Големина на текста:
ФАКУЛТЕТ ПО ОБЩЕСТВЕНИ НАУКИ
РЕШАВАНЕ НА СОЦИАЛНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИ
КАЗУС
ПО
ПЕДАГОГИКА НА ДЕВИАНТНОТО ПОВЕДЕНИЕ
Изготвил: Проверил:
Марин Димитров Доц. д-р М. Дишкова
ПНУПз184 3 курс
Гр. Бургас 2021г.
1.Увод – актуалност на тема.
Във всяко училище в страната има такъв проблем. Ученик, който губи интерес към
обучението, започва да краде лични вещи от съучениците. След разобличаване,
атакува с вербална агресия и физическа атака.
2.Изложение на казуса
Дете в трети клас, което губи интерес към учебния процес, постоянно дебне
съучениците си и им отмъква по нещо от чина, раниците и якетата. След установената
кражба и намирането на дадения предмет в него, детето използва вербална агресия, а по
някога и физическа атака в своя защита.
Детето живее с двамата си родители в собствено жилище и добри материални условия.
Отношенията между родителите са обтегнати. През цялото време за детето полага
грижи майката, която е много строга и взискателна към него. Бащата постоянно
пътува, когато се прибира у дома не отделя внимание за детето и не полага грижи за
битовите нужди. Предпочита да пие с приятели в дома си, и да ругае жена си и
приятелите пред детето.
МОМЧЕ НА 9 ГОДИНИ
3.Педагогическо взаимодействие – ролята на педагога
Първата стъпка, която предприемам е разговор с момчето, с цел установяване на
причините и мотивите, които са го подтикнали към извършеното деяние. Важно е
спокойно да обсъдя с детето причините за това поведение, без да уреждам разпит и да
не намеквам за наказание. Много е важно учителят да насочи неговото внимание към
последствията на извършената от него проява. Използването на последствията, като
регулатор на поведението може да бъде толкова важно, колкото и въвеждането на
правила. Учителят трябва да проведе, урок пред целия клас за агресията и кражбата
при първа възможност.
След като се уточнят подбудите, важно е да се проведе разговор с родителите на
детето. В който да се изясни дали те имат сериозни семейни проблеми, проблеми в
личните им взаимоотношения, какъв е социалният им статус - работещи или
безработни, отношенията вътре в семействата, дали те са причината да рефлектират
върху поведението на детето им. Децата почти безсмислено копират поведението на
възрастните, като не отделят лошото от доброто.
Като учител бих посъветвал родителите, да увеличат свободното време с детето
особено бащата, колкото и да е зает. Да използва времето за обмен на истории, да
попита какви са дейностите му в училище, какви са целите и желанията на детето в
бъдеще или как са приятелите му, имали такива, да излязат на разходка и тримата.
Планът за работа на учителя на деца с девиантно поведение в училище, не може да се
представи без използването на такъв инструмент, като диагностицирането на
домашната среда. Изучаването и разбирането на причините за проявата на девиантно
поведение на детето в училище е напълно възможно само, ако учителят си сътрудничи
тясно с родителите на ученика.
След разговор (посещение) с родителите, трябва да си направя план за разрешаване на
девиантното поведение на детето, като в началното училище осигури извънкласни
форми на работа – които са най-приемливи при формирането на толерантност за
учениците, съвместни пътувания, екскурзии и развлечения. Включване на детето в
класа посредством учебните занятия (игри, спорт, танци и състезания) с цел
привличане на интереса на детето към учебният процес. Поставянето на групови задачи
в работа в клас, предполага разделение класа на малки групи, като всеки път на детето
да се задават конкретни задачи, които да изпълни.
Ефективна образователна работа с девиантно поведение на ученик в училището е
комплекс от дейности, изпълнявани от целия педагогически екип, който е свързан с
него. И преди всичко тук е необходимо да се говори с училищния психолог.
Първоначалната диагноза на учениците в училището се извършва от него.
4.Резултати
След извършване на всички действия, е постигнат напредък. Детето се включва в
колективните занимания на класа, агресията почти изчезна, създаване на приятелски
отношения с другите деца, не посяга на чужди вещи.
5.Заключение.
Когато в развитието на едно дете се натрупат дефицити- например от общуването с
връстниците си, от лоша семейна или социална среда и т. н.- те неминуемо създават
проблеми в следващите етапи на индивидуално развитие. Забраните, наказанията и
всякакъв друг вид санкции обикновено не водят до решаване на проблема, а напротив.
Пътят за решаване на проблема е откритият разговор с всички заинтересовани страни-
ученикът, родителите и многостранно въздействие върху подрастващия. В
тези разговори трябва да проличава загрижеността, вниманието, но в същото
време и принципната позиция на учителя за недопускане на лоши прояви в училище.

Това е само предварителен преглед

За да разгледате всички страници от този документ натиснете тук.
Последно свалили материала:
ДАТА ИНФОРМАЦИЯ ЗА ПОТРЕБИТЕЛЯ
26 юни 2022 в 17:39 студент на 25 години от София - УНСС, факулетет - Юридически, специалност - Право, випуск 2022
 
Подобни материали
 

Девиации и девиантно поведение

24 яну 2009
·
603
·
8
·
1,285
·
486
·
1

При изясняване смисъла на понятието  девиантно поведение следва да се отразят най-малко две важни черти...
 

Педагогическите умения на учителите: Стратегия за мотивиране - хуманни взаимоотношения

23 окт 2006
·
2,851
·
7
·
591
·
852
·
4
·
1

Същност на мотивацията за учене.Същност на хуманните взаимоотношения м/у учителя и учениците.
 

Дестската агресивност и причините за нейната поява

23 сеп 2006
·
6,151
·
2
·
404
·
1,588
·
2
·
5

Детската агресивност и причините за нейната поява
 

Ролята на родителите при превъзпитанието на деца с девиантно поведение

23 окт 2006
·
2,829
·
13
·
1,731
·
500

Същност и характеристики на девиантното поведение.Фактори за проява на девиантно поведени.Среда на девиантно поведение.Същност и специфика на семейството като възпитателен фактор
 

Психологически аспекти на личността на учителя


Най-често хорактеризирането на личността на учителя се превръща в изброяване на качества с равнозначна роля. Съществува увлечение в максимализъм в очертаването на качествата на учителя и в изискванията към личността му...
1 2 3 4 5 » 11
 
Онлайн тестове по Педагогическа психология
Тест по педагогическа психология: комуникация, мотивация, саморегулирано учене
междинен тест по Педагогическа психология за Студенти от 2 курс
Тестът има за цел да провери знанията ви върху теми като комуникация и общуване, мотивация по отношение на ученето, саморегулирано учене. Всички въпроси имат само един верен отговор.
(Труден)
10
80
1
19.06.2013
» виж всички онлайн тестове по педагогическа психология

Решаване на социално-педагогически казус

Материал № 1432918, от 14 яну 2022
Свален: 61 пъти
Прегледан: 118 пъти
Предмет: Педагогическа психология, Психология
Тип: Казус
Брой страници: 4
Брой думи: 632
Брой символи: 3,859

Потърси помощ за своята домашна:

Имаш домашна за "Решаване на социално-педагогически казус"?
Намери бързо решение, с помощтта на потребители на Pomagalo.com:

Последно видяха материала