенчески теории за
ученето, които са от изключително значение за учениците и за учителите.
Овладяването на тези теории може да бъде много важно за справянето на учениците с
учебния материал, както и за справянето на учителите с проблемните ученици.
Ученето обикновено се определя като промяна в човека, причинена от опита.
Промените, причинени от развитието, не са примери на учене. Не са примери на учене
и характеристиките на хората, които присъстват по време на раждането. Всички хора
учат още от своя ден на раждане и затова учението и равитието са неразривно свързани.
Ученето се осъществява по много начини. Понякога то може да бъде
преднамерено, когато учениците усвояват информация, представена в класната стая,
или когато търсят нещо в енциклопедия.
Педагогическата психология е интересна или скучна, полезна или безболезнена.
Павлов и неговите колеги изучават храносмилателния процес на кучетата. По
време на изследванията учените забелязват промени в темпа и разполагането във
времето на слюнкоотделянето на тези животни. Павлов наблюдава, че ако месото се
постави във или близо до устата на гладно куче, то започва да отделя слюнка.
Отделянето на слюнката се появява автоматично при виждането на месото, без да е
необходимо никакво обучение и опит, тази реакция на слюнкоотделяне се нарича
безусловна реакция.
Законът за ефекта на Торндайк гласи, че ако даден акт се следва от
удовлетворяваща промяна в средата, вероятността актът да се повтори в подобни
ситуации се увеличава. Същевременно, ако поведението се следва от
неудовлетворителна промяна в средата, вероятността поведението да се повтори се
намалява. Така Торндайк показва, че последствията от настоящото поведение играят
критична роля в детерминирането на бъдещеото поведение.
Скинър съсредоточава вниманието си върху поведението и последствията от
него. Използването на приятни и неприятни последствия за промяна на поведението
често се нарича оперантно обуславяне.
В някои от експерименталните кутии на Скинър е имало плъхове. Когато тези
плъхове докоснат пръчката която се намира в кутията, на тях им се дава храна. След
2
като няколко пъти те докосват пръчката и им се подава храна, те започват доста често
да докосват пръчката. Храната е накарала плъха да обуслови своето поведение, като
засилва натискането на пръчката и отслабва всички други действия. Кутията на Скинър
позволява внимателно научно изследване на поведение в контролирана среда.
Принципите на поведенческото учение включват ролята на последствията,
подкрепителите, първични и вторични подкрепители, положителни и отрицателни
подкрепители и принцип на Примак.
Най-важният принцип на теорията на поведенческото учене е, че поведението се
променя съобразно неговите преки последствия. Приятните последствия засилват
поведението, а неприятните го отслабват. Приятните последствия увеличават честотата,
а неприятните намаляват честотата на поведението. Приятните последствия се наричат
подкрепители, а неприятните се наричат наказания.
Подкрепителите се определят като последствия които засилват поведението.
Една награда не може да бъде подкрепител за всеки и при всички обстоятелства.
Подкрепителите се обособяват в две категории – първични и вторични.
Първичните подкрепители задоволяват основните човешки потребности. Вторичните
подкрепители придобиват ценността си чрез свързването си с първични или с други
добре усвоени вторични подкрепители.
Положителните подкрепители са нещата които се дават на учениците – това са
похвали, оценки и звезди. Избягването от неприятната ситуация е предотвратяване на
нещо неприятно. Подкрепителите чрез които се бяга от нещо неприятно се наричат
отрицателни подкрепители. Подкрепителите засилват поведението, а целта на
наказанието е да го отслабва.
Принципа на Примак гласи, че може да се помага на по-малко желани дейности
чрез свързването им с по-желани т. е. достапът до нещо приятно става зависим от
правенето на нещо по-малко желано.
Основните насоки за използването на подкреплението за увеличаване на
желаното поведение в класните стаи са следните:
?Трябва да се реши какво поведение да имат учениците и да
се подкрепи това поведение, когато се появи.
?Трябва да се напътстват учениците за това какво
поведение трябва да имат, а когато те проявяват желаното
поведение, трябва да се поощтряват, като им се обясни
защо.
3

Това е само предварителен преглед

За да разгледате всички страници от този документ натиснете тук.
Последно свалили материала:
ДАТА ИНФОРМАЦИЯ ЗА ПОТРЕБИТЕЛЯ
24 юни 2019 в 12:58 ученик на 21 години от София - НПГПТО "М. В. Ломоносов", випуск 2017
18 юни 2019 в 07:10 студент на 35 години от Пловдив - ПУ "Паисий Хилендарски", факулетет - Философско-исторически факултет, специалност - История, випуск 2012
21 май 2019 в 23:42 студент на 26 години от Велико Търново - Великотърновски университет "Св.Св.Кирил и Методий", факулетет - Философски факултет, специалност - Философия, випуск 2015
20 май 2019 в 12:20 студент на 20 години от Благоевград - Югозападен университет "Неофит Рилски", факулетет - Правно- исторически факултет, специалност - Право, випуск 2016
19 май 2019 в 18:01 студент на 23 години от Русе - Русенски университет "Ангел Кънчев", факулетет - Педагогически факултет, специалност - Предучилищна и начална училищна педагогика, випуск 2018
19 май 2019 в 17:26 студент на 50 години от Перник - Професионална Гимназия по Икономика, випуск 2019
 
Подобни материали
 

Теми по педагогическа психология

11 фев 2008
·
542
·
5
·
2,275
·
351
·
1

Разработени пищови по педагогическа психология за студенти Начална училищна педагогика.
 

Педагогическа психология

06 май 2009
·
1,318
·
121
·
26,114
·
2,137
·
2

Значение на междуличностното общуване Значението на общуването се разкрива навсякъде в жизнената активност на човека. Формирането и развитието на всяка личност и човешка общност са резултат на общуването....
 

Социална психология на личността


Обясненията за природата на човека са изключително разнообразни: еволюционистки, материалистически, религиозни, мистични те си противоречат едно на друго...
 

Педагогическа Психология

17 яну 2008
·
6,915
·
402
·
57,297
·
6,691
·
8
·
3
·

Неиздаден все още учебник по Педагогическа психология на проф. П.Николов от катедрата по Психология в Югозападния университет "Неофит Рилски" - Благоевград. Учебникът покрива целия изучаван материал по дадения проблем.
 

Педагогическа психология

19 апр 2008
·
704
·
25
·
7,380
·
720
·
5

Предметът на педагогическата психология това са психологическите закони, закономерности и механизми на възпитателно образователния процес, на процеса на усвояване от учащите се на социален опит и формирането на тяхната личност...
 
Онлайн тестове по Педагогическа психология
Тест по педагогическа психология: комуникация, мотивация, саморегулирано учене
междинен тест по Педагогическа психология за Студенти от 2 курс
Тестът има за цел да провери знанията ви върху теми като комуникация и общуване, мотивация по отношение на ученето, саморегулирано учене. Всички въпроси имат само един верен отговор.
(Труден)
10
75
1
1 мин
19.06.2013
» виж всички онлайн тестове по педагогическа психология

Теории за ученето

Материал № 469594, от 08 мар 2010
Свален: 445 пъти
Прегледан: 543 пъти
Качен от:
Предмет: Педагогическа психология, Психология
Тип: Реферат
Брой страници: 33
Брой думи: 7,737
Брой символи: 47,568

Потърси помощ за своята домашна:

Имаш домашна за "Теории за ученето"?
Намери бързо решение, с помощтта на потребители на Pomagalo.com:

Последно видяха материала
Сродни търсения