Борислав Борисов
преподава по
в град Пловдив
Големина на текста:
ЕКСКУРЗИЯТАДОПЪЛНИТЕЛНА ФОРМА НА
ОБУЧЕНИЕ В ДЕТСКАТА ГРАДИНА
Характерна особеност на обучението по Околен свят в ДГ е, че
то не протича само в занималнята, но и в естествените условия на
природното и социалното обкръжение на децата чрез екскурзията
като организационна форма. В нея по непосредствен начин децата
общуват с реални обекти и възприемат техните особености,
състояния, причинно-следствени зависимости и закономерности.
Акцентът тук е върху условията, които тя създава за упражняване
на нагледно-действеното мислене на децата, за активизиране на
уменията за анализ и за осмисляне на вида и състоянието на
обектите чрез непосредствено общуване с тях в реална среда.
Екскурзията осигурява сетивно възприемане на обектите и
непосредствено общуване с тях. Чрез преобладаващата си сетивност
тя най-пълно съотвества на нагледно-действения характер на
детското мислене. За разлика от другите форми, излизайки извън
детската градина, децата се чувстват свободни извън строгия
регламент на занималнята. По време на екскурзията децата мислят,
анализират, разсъждават и се чувстват радостни и удовлетворени от
присъствието си на природния или социалния обект. По този начин
екскурзията създава условия за съчетаване на интелектуалното с
емоционалното. Тя осигурява възможност децата да се докоснат до
реалността на обектите. Те ги виждат такива каквито са. Това има
социализиращо значение, защото по-нататък в живота си на тях им
предстои да се срещат и общуват именно с тези или подобни на тях
обекти. В условията на екскурзията анализът на обектите протича в
реален, нагледно-действен план. Това формира точност,
конкретност и яснота на представите. Децата вникват в причинно-
следствените и факториални зависимости. Тук те виждат и разбират
как обектът зависи от средата си, кое и как го е променило, защо се
намира в едно или друго състояние. Наблюдавайки връзкатаобект
среда“, те осмислят особеностите във вида и съдържанието на
обекта, причините за настъпилите промени, начина му на
съществуване и живот. Тези причинно-следствени и факториални
зависимости са най-типични за природните обекти, но подобни
могат да се набюдават и при социалните обекти. Приема се, че по
време на екскурзия децата извършват предимно сетивна дейност. Но
това не е напълно точно, защото освен че наблюдават, те правят
анализ, разсъждават, формулират изводи и обобщения. Екскурзията
създава неповторими условия за ориентиране и адаптиране на
детето към променящата се среда. Нейната непосредственост,
живост, нагледна действеност я определят като значима специфична
организационна форма в обучението по Околен свят. Тя се
организира и провежда, когато районът около детската градина
предоставя подходящи обекти за наблюдение. Ако тя предхожда
други форми на обучение по Околен свят, осигурява необходимата
информационна база за активно участие в обучаващите ситуации или
дейностите по интереси.
Опасности при екскурзия
1. Опасност за живота и здравето на децата в резултат на по-
буйното им поведение или контакта им с опасни обекти.
Невъздържаността при екскурзията е психологически закономерна и
крие опасност от нежелани наранявания, травми и инциденти.
2. Прекомерно високата емоционалност на децата им пречи да
владеят поведението си, за да участват активно във възприемането,
анализа и осмислянето на обектите. Тази опасност става реална, ако
учителят не успее добре да ги организира и правилно да насочи
активността им към възприемането на предвидените за наблюдение
обекти.
3. Опасност от прекомерен обем информация.
Методически изисквания към подготовката на
екскурзията
1.Внимателен подбор на темите, по които са необходими
екскурзии. Необходимостта от екскурзии е голяма ако
учителят прецени, че на децата им липсва обем или
структурираност на знанията по темата. Екскурзията е
необходима и когато учителят знае, че в региона
съществуват подходящи и удобни за наблюдаване обекти.
2.Правилен подбор на обекта. Към този подбор съществуват
две основни изискванияобектът да съдържа максимално
голям брой особености, чието наблюдаване ще формира
адекватни представи у децата и да не крие опасности за
живота и здраветорелеф, опасен водоем, опасен уличен
трафик, отровни растения и др.
3.Учителят посещава предварително обекта. При това той
съобразява и предвижда следните изисквания: подбира
подходящ момент за посещение в зависимост от климата и
състоянието на обекта; предвижда евентуални опасности и
планира тяхното избягване; планира логическата структура
на наблюдениетов каква последователност децата ще

Това е само предварителен преглед

За да разгледате всички страници от този документ натиснете тук.
Последно свалили материала:
ДАТА ИНФОРМАЦИЯ ЗА ПОТРЕБИТЕЛЯ
15 окт 2021 в 09:44 потребител на 35 години
 
Подобни материали
 

Педагогическите умения на учителите: Стратегия за мотивиране - хуманни взаимоотношения

23 окт 2006
·
2,809
·
7
·
591
·
711
·
1

Същност на мотивацията за учене.Същност на хуманните взаимоотношения м/у учителя и учениците.
 

Проект "Детска градина за семейството" за детската градина

05 ное 2011
·
352
·
6
·
1,811
·
867
·
1

Дългосрочен проект за детската градина ....
 

Игрова дейност в ДГ

19 апр 2008
·
1,118
·
2
·
286
·
1,066
·
1
·
1

1.Програмни задачи: -да се развива игровата активност на децата чрез разнообразяване на формите и свързаните с тях игрови действия -усъвършенствие на взаимотношенията между децата в игровия процес...
 

Програми за възпитателна работа в детската градина

25 мар 2008
·
434
·
17
·
2,365

Целевата структура на детската градина включва шестте основни групи задачи на възпитателното взаимодействие... Андерсън очертава ясно доминативин и интергративен възпитателен стил...
 

Организационни системи и форми на обучение

30 май 2007
·
1,454
·
11
·
1,526
·
787

Организационните форми на обучението може да се делят на три големи групи; класни урочни организационни форми на обучение; класни неурочни организационни форми на обучение; извън класни организационни форми на обуение.
1 2 3 4 5 » 11
 
Онлайн тестове по Педагогика
Методика на обучението по математика в детската градина - III-та част
тематичен тест по Педагогика за Студенти от 5 курс
Тестът е разделен на три части и включва 150 въпроса от затворен тип, свързани с методиката на обучението по математика в детската градина. Предназначен е за студенти - магистри, със специалност начална и предучилищна педагогика. Всички въпроси са само с един верен отговор.
(Лесен)
51
10
1
5 мин
14.08.2019
Изкуство и възпитание - характеристика на възпитанието чрез изкуство
тематичен тест по Педагогика за Студенти
Тестът е предназначен за студенти по ПУП или НУП. Включени са въпроси за възпитанието чрез изкуство. Всички въпроси имат само по един верен отговор.
(Лесен)
46
1
31 мин
06.08.2019
» виж всички онлайн тестове по педагогика

Разработени теми по "Околен свят"

Материал № 1366500, от 09 мар 2020
Свален: 235 пъти
Прегледан: 465 пъти
Предмет: Педагогика
Тип: Лекция
Брой страници: 35
Брой думи: 6,589
Брой символи: 38,515

Потърси помощ за своята домашна:

Имаш домашна за "Разработени теми по "Околен свят""?
Намери бързо решение, с помощтта на потребители на Pomagalo.com:

Намери частен учител

Любка Кунчева
преподава по Педагогика
в град Варна
с опит от  10 години
95

Борислав Борисов
преподава по
в град Пловдив
с опит от  6 години
1 223 9

виж още преподаватели...
Последно видяха материала