Големина на текста:
СОФИЙСКИ УНИВЕРСИТЕТ „СВ.КЛИМЕНТ ОХРИДСКИ”
ФАКУЛТЕТ ПО НАЧАЛНА И ПРЕДУЧИЛИЩНА ПЕДАГОГИКА
КАТЕДРА ПО СПЕЦИАЛНА ПЕДАГОГИКА
АЛТЕРНАТИВНИ МЕТОДИ НА ТЕРАПИЯ ПРИ ДЕЦА С ИНТЕЛЕКТУАЛНА
НЕДОСТАТЪЧНОСТ
ИЗГОТВИЛ: РОЗАЛИЯ ЕВТИМОВА
ФАК.№17124
СПЕЦИАЛНОСТ: ПДИН
ДИСЦИПЛИНА: МЕТОДИКА НА КОРЕКЦИОННО- ТЕРАПЕФТИЧНОТО
ВЪЗДЕЙСТВИЕ ПРИ ДИН
ПРОВЕРЯВАЩ: ГЛ. АС. СВЕТЛА ХРИСТОВА
Арт-терапията е един от феномените на нашето съвремие. В неговата същност е
използването на изкуството в негвите разновидности и жанрово многообразие не само
като средство за развлечение, а като мощно възпитателно средство и елемент от
формирането на комплексната хармонична личност. Става въпрос за приложението на
изкуството за лечение на широк кръг от заболявания. Първоначално арт-терапията
възниква като лечебно средство при псхиатрични пациенти. Започва постепеното
разширяване на кръга и сферите от пациенти докато се стигне до използването и като
профилактично и превантивно средство. Днес тя успешно разрешава не само
медицински, но и педагогически, психологически и сочиални задачи. С голяма
ефективност се прилага освен като лечебна и рехабилитационна дейност, но и като
корекционно средство. През последните десетилетия, тя все по-често се използва в
педагогическата област.
Коренът на понятието „арт-терапия” е от латински произход: art- изкуство и therapia-
лечение, медицинско грижене. Смисълът на понятието е лечение чрез изкуството. Като
цяло тя обединява способи и технологии за рехабилитация на лица с ограничени
възможности посредством изкуството и художествената дейност, вид рехабилитация,
който е основан на способностите на човека за образно възприемане на обкръжението и
за подреждане на връзките си с него в символна форма. По своята същност арт-
терапията е оригинално психотерапевтично направление с характерни възгледи и
форма на работа. Два са основните моменти, изпъкващи в същноста. От една страна, че
изкуството оказва неизчерпаемо въздействие и сила върху емоционалното състояние и
развитие на индивида, както и при формирането на неговата личност. От друга страна
арт-терапията разчита на собствените сили на отделната личност, на нейните
самолечебни свойства, както на творческите и възможности за адаптация и
самосъхранение. Преимуществата на арт-терапията са значителни. При нея занимания
и процедури могат да се провеждат независимо от възрастта, пола и образованието на
детето, без да има ограничения или противопоказания. Голямо предимство е
използването предимно на невербалното общуване особенно при деца с интелектуална
недостатъчност. Използва се „символна реч”, която се явява една от основите на
изкуството, т.е. това е възможност да се изрази най-точно и най-пълно себе си и своите
дълбинни състояния ( влечения, понребности, страхове, емоции и т.н.). Тя дава
възможност да се проникне в безсъзнателните процеси, да се актуализират латенти
състояния и идеи, да се поемат желани социални роли и поведение. Това става като се
синхронизират усилията на много специалисти –педагози, психотерапевти, психолози,
лекари, социални работници. Това от своя страна подсигурява коплексен подход при
разрешаването на различни казуси и една оптимална ефективност на възвействието. От
друга страна арт-терапията е важно средство за самопознание и самоизява. Дължи на т.
нар. „инсайт-ориентировъчен характер”, предполагащ атмосфера на търпимост,
доверие и внимание към вътрешния душевен свят. Тя поражда положителни емоции,
подпомага преодоляването на апатия и безинициативност, формира позитивна жизнена
позиция.
Една от най-силните страни на арт-терапията е рисуването. Общопризнато е че
детската рисунка е силно изразно средство. Тя изразява цялостната същвост на дадено
дете, равнището на неговото психомоторно и личностно развитие. Рисунката обединява
в себе си детските вътрешни импулси, желания и подсъзнателни инстинкти. В нея може
да се открие израз на социален интерес към обкръжаващия свят, желание да го опознае
и да се включи в него. Известно е същи и че в свойте рисунки детето не отразява точно
и пълно действителноста. От една страна то не я познава още и му липсван графични
2
умения, но от друга и защотото то рисува това, което си представя, вижда и чувства. В
рисунката детето изразява своите чувства, желания и преживявания. Голяма роля
играят въображението и мисленето. При детето, което още не владее добре устната реч
и не познава писмената, рисуването се явява средство за комуникация. Затова, ако се
попита детето какво е нарисувало, то обяснява и допълва своето изображение с думи.
Това показва, че двете дейности взаимно се подпомагат и са свързани в своето
развитие. Рисуването е свързано и с динамиката на развитие на нервните процеси и
чрез него се изучават и реакциите на висшата нервна дейност.
Друга разпространена форма на терапия чрез рисуване е рисуването с пръсти.
Това е форма на експресивно поведение, която може да разкрие значими личностни
характеристики. Това е типично както за този тип рисуване, така и за други форми на
художествено себеизразяване. Особеното на тази експресивна форма обаче е в това, че
тя дава възможност на децата да се избавят от потиснатостта, да преодолеят страховете
си и да придобият увереност в себе си. Тези свойства на рисуването с пръсти го
приближават до играта с кал. Рут Шоу, основателката на съвременния вариант на този
метод, отбелязва, че “рисуването с пръсти произхожда директно от играта с калта -
това, което бих добавила като особено при този тип рисуване е многоцветността
му“. Рисуването с пръсти днес се явява диагностичен проективен метод, средство за
стимулация на свободните асоциации, част от психотерапията и игровата терапия.
Главна особеност на тази методика е в това, че процеса на проектиране не се сдържа и
ограничава от нищо. Свободното изразяване на емоциите, влеченията и импулсите на
детето не срещат граници при този подход. Ако при другите видове графично
творчество се изисква достатъчно добре развита мускулна координация (това може да
застави неувереното дете да се откаже да рисува това, което искате от него), при
рисуването с пръсти вероятността да се претърпи неуспех е много по-малка - тук
движенията могат да бъдат прости и несръчни. Психолозите твърдят (и имат солидни
основания), че децата много рядко не приемат този метод, и в това се състои неговото
важно преимущество.
Рисуването с пръсти е санкционирана “игра с калта”, която позволява на децата да
покажат наяве своите агресивни импулси. То води до удовлетворение на
деструктивните влечения, като в същото време не е деструктивно и не предизвиква в
детето страх от наказание. При рисуването с пръсти ситуацията има игрови характер и
вероятността детето да изпита страх е минимална.
3

Това е само предварителен преглед

За да разгледате всички страници от този документ натиснете тук.
Последно свалили материала:
ДАТА ИНФОРМАЦИЯ ЗА ПОТРЕБИТЕЛЯ
13 юли 2019 в 22:03 учител на 52 години от Божурище - СОУ "Летец Христо Топракчиев", випуск 2020
 
Подобни материали
 

Реферат за вниманието

27 ное 2008
·
327
·
8
·
1,613
·
296
·
1

Вниманието е способността да се насочва и задържа съзнанието върху определени предмети и дейности, които са значими за индивида.
 

Експеримент с музика

06 ное 2008
·
183
·
7
·
1,496
·
144

Проведен е екаперимент с хора, които слушат музика и е отчетено влиянието върху тяхното внимание.
 

Педагогическа психология


Това са лекциите включващи важни и съществени понятия от педагогическата психология като внимание, черти на личността, развитие на личността във възпитателния процес и др....
 

Педагогическата психология

06 май 2008
·
323
·
5
·
2,149
·
164
·
3

Педагогическата психология е основен клон на психологическата наука за човека. Тя е не само "област на приложната психология, която се занимава в приложението на психологическите принципи в учебно-възпитателния процес"...
 

Предмет, задачи, значение, развитие на педагогическата психология

07 май 2008
·
411
·
5
·
1,193
·
369

Педагогическата психология заимства и от педагогиката и от психологията. Тя е и диференцирана, и интегрирана наука. Обект на тази наука са учениците и децата с техния реален психически живот, с обогатяване на тяхната дейност...
 
Онлайн тестове по Педагогическа психология
Тест по педагогическа психология: комуникация, мотивация, саморегулирано учене
междинен тест по Педагогическа психология за Студенти от 2 курс
Тестът има за цел да провери знанията ви върху теми като комуникация и общуване, мотивация по отношение на ученето, саморегулирано учене. Всички въпроси имат само един верен отговор.
(Труден)
10
75
1
1 мин
19.06.2013
» виж всички онлайн тестове по педагогическа психология

АЛТЕРНАТИВНИ МЕТОДИ НА ТЕРАПИЯ ПРИ ДЕЦА С ИНТЕЛЕКТУАЛНА НЕДОСТАТЪЧНОСТ

Материал № 353486, от 07 юни 2009
Свален: 744 пъти
Прегледан: 779 пъти
Качен от:
Предмет: Педагогическа психология, Психология
Тип: Реферат
Брой страници: 10
Брой думи: 1,887
Брой символи: 16,618

Потърси помощ за своята домашна:

Имаш домашна за "АЛТЕРНАТИВНИ МЕТОДИ НА ТЕРАПИЯ ПРИ ДЕЦА С ИНТЕЛ ..."?
Намери бързо решение, с помощтта на потребители на Pomagalo.com:

Последно видяха материала
Сродни търсения