.
Динамиката на днешния ден извежда творчеството като необходимо
условие за себереализация. Ето защо в детската градина е необходимо да се
отделя специално внимание на въздействието на произведенията на изкуството
върху детето и на средствата, които съпровождат целенасочената педагогическа
дейност, с цел ползотворна използваемост възможностите на различните
изкуства и резултат личностно формиране на подрастващите.
Творческата дейност подпомага усъвършенстването на познавателните
процеси при децата, тъй като чрез нейната яркост, красота и разнообразие
въздейства върху емоциите. Чрез целенасочена и настойчива дейност децата
развиват умения за наблюдаване, умението да се забелязват в предметите и
явленията съществени черти, форми, цвят, белези и други характеристики.
Изследването на ителекта или умствената способност в предучилищна възраст,
показва че децата имат естествена склонност към логическото.
Изкуството е важен фактор за интелектуалното развитие на 5-6-годишните
деца, тъй като в него е събран социално-историческият опит на обществото.
Включването на творчески дейности в живота на децата е от голямо значение,
защото това им позволява да проявяват себе си, да реализират творчески идеи и
да осъществяват собствен свободен избор. Изкуството се явява и източник на
наслада и така функциите му се простират освен върху познавателното развитие
на детето, така и върху естетиката. Всички видове художествено-творчески
дейности са свързани с важни психични процеси: възприятие, образно мислене,
въображение, внимание и памет. Всяка детска творба отразява усвоения от
детето визуален, сетивен и практически опит, който от своя страна способства за
развитието на интелекта. Ако се използва организирано и комплексно
педагогическото взаимодействие с 5-6-годишните деца, като се стимулира
активността при развитието на изобразителните им способности, ще се обогати
тяхното познавателно, интелектуално и творческо развитие. Благодарение на
постоянния контакт с изобразителното изкуство, отделното дете показва
възможностите си да възприема, да изразява и да изобразява света около себе си
със свои рисунки, апликации и пластики. Постепенно неговата чувствителност
към красотата се обогатява и се пренася във всеки друг вид дейност. Мисленето
постепенно се откъсва от непосредствената си връзка с конкретните действия и
възприятия и започва да се опира на разширения кръг от представи и словесни
обобщения. В следствие на разширеното сетивно и интелектуално възприемане
на действителността се развива и паметта на 5-6-годишните. В речевата си
практика малкото се стреми да разбере граматическата основа на езика. Също
така се развива и въображението. Неговите образи се превръщат в средство за
осъществяване на целта, в предварително планирана от детето игрова,
конструктивна или изобразителна дейност. Чрез предоставяне на нужната
педагогическа среда и материали в децата се формират обобщени представи за
обекта на изобразяване: части, форма, големина, пропорции, белези, цвят.
Колкото повече имат възможност да наблюдават предмети и ситуации от
околната действителност, толкова повече се разширяват възприятията и развива
интелекта. При възложени задачи на децата за пресъздаване на впечатления и
преживявания, създаване на творби по асоциация от приказки и произведения на
изкуството се забелязва развитие на въображението
Връзката между развитието на изобразителните способности и интелекта
при 5-6-годишните е неоспорима. Развитието се проявава в мисленето, паметта и
въображението на децата, в обогатяването на емоционално-образния сват и
изживяването на психически комфорт от творческата дейност.
Използвана литература:
• Легкоступ, Пл.
Изобразителното изкуство и интелектуалното възпитание,
Сп. ''Предучилищно възпитание'' бр.1/2006
СУ „Св. Климет Охридски”
ФАКУЛТЕТ ПО НАЧАЛНА И ПРЕДУЧИЛИЩНА ПЕДАГОГИКА
Р Е Ф Е Р А Т
Изобразителното изкуство и
интелектуалното възпитание
Изготвил: Проверил: гл. ас. д-р. В. Вълканова
Яна Тинчева
Фак. № 25569
Спец.: ПУПЧЕ, I
-ви
курс
май 2007 г.
гр. София
40
1
6
