Големина на текста:
Тренинг за общуване и изграждане на общност за новосформиран клас
(8-9клас)
Цели:
1. Развиване на вербални и невербални умения за общуване.
2. Развиване на уменията за самопознание и самооценка.
3. Развиване на уменията за разрешаване на конфликти.
4. Развиване на умения за взимане на решения.
5. Създаване на позитивна нагласа за предстоящите години на обучение.
6. Създаване на позитивна нагласа при междуличностното общуване в класа.
7. Набелязване на типовете личности, изграждащи класа.
8. Набелязване на неформалните групи, които предстои да се оформят в
рамките на формалната.
9. Набелязване на учениците с лидерски и аутсайдерски перспективи с цел
превантивна работа с тях в бъдеще.
10. Набелязване на евентуалните проблемни деца с цел превантивна работа с
тях в бъдеще.
СЕСИЯ №1
Цели:
1. Запознаване на групата. Формулиране и приемане на груповите правила за
съвместна работа.
2. Набелязване на типовете личности изграждащи групата.
3. Установяване на проблемите при общуването между децата в посочената
възраст.
1.Търсене на решения за преодоляване на проблемите в общуването.
2.
Дейност:
1. Стимулиране и мотивиране на групата за работа. Игра за запознаване.На
всеки член се дава номер на случаен принцип. Номерата се написват на листчета и
на случаен принцип се избират двойки номера. Участниците с номера от всяка
двойка се събират и се разпитват за имената си, семейството, къде са учили до сега
и т.н.След като приключат, в голямата група всеки представя своя партньор.
(Продължителност-30 минути)
Пауза – 20 минути
2. Изработване на групови правила и норми на поведение в групата.Голямата
група се разделя на три подгрупи. Всяка обсъжда и изработва групови правила,
1
които след това се обсъждат в голямата група. На тяхна база се изработват правила
за голямата група, които се приемат от всички. Поставят се на видно място.
(Продължителност - 15 минути)
Пауза – 10 минути
3. Формулиране на проблемите в общуването.Участниците се разделят на
три групи. На всяка група се поставя тема, с която трябва да работи: Първа група -
„Проблемите в общуването в семейството”. Втора група – „Проблемите в
общуването в училище”. Трета група – „Проблемите в общуването в приятелския
кръг”. Всяка група дефинира поне 5 проблема и излъчва говорител, който
представя дефинираните проблеми пред голямата група. Дискутиране върху
отбелязаните проблеми, като се отсяват най-значимите, които се изнасят на постер.
(Продължителност-15-20 минути)
Пауза – 10 минути
4. Търсене на решения по поставените проблеми. Всеки член дефинира
решение за всеки проблем. Решенията се представят в голямата група и се
дискутират, като целта е да се дефинира оптимално решение за всеки от
проблемите. Дефинираните решения се записват върху постера срещу всеки от
проблемите.
(Продължителност-15 минути)
5. Оценка на работата в малките групи.Всеки член поставя оценка на
работата в групата. Всеки казва оценката си и я мотивира. Оценката и мотивите се
дискутират в голямата група и се набелязват допуснатите слабости. Предлагат се
решения за избягването им.
(Продължителност-15-20 минути)
Пауза – 15 минути
6. Игра „Фирмен печат”. На всички участници се раздават бланки-„печат” (2
концентрични кръга с разстояние между тях, достатъчно за писане). В центъра
трябва да се напише оценка за работата на групата през деня, а между двата кръга,
с едно изречение да се дефинира оценката на собствената работа. Водещия събира
изработените „печати”, чете ги на случаен принцип, а съответния член на групата,
изработил печата, го мотивира и разказва за преживяванията си през деня.
(Продължителност-15 минути)
СЕСИЯ №2
Цели:
1. Формиране умения за самопознание и самооценка.
2. Формиране на умения за разрешаване на конфликти.
2
3.Формиране на умения за взимане на решения.
Дейност:
1.Членовете на групата се разделят на двойки. В двойките всеки член
споделя с партньора си в какво настроение се е събудил и с какво чувство е
излязъл, за да дойде в групата. След това всеки член предава пред голямата група
чувствата на своя партньор и изразява мнение какво ги е предизвикало.
(Продължителност-20 минути)
Пауза – 20 минути
2.Ролева игра. Ерик и Сю са силно влюбени един в друг. Когато родителите
на Сю разбират за Ерик те са силно против него и забраняват на Сю да го вижда.
Сю е против, но родителите и я заплашват, че знаят нещо за Ерик, което ще го
злепостави. Сю се съгласява, за да предпази Ерик. След няколко седмици, през
които Ерик се опитва да се свърже със Сю, но не успява, силно разочарован той
заживява с красавица, която отдавна го ухажва.Скоро след това Сю разбира, че
родителите и са я лъгали... Определят се изпълнителите на ролите: на Сю и Ерик,
родителите, ухажорката. Случката и емоционалните преживявания се пресъздават
като освен това трябва да се избере финал. Обсъжда се поведението на героите,
обсъжда се избора за финал, обсъждат се алтернативни варианти за финал.
Актьорите обясняват ситуацията от позицията на своя герой, както и от
собствената си позиция; дискутира се.
(Продължителност-25 минути)
Пауза – 15 минути
3.Игра 5 х 5 Аз мога....Аз съм....Аз зная....Аз имам....Аз искам ...
Индивидуалната работа на всеки се представя пред групата и се дискутира.
(Продължителност-5-10 минути)
4.Участниците се разделят по двойки. Всеки член изказва едно твърдение
за партньора си и го обосновава. Члена, за който е направено твърдението го
приема или оборва.
(Продължителност-10 минути)
Пауза – 10 минути
5.Игра „Герб”. На членовете на групата се раздават празни бланки-„герб”.
Всеки от членовете изработва свой герб като в лявото поле записва свои 5
отрицателни качества, в дясното поле записва 5 свои положителни качества, а от
долу записва своя девиз. Изработените гербове се дискутират в голямата група.
(Продължителност-10-15 минути)
3

Това е само предварителен преглед

За да разгледате всички страници от този документ натиснете тук.
Последно свалили материала:
ДАТА ИНФОРМАЦИЯ ЗА ПОТРЕБИТЕЛЯ
10 яну 2022 в 17:49 ученик на 24 години от Сливен - ПМГ "Добри Чинтулов", випуск 2016
 
Подобни материали
 

Начална училищна възраст

08 май 2007
·
985
·
9
·
2,900
·
795
·
4

Развитие на психиката в начална училищна възраст. Обща характеристика...
 

Готовност за училище

08 май 2008
·
411
·
6
·
1,130
·
356
·
2

Проблемът на психичната готовност за постъпване в училище и обучение. Активност в общуването при деца в начална училищна възраст. Развитие на познавателните процеси....
 

Внимание и развитието му в процеса на обучението и възпитанието

21 окт 2006
·
1,877
·
20
·
3,004
·
279
·
3
·
1

В учебния процес се цели не само да се осъществи пълноценно възприемането, но същевременно да се развива наблюдателността като качество на личността.
 

Детска психология


Урока обхваща материали свързани с детската психология и по специално дефектологията.
 

Агресивността и детето

03 ное 2006
·
3,707
·
6
·
1,133
·
3
·
5

Агресивността е поведение, насочено към причиняване на определена вреда на друга личност. Това поведение предполага негативно отношение, болка, унижение, обида... (съзнателно намерение за причиняване на зло)...
1 2 3 4 5 » 11
 
Онлайн тестове по Педагогическа психология
Тест по педагогическа психология: комуникация, мотивация, саморегулирано учене
междинен тест по Педагогическа психология за Студенти от 2 курс
Тестът има за цел да провери знанията ви върху теми като комуникация и общуване, мотивация по отношение на ученето, саморегулирано учене. Всички въпроси имат само един верен отговор.
(Труден)
10
80
1
19.06.2013
» виж всички онлайн тестове по педагогическа психология

Психологически тренинг за изграждане на общност в новосформиран клас

Материал № 169319, от 27 юни 2008
Свален: 312 пъти
Прегледан: 197 пъти
Качен от:
Предмет: Педагогическа психология, Психология
Тип: Общ материал
Брой страници: 6
Брой думи: 822
Брой символи: 6,740

Потърси помощ за своята домашна:

Имаш домашна за "Психологически тренинг за изграждане на общност ..."?
Намери бързо решение, с помощтта на потребители на Pomagalo.com:

Последно видяха материала
Сродни търсения