Големина на текста:
Oбразователно направление ,,Изкуство”
Ядра по ДОИ:
Възприемане на музика.
Тема:
Музикална къщичка.
Музикално образователни цели:
Задачи:
1.Запознаване с тъпан – тембър и външен вид.
2.Запознаване с гъдулка – тембър и външен вид.
3.Обогатяване на слуховите представи за български народни
инструменти.
4.Обследване звука на ритмични детски инструменти.
5.Формиране на общи представи за – бързо и бавно в
музиката.Въвеждане на знаците бързо – бавно.
Музикален материал:
За възприемане:
,,Граовска мелодия и хоро” – гъдулка.
Пеене:
,,Хоро” – Д. Христов
Други дейности:
1.Метро – ритмични упражнения с дървени пръчици,
дървено конче, бърдуче, дайре, триангел.
2.Музикално дидактична игра: ,,познай
инструмента”.
3.Музика и игра - ,,Право хоро”
План – конспект на педагогическата ситуация
Въведение:
В един от ъглите на стаята е направен битов кътс мендерчета, кръгла масичка
(софра),трикраки столчета.Звучи българска народна музика.
Музиката затихва и аз обяснявам на децата, че сме ,,отворили” битовият си
кът;защото ще имаме гости от ансамбъл ,,Загоре”.Те ще ни посвирят ,а ние ще им
попеем.
Основна дейност:
Отварям вратата и посрещаме чичо Георги (гъдулка) и чичо Иван
(тъпан).Поздравяваме и ги каним да седнат да си починат.Предлагам на децата да
изпеем една песен за народният инструмент гайда.Децата познават, че песента е ,,Хоро”
на Д. Христов.
Започваме с разпяване. „Затопляме:” гласчетата с фрази от песента – „ ди-ду” и „хей-
тра-ла-ла”.
Напомням на децата, че трябва да изпеят песента с веселите гласчета, като артисти от
ансамбъл „Загоре”.
Предлагам да изпеем втори път песента като си изберем и инструменталисти. Ще
свирим на бардуче, дървени пръчици, дървено конче, дайре и триангел. Припомняме си
предварително отработен двувременен метрум на песента, като от начало започваме с
бардуче на „хей”,дървени пръчици и конче на „тра-ла-ла”. На текста – без инструменти,
а на второто”тра-ла-ла” – с дайре и триангел. Поощрявам децата за доброто
изпълнение. Изспяваме и трети път песента. Децата, които пеят се разделят на две
групи като се редуват при изпълнението на отделните куплети. Децата
инструменталисти продължават да свирят както в началото.
След всяко изпълнение поощрявам децата,като казвам, че са изпели весело песента и
добре са свирили на детските музикални инструменти.
При последното изпълнение похвала към децата отправят гостите. Аз ги приканвам да
запознаят децата с инструментите на които свирят.
Гостът – гъдулар ни показва гъдулката си и ни обяснява, че тя има форма на разрязана
посредата круша на която са поставени струни. Звука се извлича с помощта на лък с
който се натискат струните с едната ръка, а с другата се търсят различните звуци по
струните и така се получава мелодията.
Даваме думата на гостенинът с тъпана, които ни представя своят инструмент като един
голям барабан по който се удря”дървено чукче” от едната страна и с тъничка пръчица
от другата. Тъпанът може да съпровожда всички народни инструменти.
Обяснявам на децата, че професията на нашите гости е да свирят на тези инструменти и
че човека, който свири на гъдулка се нарича - гъдулар, а човека, който свири на тъпан
се нарича – тъпанджия. Така запознавам децата с професията гъдулар и тъпанджия.
След това гостите ни поздравяват с мелодия изпълнена на техните инструменти, а аз
поставам задача на децата да слушат добре как звучи гъдулката и как тъпана.
Звучи „Граовска мелодия и хоро”.
След първото изсвирване моля гостите още веднъж да ни повторят мелодията като
поставям задача на децата да обърнат внимание с еднаква бързина ли свирят мелодията.
Така децата откриват, че първата част е бавна, а втората част е по-бърза. Мелодията е
контрастна на хорото. Въвеждам знаците бавно „ охлюв” и бързо”зайче”. На масичките
пред всяко дете са поставени комплект зайче-охлюв.
Обръщам се към гостите да изсвирят още веднъж мелодията, като при бавното
звучение децата дигат охлюва, а при бързото – зайчето.
Поканвам гостите да поседнат, а ние с децата ще изиграем дидактичната игра „Познай
инструмента”. Пред всяко дете са поставени комплект карти с инструментите –
гъдулка,гайда, тъпан, които децата вдигат, когато от касетофона звучи даденият
инструмент. „ Право хоро” (гайда-тъпан), „Граовска мелодия и хоро” (гъдулка).
Накрая предлагам на децата да си изиграем едно хорце (хорцето е играно в по-първите
ситуации), като моля гостите да ни свирят Право хоро. Всички деца са хванати на
кръгче и весело подскачат.
Заключение:
Правя преценка като поощрявам децата за веселото и артистично изпълнение на
песента „Хорце”, за доброто свирене, като изстински музиканти на детски музикални
инструменти. Запознаха се с инструментите гъдулка и тъпан и правилно ги откриват в
мелодиите. Правилно откриват бързо и бавно звучене и много добре подскачаха с
високо вдигнати коленца на „Хорцето”.
Изпращаме гостите, а те пожелават на децата да станат добри изпълнители-музиканти
като тях.

Това е само предварителен преглед

За да разгледате всички страници от този документ натиснете тук.

План – конспект на педагогическата ситуация

Пример как се прави план-конспект за дадена педагогическа ситуация.
Изпратен от:
Десислав
на 2008-08-23
Добавен в:
Конспекти
по Педагогическа психология
Статистика:
741 сваляния
виж още
 
Подобни материали
 

Експеримент с музика

06 ное 2008
·
181
·
7
·
1,496
·
140
·
1

Проведен е екаперимент с хора, които слушат музика и е отчетено влиянието върху тяхното внимание.
 

Психотерапия с музика и изобразително изкуство


Дълбинната психотерапия по метода „Водено с музика въображение” - едно вълнуващо пътуване в невидимия психичен свят. Историята на създаването на този метод започва с едно терапевтично „пътуване”,  отвъд  границите на фантазията и „реалното”...
 

Справедливото поведение и ролята му за социализацията на детето

31 дек 2008
·
43
·
3
·
549
·
40

В търсене на справедливост, право и заслуга, според Фройд детето първоначално реагира директно на доминиращите импулси към дадения момент. По-късно, то постига способност да предвижда алтернативни начини за реакция и техните последствия...
 

Музикотерапия


За влиянието и ролята на изкуството върху здравата и болната личност се знае от отдавна. При арттерапията се наблюдава засилване на вярата в собствените сили у пациентите и подтискане на комплексите за малоценност. Постига се трениране на волята...
 

Проблемът за педагогическите принципи


Принципите са идеи, разбирания и правила, които човек спазва при изваршването на някаква дейност.
 
Онлайн тестове по Педагогическа психология
Тест по педагогическа психология: комуникация, мотивация, саморегулирано учене
междинен тест по Педагогическа психология за Студенти от 2 курс
Тестът има за цел да провери знанията ви върху теми като комуникация и общуване, мотивация по отношение на ученето, саморегулирано учене. Всички въпроси имат само един верен отговор.
(Труден)
10
74
1
1 мин
19.06.2013
» виж всички онлайн тестове по педагогическа психология

План – конспект на педагогическата ситуация

Материал № 174481, от 23 авг 2008
Свален: 741 пъти
Прегледан: 1,054 пъти
Качен от:
Предмет: Педагогическа психология, Психология
Тип: Конспект
Брой страници: 5
Брой думи: 911
Брой символи: 7,437

Потърси помощ за своята домашна:

Имаш домашна за "План – конспект на педагогическата ситуация"?
Намери бързо решение, с помощтта на потребители на Pomagalo.com:

Последно видяха материала
Сродни търсения