Анета Стойчева
преподава по Педагогика
в град Варна
Големина на текста:
ТЕМА 1: Началното образование в българската образователна система.Съвременни
проблеми, основни насоки на обновление в началния етап на основнто образование.
Началното образование в българската образователна система.
В последните години почти всички страни се насочиха към реформи в образованието в
съответствие с променените социални условия. Очертават се конкретни методологически
основания за промяна на утвърдените стереотипи, търсят се иновационни постановки за
определяне на образователните цели и позициониране на отношението „личност –
образователен проце
Образованието е личностно ориентиран образователен процес.
Вниманието се насочва към възможностите на образованието да съдейства за
формиране на морална, творческа и автономна личност, способна да се реализира
пълноценно, самостоятелно и в сътрудничество (именно това определя целта на
образованието).
В европейското образователно пространство се проявяват устойчиви тенденции за
откритост, хуманизация, демократизация, стандартизация, непрекъснатост
(перманентност). Като изходна позиция се възприема постановката за личностно
ориентиран характер на образователния процес. Утвърждават се принципи, които трябва
да гарантират промяната:
а) личностно ориентирани принципи
- за адаптивност, индивидуално развитие, психологически комфорт
б) функционално – културологични принципи
- за интегративност в широките измерения
- за цялостност на учебното съдържание
- систематичност, осмислено отношение към света, за ориентировъчни функции на
знанието
в) дейностно – ориентирани принципи
- за субект – субективно педагогическо взаимодействие
- за управление на прехода от дейност в учебна ситуация към дейност в житейска
ситуация
- за балансиране на съвместната учебно – познавателна и самостоятелна дейност на
ученика, гарантирана от състоянието и перспективите на цялостното му развитие
- за креативна (творческа) насоченост, т. е. формиране на потребности, на творчески и
нестандартни изяви, за съблюдаване на социокултурния контекст в оформяне на
образователната дейност.
Началния училищен етап се определя въз основа на следното:
•част от задължителното образование във всички страни
•той е базата за усвояване на грамотността, разбирана в най – широк аспект
(езикова, математическа, писмена).
•съдейства за развитие на общите фундаментални способности на личността
(четене, писане, смятане, общуване и др.), както и за някои специфични способности без
които е немислимо обучението в следващите години
•учениците се запознават с културното и технологично развитие на страната и това
е предпоставка за диференцирано навлизане в различни познавателни области в
следващите години на образованието;
•започва формирането на учебната дейност, която става водеща;
•формират се основните психични новообразувания – рефлексия, планиране
(вътрешен плана на действието, действие наум) , анализ.
Продължителност на началното образование
В повечето европейски страни децата постъпват на 6 год. в училище (Белгия, Испания,
Германия, Франция, Португалия). В Гърция – на 5,5 год., във Великобритания и Холандия
– на 5 год. В нашата страна учениците започват на 7 год., а по желание на родителите –
на 6 год.
В повечето страни на ЕС е разпространено 6 – годишното начално училище (или І – V І
клас) – Гърция, Испания, Белгия, Англия, Япония. Във Франция е 5 – годишно. В
Ирландия, Шотландия – 7 годишно.
В България по подобие на руската образователна система – до 1972 г. – началното
образование е било 4 год. (1-4 клас), след 1972 г. – става 1-3 клас ( до 1992 г.) , след 1992
г. – началното образование става 1- 4 клас.
Образователния процес в началното училище е ориентиран за постигане на значими
ефекти в следните направления
а) развитие на познавателно – логическата сфера
б) развитие на мотивационно – ценностната сфера
в) развитие на практико – действената сфера
Досега знанието е било средство и цел, но експоненционалното (бурното) развитие на
науката довежда до нови измерения, когато знанието е средство, но целта е развитието
на ученика (компетентност). Акцентът пада на уменията, развитие на креативно мислене,
въображение и др.
Училищната практика показва, че образователната дейност твърде често е
непълноценна, защото протича в неразгърнат вид и като не добре структуриран процес.
Основна слабост е недостатъчната работа на развитието на рефлексията на учениците,
която стои в основата на самостоятелната, познавателна и практическа дейност. Големи
изисквания има и по отношение на възможностите за включване на учениците в активно
учене чрез добре обмислена система от изисквания. Проблем е и недостатъчното
внимание към сферата на взаимоотношения както в училище, така и в социалното
пространство.
Съвременните изследвания в психологията и педагогиката очертават модела на
пълноценната дейност, който трябва да включва 3 страни:
1)сфера на мисъл и дейност – осигурява усвояването на учебното съдържание
2)комуникация и кооперация – целта е да се осигури съвместната дейност на
субектите (взаиморазбиране, подпомагане, оценяване)
3)развитие на самосъзнанието на учениците – целта е самоопределяне на вътрешни
ориентири, разграничаване на „Аз” – а от „НЕ Аз” – а. идеята е за формиране на
субектност и самостоятелност, за развитие суверенността на ученика за справяне с
училищни и житейски ситуации.
2. ВЪПРОС – Проблемът за развитието на личността в контекста на началната училищна
педагогика.Фактори на развитието .Значение на наследствеността, средата и
възпитанието за развитие на личността на детето в начална училищна възраст.
Целта на развитието на личността е пълната реализация на човека, разгръщане на
цялостния му потенциал, с всички форми на самоизява - като член на семейството и на
обществото, като работник, като гражданин, като творец и мечтател. Процесът на
развитие е сложен, противоречив и неравномерен. Резултатите често са непредсказуеми
и зависят от много фактори. Факторите за развитие на човешката личност са биологични
и социални.
Биологични– изразяват се в предаването на редица генетични особености като: анатомо-
физиологични характеристика - външни белези, структура на тялото, функция на органи и
системи, характеристика на протичане на нервните процеси и др. Наследствените белези
оказват влияние върху темперамента, интелигентността, чертите на характера,
способностите и др.

Това е само предварителен преглед

За да разгледате всички страници от този документ натиснете тук.

Теми за държавен изпит НУП

Теми за държавен изпит, начално училищна педагогика...
Изпратен от:
Виолета Рогачева
на 2019-12-26
Добавен в:
Конспекти
по Педагогика
Статистика:
0 сваляния
виж още
 
Домашни по темата на материала
Теми за държавен изпит по ПНУП ЮЗУ -бакалавър
добавена от lolitka86 14.01.2020
1
110
РЕФЕРАТ на Тема: Мотивацията за учене в начален етап
добавена от hristinarrahneva 29.12.2019
3
59
Подобни материали
 

Съвременна образователна система в България

06 яну 2009
·
503
·
5
·
532
·
722

Въпреки очевидно бързото и динамично развитие на образователната ни система, по последни данни нашата страна от първо място пада до двайсто по интелигентност на населението.
 

Анализ на актуалното състояние на образователната система в България

27 ное 2007
·
1,394
·
18
·
4,702
·
964
·
1

Описание структурата на образователната система в България.
 

Моят проект за нова образователна система

01 юли 2007
·
1,213
·
3
·
334
·
195
·
1

България е една от малкото страни в света , където има въведено задължително предучилищно образование
 

Образователните системи във Великобритания и България- сравнителен анализ

24 яну 2007
·
1,363
·
7
·
835
·
260
·
1

Европа е била първата, която е институционализирала образованието и му е отделила значителни финансови средства, което до голяма степен обслужва бързото индустриализиране на тази област.
 

Възпитание и ценностно развитие на личността

05 апр 2008
·
588
·
7
·
771
·
392
·
1

Като дейност възпитанието се свързва с организираност; целенасоченост; фукциониране на дейности, които взети заедно образуват система с обща цел.
1 2 3 4 5 » 11
 
Онлайн тестове по Педагогика
Методика на обучението по математика в детската градина - III-та част
тематичен тест по Педагогика за Студенти от 5 курс
Тестът е разделен на три части и включва 150 въпроса от затворен тип, свързани с методиката на обучението по математика в детската градина. Предназначен е за студенти - магистри, със специалност начална и предучилищна педагогика. Всички въпроси са само с един верен отговор.
(Лесен)
51
10
1
5 мин
14.08.2019
Тест по педагогика на тема: Изкуство и възпитание
тематичен тест по Педагогика за Студенти от 2 курс
Тематичен тест за студенти по педагогика върху тематиката - изкуство и възпитание. Всички въпроси имат само един верен отговор-
(Лесен)
45
64
1
15.10.2013
» виж всички онлайн тестове по педагогика

Теми за държавен изпит НУП

Материал № 1359136, от 26 дек 2019
Свален: 0 пъти
Прегледан: 749 пъти
Предмет: Педагогика
Тип: Конспект
Брой страници: 93
Брой думи: 25,801
Брой символи: 171,751
Цена: 10.00 лв. Закупи материала
Докладвай
Намери частен учител

Анета Стойчева
преподава по Педагогика
в град Варна
с опит от  13 години
403 57

Накшедил Мустафова
преподава по Педагогика
в град Русе
с опит от  23 години
2,057 103

виж още преподаватели...
Последно видяха материала