Мими Митева
преподава по Психология
в град Видин
Големина на текста:
Руперт Херцог
Насилието не е решение!
Превенция на насилието и управление на конфликтите в училище
Учителите трябва да обичат всички деца и най-вече тези, на които преподават в
момента. Това е единствената основателна причина да се заемат с учителската
професия.
Как обаче да обичат ученици, които непрекъснато си приказват и изпитват удоволствие
от това да дразнят учителите, да унижават, изолират и бият другите деца...?
Понякога децата са невероятно жестоки. Защо стават такива? Когато съм задавал този
въпрос на учители, те дават следните отговори: за да привличат внимание, да
провокират, да изживеят стреса и яростта си, защото са в лошо настроение, защото са
потиснати, защото им харесва да се държат така, за да се почувстват по-силни, от
пренатоварване, защото така получават признание, от несигурност. Още много
„правдоподобни причини” ще прочетете по-нататък в тази книга.
Когато попитам учителите защо са нетърпеливи и ядосани в час, те посочват подобни
причини.
Децата и младежите, които си служат с насилие, са огледало на нашето общество, на
света на възрастните и отношенията между тях. Учените, които изследват
съвременното общество, говорят за „опустошаване на социалните отношения”. В
обществото, икономиката и политиката от значение са единствено успехът, напредъкът
и материалната облага. Няма значение колко безогледно и насилствено ще бъдат
постигнати. Много семейства не са в състояние да се справят с възпитанието на децата
си и оставят тази задача на училището и учителите.
Тъкмо затова ученето и образованието означават придобиване на социална
компетентност – днес повече, отколкото когато и да било преди. Училището беше и е
важна инстанция в социалния живот. В училище придобиваме опит в отношенията с
други хора. Училището е добра възможност да обогатим познанията си за отношенията
между хората и да поправим негативния и вреден опит в тази област.
Тази възможност е изключително важна за бъдещето на децата и младежите, а това
означава – и за всички нас. Ако училището означава учене за живота, то задължително
трябва да изпълни тази си задача. А училището не е само учене за живота. То е живот.
В живота няма нищо сигурно и гарантирано. Ето защо в тази книга не ви предлагам
нито общовалидни рецепти, нито задължаващи правила. Безскрупулността и насилието
сред учениците изискват намеса на учителя, която отваря сърцата. Всяка учителка,
всеки учител най-добре знае как да стигне до сърцето на своя ученик. Тази книга е само
помощно средство.
Надявам се да приспособите предложенията и упражненията, развити в книгата, към
собствените си потребности и умения, към спецификата на вашата работа.
Експериментирайте. Учениците се нуждаят от учители, които притежават и сили, и
слабости, които правят грешки, признават ги и се извиняват за тях, които разсъждават
критично върху поведението си и с учене вървят напред.
За справяне с конфликтите и насилието в училище са необходими преподаватели и
ученици, чиито сърца са изпълнени с позитивно отношение към себе си и останалите.
Емоционално ориентирано изясняване на конфликта. Превенция на насилието
„Който е готов да подаде ръка на другия, може да издържи и на най-големите
предизвикателства.”
Нелсън Мандела
От гледна точка на много хора, упражнявали насилие, то е оправдано. Насилието им
помага да се наложат, създава еднозначност (в действията, във възприятията, в
интерпретацията на социалната среда), предлага изход от собствената безпомощност,
помага да се отърсиш от собствените си наранявания, помага да те забележат…).
Мнозина приемат насилието и дори го определят като модерен начин на поведение.
Насилниците наистина не са обичани, но заемат високо положение в групи, които не
застават срещу насилието или просто го приемат.
Ако кажем на учители и ученици „Ние отричаме насилието. Не търпим насилие и при
насилствени действия ще се намесим веднага, ще защитим жертвата и ще търсим
отговорност от извършителя”, с тези думи отнемаме възможността насилието да бъде
оправдано. Повечето насилници желаят да оправдаят действията си, а понякога това
оправдание може да е въпрос на живот или смърт. Те са научени на насилие и ако им
отнемем възможността за насилствени действия, длъжни сме да им предложим
алтернативни възможности за действие. Което означава, че насилниците могат да се
отучат от насилието.
Обикновено човек прибягва до насилие, когато не може или не иска да реши конфликта
с думи. Насилието е безмълвие и липса на социална компетентност. Насилниците не са
в състояние да проявят съпричастност със себе си или с другите. Насилието ограбва
алтернативите в мисленето, действията и междучовешките отношения.
Връзка, контакт, признаване, съпричастност, диалог и конфронтация са важни средства
за предпазване от насилие и за противодействие на насилието. Те трябва да стоят в
центъра на превенцията на насилието.
Според мен добрите взаимоотношения, социалната компетентност, знанията за и
прилагането на алтернативи за изясняване на конфликти са важни защитни фактори за
предотвратяване на насилствени действия.
Мога да се справям с конфликтите без насилие, когато умея да се вживявам в себе си и
в другите, да проявявам съпричастие. Мога да се намеся без насилие в конфликт между
други две лица само ако приемам двете страни като равни, проявявам към тях
разбиране и съпричастие и зная как да посреднича помежду им – разбира се, само в
случай, че двете страни на конфликта са готови да работят за отстраняването му.
Разбирам, естествено, не означава съгласявам се. Разбирането е честно желание да
знаеш, учудване и признание. Мога да разбирам някого добре и в същото време да съм
на съвсем друго мнение.
Климатът в училище
В училище, където явно или неявно подстрекават към насилие (например премълчават
се случаи на тормоз), насилието се табуизира, омаловажава и търпи, проявите на
насилие са значително по-чести, готовността за насилие е значително по-висока. В
училище, в което открито се говори за случаите на насилие и за всеки е ясно, че към
насилието няма търпимост, при първата му поява се предприемат мерки. Това означава,
че всяко насилствено действие има последствия, а честотата и готовността за насилие
са значително по-ниски. Отношението към насилието, начинът, по-който училищното
ръководство се справя с него, познанията за формите на насилие имат решаващо
влияние върху климата в училище.
Осъзнаването на връзката между климата в училище и честотата на насилие не става от
днес за утре, а изисква непрекъсната и усилия, много работа и активната подкрепа на
големи групи от училищната система.
Без ръководството на училището нищо няма да се случи. То носи главната
отговорност за климата в училище. Негова е задачата да се грижи за демократичен,
респектиращ, пацифистки климат в училище.
Училищното ръководство самo не може да постигне (почти) нищо. Необходимо е да се
изработи ясна линия на ръководство, конкретни указания, да се предвидят лични и
финансови ресурси, да се създаде екип, който ще се грижи за прилагането на
обсъдените мерки. Училищното ръководство има нужда от подкрепа – вашата
подкрепа.
Който се чувства незабелязан или непризнат, по-често е склонен към агресия, омраза и
насилие. Който се страхува от обиди, от липса на респект и от нападки, търси врагове и
изкупителни жертви. Който се чувства оценен и към когото се отнасят с респект, цени
другите и се отнася към тях по същия начин. Който се чувства защитен и подкрепен,
има сили да застане срещу насилието, да се намеси и да подкрепи другите.
Основи на комуникацията при криза
В първа глава говорихме за процеса на ескалация. Повечето ситуации на насилие,
заплаха и криза позволяват да се намесим възможно най-рано в процеса на ескалиране,
още преди да настъпи самата ескалация. Тук особено важен е начинът на комуникация.
Какво е важно в такава ситуация? На какво трябва да обърнете внимание?
Комуникация при криза:
? Запазете спокойствие
? Дишайте дълбоко и равномерно
? Успокойте се
? Проявете търпение
? Излъчвайте сигурност
? Говорете на име
? Поддържайте зрителен контакт
? Говорете енергично, ясно и високо
? Говорете с кратки изречения
? Не отправяйте упреци и обиди
? Не се докосвайте до участниците

Това е само предварителен преглед

За да разгледате всички страници от този документ натиснете тук.
Последно свалили материала:
ДАТА ИНФОРМАЦИЯ ЗА ПОТРЕБИТЕЛЯ
12 сеп 2020 в 18:22 потребител
11 яну 2020 в 06:47 в момента не учи на 45 години
10 дек 2018 в 10:23 студентка на 36 години от Пловдив - ПУ "Паисий Хилендарски"
30 юли 2018 в 09:45 студентка на 28 години от Велико Търново - ВТУ "Св. Св. Кирил и Методий", факулетет - Философски факултет, специалност - Психология, випуск 2019
19 апр 2018 в 18:33 ученик на 28 години от Русе - СОУ "Климент Охридски", випуск 2011
15 ное 2016 в 10:08 родител на 61 години
05 окт 2016 в 19:30 студент на 25 години от Велико Търново - Великотърновски университет "Св.Св.Кирил и Методий", факулетет - Педагогически факултет, специалност - Социална педагогика, випуск 2019
03 дек 2014 в 10:43 студентка на 46 години от София - СУ "Св. Климент Охридски", факулетет - Факултет за начална и предучилищна педагогика, специалност - ПНУП, випуск 2017
27 ное 2014 в 18:46 студент на 27 години от Благоевград - Югозападен университет "Неофит Рилски", факулетет - Филологически факултет, специалност - Българска филология, випуск 2016
 
Подобни материали
 

Етапи в развитието на педагогическата психология

12 мар 2006
·
1,111
·
4
·
2,035
·
178
·
1
·
1

Обширен доклад за етапите в развитието на педагогическата психология.
 

Агресия и агресивно поведение

12 дек 2006
·
4,823
·
5
·
2,185
·
945
·
2
·
7
·

Проблемът за агресията и насилието се поставят винаги, когато се търсят факторите и причините за разрушаване и прекъсване на социалната комуникация, за нарушаване на моралните и правните норми, а в най-крайните си форми - и за ценността на човешкия живот.
 

Емоции и чувства

06 яну 2007
·
3,698
·
22
·
2,400
·
1,584
·
2
·
6
·

Например В.Вунд посочва 50000 чувства у човека. Титченър ги свежда до удоволствие и неудоволствие; Уотсън ги разделя на 3 типа реакции - страх, ярост, любов.
 

Психология на личността

27 яну 2007
·
4,744
·
7
·
1,445
·
2,124
·
2
·
3
·

Предмет на психологията на личността - психиката на личността (психични процеси, явления, качества, състояния). Обяснява поведението на хората...
 

Какви са особеностите на моята памет

04 мар 2008
·
113
·
5
·
1,195
·
114

Ние сме част от една добре балансирана екосистема, в която взаимната свър-заност върви ръка за ръка с индивидуалността. Ние сме самостоятелни личности, но също така сме и части от голямото цяло, обединени в нещо безкрайно...
1 2 3 4 5 » 11
 
Онлайн тестове по Психология
Тест по психология и логика за 9-ти клас
изходен тест по Психология за Ученици от 9 клас
Тестови задачи върху учебното съдържание по психология и логика за 9 клас - изходящо ниво. Въпросите са само с един верен отговор.
(Лесен)
13
1,198
1
20.07.2012
Психология
тематичен тест по Психология за Студенти от 1 курс
Тестът е предназначен за студентите от Великотърновки университет „СВ. СВ. КИРИЛ И МЕТОДИЙ” в специалност "Педагогика на обучението по физическо възпитание". Всички въпроси са затворени и изискват един верен отговор.
(Лесен)
24
116
1
1 мин
13.03.2015
» виж всички онлайн тестове по психология

Превенция на насилието в училище

Материал № 373647, от 15 сеп 2009
Свален: 107 пъти
Прегледан: 64 пъти
Качен от:
Предмет: Психология
Тип: Анализ
Брой страници: 5
Брой думи: 1,122
Брой символи: 9,595

Потърси помощ за своята домашна:

Имаш домашна за "Превенция на насилието в училище"?
Намери бързо решение, с помощтта на потребители на Pomagalo.com:

Намери частен учител

Мими Митева
преподава по Психология
в град Видин
с опит от  10 години
21

Етиен Бенов
преподава по Психология
в град София
с опит от  4 години
61

виж още преподаватели...
Последно видяха материала
Сродни търсения