Големина на текста:
Тракийски университет
Департамент за информация и повишаване на
квалификация на учители
Стара Загора
Комципция на
Д И П Л ОМ Н А Р А Б О ТА
ТЕМА: АГРЕСИЯТА В НАЧАЛНА УЧИЛИЩНА
ВЪЗРАСТ
Разработил:Людмила Г.Атанасова
Гр.Пазарджик
Специализация № 5073
Научен консултант:
ас.Н.Жилков
Стара Загора
2010 г.
У В О Д
“ Детето е “ живо несъзнавано “. То се стреми да наложи
живота си. Поради това “ пуска на свобода” инстинктите си. Стреми се
да осигури живота си при най-голямо благополучие, при максимална
сигурност, по възможно най-приятния начин ”.
Пиер Дако
Какво представлява човешката агресивност? Вярно ли е, че
няма друго живо същество, което така последователно и безмислено да
избива себеподобните си като човека в своята кратка история? Вродена
ли е агресивността? Неизменна ли е тя в неговия живот? Възможно ли е
човек да стане по- добър и състрадателен? Това са въпроси, които
непрестанно си задаваме. Отговорът е все още неизвестен, но неговото
откриване ще ни помогне да открием себе си. Противопоставяйки
любовта на омразата, състраданието на жестокостта, създанието на
разрушението ще открием, че агресивността ще е излишна. Но кога?
Ако внимателно проследим историята на човечеството ще видим, че войните,
безмислените разрушения и жестокостите са неизменни
нейни спътници. Колкото повече човечеството напредва в научно
техническия прогрес, толкова по –съвършени стават средствата за масово
унищожение. Влагат се огромни интелектуални и финансови средства в
създаването и производството на всякакъв вид оръжие. Насилието и страхът
проникват навсякъде. Те обхващат големите градове и семейството,
училищата, институциите, работното място, проникват във всекидневието, в
мислите, в преживяванията, в постъпките. В желанието си да се защитим от
насилието, ставаме още по –агресивни. Агресивността създава тревожност,
защото поражда опасност. Тя е враждебност, а враждебността означава
надпревара и предполага победител и победен. Но никой не желае да бъде
победен и всичко се повтаря.
Агресивността се определя като специфична форма на
поведение, което се изразява в демонстрация на неприязън, а понякога и на
груба сила спрямо другиго, с намерението да му се причини психическа или
физическа болка, вреда.
От съществуващите теории за агресията теорията за социалното научаване, за
нас представлява теоретически най- стабилното, емпирично обосновано и
парадигматично полезно становище за агресията ,което съществува. Тя е
подлежащ на проверка, логически последователен набор от конструкти с все
по- доказуема валидност.
Настоящата работа си поставя задачата да докаже
експериментално наличието на агресивно поведение у децата в начална
училищна възраст като следствие на социално научаване и да намали
агресивните действия у децата, мотивирайки ги да не проявяват
агресивност.Надяваме се , че щом успеят да се въздържат от агресивни
действия, децата ще осъзнаят предимствата на добрите взаимоотношения,
разбирателството и взаимопомощта. Това ще им помогне в бъдеще да
избягват всякакви агресивни актове на поведение.
Агресивността се определя като всяка форма на поведение,
възнамеряващо да нарани някого физически или психически. Агресивността
може да се разглежда като разрушително поведение. Действията на жестокия
убиец или мъките, който изпитва наслада от страданията на жертвата, са
агресивни. За агресивно може да се смята и детето, което малтретира своето
малко братче, както и боксьорът.
Същото може да се каже за млада жена или мъж, които заплашват, че ще се
самоубият понеже са изоставени или пренебрегнати от някого. Това важи и за
различните възгледи, разпалващи етнически, национални, международни
вражди и т.н.
Всяко агресивно поведение е свързано с причиняването на
вреда или болка. Може да е обида, телесно увреждане, подигравка, физическа
болка и други.
Всеки агресивен акт води до определен резултат, който е от
значение. Сам по себе си резултатът не може все още да определи какво
точно е поведението. За да бъде едно поведение агресивно, необходимо
е наличие на съзнателно намерение за причиняване на зло или болка.
Агресивността включва : злонамереност, независимо дали ще се увенчае
с успех, или не, и предизвикване на нещо неприятно.
Предвид актуалността на проблема в настоящата разработка се формулера
следната тема на изследване:
ВИДОВЕ АГРЕСИЯ
Ерих Фром прави следното разделение на типовете агресия:
1. Биологически адаптирана агресия – реакция на заплаха на
личните инт
ереси на индивида; заложена е във филогенезиса;
свойствена е за хората и животните; възниква спонтанно като реакция
спрямо заплаха; нейно следствие е отстраняването на заплахата или
нейните причини.
2. Биологически не адаптирана агресия / жестокост / -
основните й прояви са убийство, жестоки изтезания, нямащи друга цел
освен получаване на удоволствие от тях. Тези действия носят вреда не
само на жертвата, но и на агресора. Този вид агресия не е защита срещу
нападение или заплаха; не е заложена във филогенезиса; специфична е
само за човека; носи биологическа вреда и социални разрушения.
1а. Псевдоагресия:
- непреднамерена агресия / например случайно раняване на човек при
проверка на оръжието /;
- игрова агресия / например при тренировки за бързина, ловкост и др. /,
няма никакви разрушителни цели и отрицателна мотивация / гняв, ненавист /;
- агресията като самоутвърждаване / Установено е, че който

Това е само предварителен преглед

За да разгледате всички страници от този документ натиснете тук.
Последно свалили материала:
ДАТА ИНФОРМАЦИЯ ЗА ПОТРЕБИТЕЛЯ
10 апр 2019 в 21:27 студент на 41 години от София - СУ "Св. Климент Охридски", факулетет - ФНПП, специалност - Социална педагогика, випуск 2018
19 мар 2019 в 21:28 студентка на 38 години от Шумен - Шуменски университет "Епископ Константин Преславски", факулетет - Факултет по хуманитарни науки, випуск 2020
03 яну 2019 в 18:28 студент на 39 години от Враца - ВТУ "Св. Св.Кирил и Методий", факулетет - Филиал Враца, специалност - ПНУП, випуск 2018
11 окт 2017 в 10:02 студентка на 34 години от София - СУ "Св. Климент Охридски", факулетет - Факултет по педагогика, специалност - Социални дейности, випуск 2014
28 юни 2017 в 09:48 студент на 43 години от Враца - ВТУ "Св. Св.Кирил и Методий", факулетет - Филиал Враца, випуск 2018
20 юни 2017 в 07:27 студент на 23 години от Пловдив - Университет по хранителни технологии, факулетет - технологичен, специалност - Технология на виното и пивото, випуск 2017
 
 
Онлайн тестове по Педагогическа психология
Тест по педагогическа психология: комуникация, мотивация, саморегулирано учене
междинен тест по Педагогическа психология за Студенти от 2 курс
Тестът има за цел да провери знанията ви върху теми като комуникация и общуване, мотивация по отношение на ученето, саморегулирано учене. Всички въпроси имат само един верен отговор.
(Труден)
10
74
1
1 мин
19.06.2013
» виж всички онлайн тестове по педагогическа психология

Концепция на дипломно проектиране.

Материал № 467846, от 04 мар 2010
Свален: 123 пъти
Прегледан: 170 пъти
Предмет: Педагогическа психология, Психология
Тип: План
Брой страници: 10
Брой думи: 2,386
Брой символи: 14,159

Потърси помощ за своята домашна:

Имаш домашна за "Концепция на дипломно проектиране."?
Намери бързо решение, с помощтта на потребители на Pomagalo.com:

Последно видяха материала
Сродни търсения