Тракийски университет – Стара Загора
Педагогически факултет
Издание:1.0
Вид на документа:
Оперативен документ
№ на документа:
7.5.1 _OD_1.2.15
В сила от:14.09.2011
Име на документа
Курсова работа
Страница:1 от 24
Учебна дисциплина: Педагогическа психология
ТЕМА: Ученици със специални образователни потребности
(интелектуална недостатъчност, хиперактивност, девиантно поведение,
билингви, зрителни, слухови и соматични проблеми).
Изготвил: Преподавател:
проф. Стойко Иванов
Задочна форма на обучение
Магистърска програма
ПНУП - I курс
Стара Загора
Тракийски университет – Стара Загора
Педагогически факултет
Издание:1.0
Вид на документа:
Оперативен документ
№ на документа:
7.5.1 _OD_1.2.15
В сила от:14.09.2011
Име на документа
Курсова работа
Страница:2 от 24
2018 г.
Съдържание:
I. УВОД /стр. 3/
II. УЧЕНИЦИ СЪС СОП /стр. 3-19/:
1. Интелектуална недостатъчност /стр. 3-6/;
2. Хиперактивност /стр. 6-8/;
3. Девиантно поведение /стр. 8-11/;
4. Билингви /стр. 11-12/;
5. Сензорни нарушения:
5.1 Ученици със загуба на зрение /стр. 13-15/;
5.2 Ученици със загуба на слух /стр. 16-17/;
6. Соматични проблеми /стр. 18-19/.
III. ОБУЧЕНИЕ С ДЕЦА СЪС СОП /стр. 19-20/
IV. ИНТЕГРАЦИЯ НА ДЕЦА СЪС СОП /стр. 20-22/
V. ЗАКЛЮЧЕНИЕ /стр. 22/
VI. ЛИТЕРАТУРА /стр. 23/
Тракийски университет – Стара Загора
Педагогически факултет
Издание:1.0
Вид на документа:
Оперативен документ
№ на документа:
7.5.1 _OD_1.2.15
В сила от:14.09.2011
Име на документа
Курсова работа
Страница:3 от 24
I. УВОД
Терминът “дете със специални образователни потребности” може да се използва за описване
на всеки индивид, чието физическо, умствено или поведенческо представяне е толкова различно
от нормата, че са необходими допълнителни услуги, за да се задоволят неговите потребности.
Това са деца, които не се справят с приетия в масовото училище образователен минимум и
причина за това се явява едно от следните състояния:
- сензорно увреждане;
- физическо увреждане;
- множествено увреждане;
- интелектуална недостатъчност;
- езиково-говорни нарушения.
В общ смисъл всяко дете е със специални нужди. Няма две деца, които да са абсолютно
идентични в начина си на учене и поведение, в дейностите и предпочитанията, в уменията и
мотивацията.
В днешното демократично и модерно общество образованието се оказва една от най-важните
стъпки за развитието и формирането на всяка личност. Децата със СОП имат право да участват
в образователния процес както всички останали свои връстници, да развият своя потенциал, да
овладяват умения и способности, даващи им възможност за активно участие в живота на
обществото.
Според Европейската конвенция за правата на човека и Конвенцията на ООН за правата на
детето в училищата трябва да се обучават всички деца, ,,независимо от техните физически,
интелектуални, социални, емоционални и езикови особености. Те трябва да учат съвместно
винаги, когато това е възможно, независимо от трудностите или различията”. Съвременните
постижения в науката и технологиите дават възможност за разработването на алтернативни
методи и форми на обучение чрез, които децата със СОП да получат равен шанс за образование
и реализация. Новите информационни технологии създават изключително добри условия за
илюстриране и демонстрация на по-голяма част от учебния материал, което от своя страна се
превръща в мощно средство за получаване на нови знания и постигане на желаните резултати.
II. УЧЕНИЦИ СЪС СОП:
1. ИНТЕЛЕКТУАЛНА НЕДОСТАТЪЧНОСТ
България отскоро започна да разчупва стереотипите в отношението към децата с умствени
проблеми. До скоро те бяха изолирани в отдалечени от по-големите градове домове за социални
грижи на социален режим. Тенденциите са към засилване на грижите по отглеждане и
възпитание на децата с умствена изостаналост, като се наблюдават ясно изразени опити за
прилагане на нови способи за образование и социализация на такива деца.
