ШУМЕНСКИ УНИВЕРСИТЕТ
“Епископ Константин Преславски”
Педагогически факултет
КУРСОВА РАБОТА
КУРСОВА РАБОТА
на тема:
Форми
Форми
на
на
работа
работа
по
по
изобразителни
изобразителни
дейности
дейности
Изготвил: Проверил:
Люся Вергилова Ангелова гл.ас. Димитър Балкански
IV
а
курс, ПУНУП
фак.№ 57
2006
УВОД
Методическата основа на обучението и възпитанието чрез
изобразително изкуство е познанието на учениците, явяващо се не само
като мотив, но и негова цел. Информационният поток от знания се
основава върху интегралната взаимовръзка на изобразителните изкуства с
безграничното многообразие на заобикалящата действителност,
обуславяйки се от социалния опит и закономерностите на възрастовото и
индивидуалното развитие на учениците.
Преобладаваща част от уроците по изобразително изкуство са
свързани с практическа изобразителна дейност /репродуктивна или
продуктивна/, а друга – с възприемане на обектите и явленията от
заобикалящата действителност, произведенията на изобразителните и
другите видове изкуства. Чрез изобразителната дейност се осъществява
единството на познавателните и двигателните елементи на подражанието и
спонтанността, на обучението и детското индивидуално творческо
решение, на възприемането и очаквания продукт от действието. Всяка
изобразителна дейност е следствие от определено количество теоретични и
технологични знания, които са свързани с конкретната за урока
практическа задача. Фактическият научно-теоретичен и изобразително-
технологичен материал, както и самата практическа дейност, са свързани с
проблемите на възприемането и изобразяването, а те от своя страна са
основни проблеми на всички видове изобразителни изкуства.
2
ОСНОВНИ ФОРМИ НА РАБОТА ПО ИЗОБРАЗИТЕЛНИ
ДЕЙНОСТИ В УЧЕБНО ВЪЗПИТАТЕЛНИЯ ПРОЦЕС.
В начална училищна степен чрез учебно възпитателния процес по
изобразително изкуство се акцентува върху емоционално-естетическото
отношение на детската личност към обектите и явленията от
заобикалящата действителност и произведенията на изкуствата, съдейства
се за развитието на зрително-възприемателните и изобразителни
възможности на учениците.
Образователно-възпитателната същност на дисциплината се
реализира посредством естетическото възприемане и своеобразните форми
на практическо изобразяване (репродуктивна и продуктивна изобразителна
дейност). Характерът на изобразителната дейност в учебно възпитателния
процес, посредством която се откриват пътища за реализация и развитие на
детското творчество, може да се определи според насоката си като:
познавателна, преобразуваща (или изменяща), оценъчна и комуникативна.
В педагогическата практика се използват разнообразни учебни
форми на изобразителната дейност, които спомагат за осъществяване на
целта и задачите на обучението. Чрез приложение на преобладаващата
част от учебните форми в образователния процес се осъществяват задачи,
свързани с живописното и графично изобразяване, с обемно-
пространственото изграждане на пластики и художествени конструкции,
както и проблеми с декоративно-приложна насоченост. В образователния
модел на дисциплината са застъпени форми на учебна дейност, насочени
към разглеждане и анализ на произведения от изобразителните и
останалите изкуства, независимо че естетическо-художественото
възприемане е елемент на всяко едно практическо изобразяване.
Основните форми на учебна изобразителна дейност в началното
училище са: изобразителни дейности по натура; по памет и
впечатление; по въображение и асоциации; илюстрация; тематични
композиции; приложно-декоративни и художествено-конструктивни
дейности и разглеждане и анализ на художествени произведения.
При определяне на учебното съдържание, структурата и наличните
изобразителни проблеми на урока учителя може да използва една или
повече форми на изобразителна дейност (например: рисуване по натура и
декоративно-приложна дейност или разглеждане и анализ на произведения
от българското народно творчество и моделиране по памет). Намирането
на правилни методически постановки за обучение и възпитание чрез
изкуството в началното училище не може да бъде успешно, без да се
3
1
188
30
