Големина на текста:
ЮГОЗАПАДЕН УНИВЕРСИТЕТ “ НЕОФИТ РИЛСКИ’’
БЛАГОЕВГРАД
Факултет по Педагогика
Катедра „Педагогика”
ИЗПИТНА ЗАДАЧА
НА ТЕМА:
КАЗУСИ ЗА ДЕЦА СЪС СОП.
ТАБЛИЦИ ЗА ОЦЕНКА НА СЛУЧАИТЕ И РАБОТНИ
ПРОГРАМИ
По дисциплина: Приобщаващо образование
Изготвил:Проверил:
Евгения БорисоваДоц.д-р Ицка Дерижан
Фак. № 21200342252
Начална училищна педагогика
Магистратура, Курс I/ I семестър
Задочно обучение
Случай 1 - Казус 1
Главният герой в моя първи казус се казва Филип.
Ето и неговата история.
Филип е трето дете в семейството на свещеник и учителка. Има брат и
сестра. Сестра му е завършила училище и кандидатства в университет.
Брат му е диагностициран на 2 годишна възраст с детски аутизъм. На 16
все още не говори, не е социален, обучава се с подкрепа на ЦСОП.
Филип е посещавал детска градина от двегодишен. Адаптирал се е
трудно, учителките разговаряли с майката за това да посещава до обяд,
защото не спазва режимните моменти. Майката прави консултация с
личният си лекар, той я уверява, че детето се развива нормално и няма
причина да не изкарва цял ден в градината. Това съвпада и с мнението на
майката.
На 3 години Филип все още ползвал памперс, проговорил е на четири,
не играел с децата, понякога викал, пърхал с ръце, не се хранел в
градината. Майката многократно е подтиквана да го прибира по – рано от
градината или да го премести в специална група.
Във времето семейството започва да се тревожи от „странностите“ на
детето и да забелязва все повече общи черти с по – голямото им момче. Не
могат да преценят дали това не е подражаващо поведение или е сериозен
проблем.
В първи клас го завеждат в клиника, където му поставят диагноза
„Разстройство на психичното развитие“.
Филип трудно се справя с учебния материал и бързо започва да
изостава. Търси приятелства, но връстниците му го избягват заради
странностите му. Той е добронамерен и добре възпитан, стриктно спазва
правилата и реагира бурно, когато околните не ги спазват. Не е проявявал
агресия. От втори клас работи с ресурсен учител. Останалите учители не се
занимават с него, той само присъства физически в стаята.
Ресурсният учител забелязва „втренчване“ и препоръчва консултация
с невролог.
Неврологът поставя диагноза „Епилепсия“ и назначава медикаменти.
Детето ги пие 4 години, от тях се чувства замаяно.
В 8 клас Филип все още няма количествени представи, онагледява с
пръсти елементарни задачи до 10, като често не брои правилно пръстите
си, не са изградени редица математически понятия. Може да чете и
разбира повърхностно кратък текст. Харесва фентъзи и слуша рок. Пише
четимо, допуска замени по слухово сходство и не поставя пунктуация.
Баща му има алкохолен проблем, но се грижи за семейството.
На семейството се казва, че има обремененост и не могат да очакват
повече /и в проследяващата клиника, и в училище/.
1
Майката е отчаяна и търси специалист за допълнителна работа. За
четири месеца при специализиран подход Филип се научава да чете
четирицифрени числа, да събира и изважда с преминаване, като си
онагледява с пръсти, започва да осмисля количествата и да автоматизира
математическите операции, може да събира и изважда десетични дроби,
като си ги представя в пари. Изгражда редица понятия. Подобрява
разбирането на текст и писането.
При смяна на невролога излиза хипотезата, че наподобяващите
епилептични находки прояви са по-скоро със стереотипен характер. При
детайлно изследване е отхвърлена диагнозата „Епилепсия“.
Таблица за оценка на случая
Показатели Дефицити Капацитет
1.Физическо развитие
Общо физическо
развитие/ груба
моторика
?физическото
развитие е съответно
на календарната
възраст
?наблюдават се
дискретни
затруднения в
грубата моторика и
координацията,
вероятно дължащи се
на липсата на опит и
неразвита двигателна
култура
?да се подобри
координацията, чрез
включване на спорт и
подходящи, групови
двигателни занимания
Фина моторика?фината моторика е
добре развита
?
?няма данни
Сензорно
развитие
?не се наблюдават
особености в
сензорната
преработка
?няма данни
2.Психическо развитие
Емоционално
развитие
?чувствителен, лесно
раним, говори за
емоциите си
?податлив на влияние
?придобиване на
увереност и
изграждане на
критерии за подбор на
2

Това е само предварителен преглед

За да разгледате всички страници от този документ натиснете тук.

Казуси за деца със СОП

Изпитна задача по Приобщаващо образование на тема: Казуси за деца със СОП. Материалът съдържа таблици за оценка на случаите и работни програми...
Изпратен от:
jeni_nikolaeva
на 2022-02-26
Добавен в:
Казуси
по Специална педагогика
Статистика:
218 сваляния
виж още
 
 
Онлайн тестове по Специална педагогика
Училищно законодателство
изходен тест по Специална педагогика за Студенти от 2 курс
Теста съдържа въпроси по учебника на Пенка Костова - ''Училищно законодателство''. Той е за студенти 2-ри курс, специалност ''Социална педагогика''...
(Труден)
20
109
1
2 мин
15.11.2011
Приобщаващо образование
изпитен тест по Специална педагогика за Студенти от 1 курс
Основна разлика между интегрирано обучение и приобщаващото образование. Характеристики на масовото училище с приобщаващо образование. Модели на приобщаващо образование. Функции на ресурсния учител.
(Труден)
13
8
1
1 мин
07.08.2020
» виж всички онлайн тестове по специална педагогика

Казуси за деца със СОП

Материал № 1437184, от 26 фев 2022
Свален: 218 пъти
Прегледан: 291 пъти
Предмет: Специална педагогика, Педагогика
Тип: Казус
Брой страници: 11
Брой думи: 1,680
Брой символи: 10,607

Потърси помощ за своята домашна:

Имаш домашна за "Казуси за деца със СОП"?
Намери бързо решение, с помощтта на потребители на Pomagalo.com:

Намери частен учител

Станислава Кодева
преподава по Специална педагогика
в град Бургас
с опит от  1 години
167

Десислава Николова
преподава по Специална педагогика
в град София
с опит от  5 години
205 26

виж още преподаватели...
Последно видяха материала