Големина на текста:
РЕФЕРАТ
По
: . – ИД Емоциповеденчески разстроства в ДВ
: Тема Видиве терапии при Аутизъм
: :ИзготвилПреподавател
.: . – Спец Спец педагогика Логопедия
. 635Ф
Шумен
2009
Видове терапии при Аутизъм
Аутизмът е едно от най­трудните развитийни нарушениякоето се 
появява в най – ранното детство и попречва нормалното развитие на 
детето и неговата адаптация в социакната средаТова развитийно 
нарушение   в   същото   време   фасцинира   и   фрустрира   научната   и 
клиничната общественост.
     Понятието аутизъм идва от гръцката дума „autos” , което означава 
битисуванеВъпреки че като термин аутизма е създаден в 20 
ти
  векза 
неговото  съществуванеима  данни  още  много  по­ранноНо,  по­
сериозно проучване и изследване на аутизма става ш януари 1801 
година от страна на френския доктор Jean Marc Garpard Itard.
 Аутизмъткато сложен обществен проблем събужда интерес при 
голям брой специалисти и учени от целия свята особено неговата 
комплексност и сложност търси изследване на етиологията
характеристикитевъзможностите за едукация както подобрение в 
терапията и рехабилитацията на тези лица.
Така  учените   от  различни  области   на  медицината психиатрията
психологиятаспециалната педагогика и т.н., създават свой собствени 
тези и теории за  това какво е аутизъм какъв е произхода  ми и 
съответно на това създават и различни методи и техника за корекция и 
терапия при лицата с аутизъм.
       Много е важно преди да се постави етикета аутизъм или някоя 
друга  диагноза  и  да  се започне с  терапия да се  направи добра 
диференциална диагноза на РДА от други типове аномалии в детското 
развитие.   Най­често   диагностични   грешки   при   аутизма   стават   с 
олигофрениятас УИшизофренията развитийните дизфазии,  rett­ов 
сидромселективен мутизъм и т.н.
            Познаването на основните диференциално­диагностични 
критерии при сидром на РДА и някои сходни с него нарушения в 
развитието,   както  и  правилната   крайна  диагноза   би  подобрило 
прилагането на специфишенадекватен и по­ефектен подход в процеса 
на корекция и терапия на децата с аутизъм.
Терапия при аутизъм
Терапията на децата с аутизъм трябва да бъде интензивна
континуирана  и  комплексна. Michael  Rutter ,  известен   британски 
психиатър изделяпосочва пет главни цели в терапията при аутизма
помагане в развитиетопомагане в ученетонамаляване на ригидноста 
и стереотипитеелиминация на патологичните преживявания и 
действия и намаляване на фамилиарната тревожностВсичко това 
обикновено трябва  да бъде  комбинирано  с  бихейвиорна  терапия
образованост,   логопедична   терапия,   медикаментозна   терапия   и 
пддръжка от семейството.
Бихейвиорална терапия
               Бихейвиоралните програми се формират от страна на 
психолозите и психиатритекоито пак се консултират с родителите и 
преподавателите и те представляват програмис които се формира 
адаптираното   поведение  и   се  намалява   неадекватното  поведение
Първо се анализира поведението на дететонеговите движенияигри 
както и причинителите на различните неадекватни манифестации и 
след това се прилага бихейвиоралната програмаВелта е редуциране 
на нежеланото  отношение За постигане  на тази  цел се  ходи  на 
принципа на награждаване или поощряване на желаното отношение
поведениеНаградите трябва да се обират внимателно и да са много 
ценни за дететоНаказания в случая не бива да се използват.
         Тази терапия е особено важна за редуциране на проблемите като
автоагресияагресияхиперактивностпрояви на бясСъщо така е 
полезна за подобряване на навиците на самообслужванеподобрябане 
на квантитета и качеството на говор.
         Въпреки своите добри резултатаи бихейвиоралната терапия няма 
особени   резултати   при   подобряване   на   социализацията
комуникацията и отстраняване на отклоненията в имагинацията.
Едукация
          Най­добрия   момент   за  стартуване   на   едукативните   и 
интегративните  програми  е  веднага след  диагностиката  т.е в 
предучилищната възрастПо­рано хората смяталиче децата с аутизъм 
не са били способни да се обучават.Обаче днешните данни показват
че броя на децатакоито не могат да се обучават е много малък
        За всичките деца не мове да се прилови единен методтрябва да 
се изработи индивидуален метод и да има индивидуален подход и 
работа с всяко едно дете ­   аутистНай­адекватни за обучение на 
децата с аутизъм се смятат високо структурираните програми за 
ученеТова означавапървопроподавателя да бъде активен при 
въспоставянето на интеракцията и да бъде директивенв противен 
случай детето шще се самоизолира от социалната ситуация и ще се 
отдаде на своите репетитивни активности
Второвсяказадача трябва ясно да се дефинираи да се подели на 
едноставни малки задачикоито лесно ще може да се извършатт.е
применява се принципа „стъпка по стъпка” . Много е важно всяка 
задача да се извършва в определено времекато напр.: в понеделник 
след обяд ще се рисувазащото тези деца обичат предвидливите неща.
         Усвояването на материала е напредването в ученето зависи от 
тяхното  IQ. Тези децакоито имат нормално или наднормено  IQ 
могат   даже   да   получават   академическо   образование   и   диплома
Характерно  за  всичките  деца  с  аутизъм  е че  по­вече  обичат 
дисциплинитекоито не изискват специални и комуникативни умения 
катоматематикатехническо и музикално изкуствоДецата с по­
ниска интелигентност приемат по­елементарни знания катообличане
храненегладенекотвене и т.н., което никак не е малкозащото тези 

Това е само предварителен преглед

За да разгледате всички страници от този документ натиснете тук.
Последно свалили материала:
ДАТА ИНФОРМАЦИЯ ЗА ПОТРЕБИТЕЛЯ
24 окт 2021 в 18:04 студент на 45 години от Смолян - Филиал на ПУ "Паисий Хилендарски", факулетет - Педагогически факултет, випуск 2013
 
Подобни материали
 

Индивидуални логопедични програми


Разработване на индивидуални програми за логопедична терапия при деца с аутизъм и деца с даун синдром...
 

Същност и класификация на речевите нарушения

05 юни 2017
·
85
·
6
·
965
·
107

Курсова работа по Въведеие в Логопедията за студенти от първи курс...
 

Аутизъм, синдром на Аспергер, синдром на Рет

31 май 2017
·
19
·
7
·
1,049
·
28

Описание и симптоматика, етиология, профилактика и превенция...
 

Основи на логопедията. Известни учени – логопеди


Лидия Ивановна Белякова. Образование: аспирантура: Институт на Висшата нервна дейност, Академия на науките на СССР 1959г., специалност "Висшата нервна дейност на човека", Първи московски медицински институт 1952г., специалност "Медицина"...
 

Аутизъм и нарушение в аутичния сектор

07 окт 2016
·
35
·
6
·
2,225
·
52

Лекция за студенти специалност Специална педагогика. Понятието "аутистичен" и "аутизъм" за пръв път било употребено от известния швейцарски психиатър Е. Вleuler (1911) като симптом, който се отнасял до загуба на контакт с външния свят в случаите на.
1 2 3 4 5 » 11
 
Онлайн тестове по Специална педагогика
Училищно законодателство
изходен тест по Специална педагогика за Студенти от 2 курс
Теста съдържа въпроси по учебника на Пенка Костова - ''Училищно законодателство''. Той е за студенти 2-ри курс, специалност ''Социална педагогика''...
(Труден)
20
109
1
2 мин
15.11.2011
Приобщаващо образование
изпитен тест по Специална педагогика за Студенти от 1 курс
Основна разлика между интегрирано обучение и приобщаващото образование. Характеристики на масовото училище с приобщаващо образование. Модели на приобщаващо образование. Функции на ресурсния учител.
(Труден)
13
8
2
2 мин
07.08.2020
» виж всички онлайн тестове по специална педагогика

Видове терапии при аутизъм

Материал № 464779, от 26 фев 2010
Свален: 474 пъти
Прегледан: 520 пъти
Качен от:
Предмет: Специална педагогика, Педагогика
Тип: Реферат
Брой страници: 7
Брой думи: 1,524
Брой символи: 9,499

Потърси помощ за своята домашна:

Имаш домашна за "Видове терапии при аутизъм"?
Намери бързо решение, с помощтта на потребители на Pomagalo.com:

Намери частен учител

Стойка Митева
преподава по Специална педагогика
в град Хасково
с опит от  7 години
49

виж още преподаватели...
Последно видяха материала