Големина на текста:
Тракийски университетСтара Загора
Педагогически факултет
Издание:1.0
Вид на документа:
Оперативен документ
на документа:
7.5.1 _OD_1.2.11
В сила от:14.09.2011
Име на документа:
Реферат
Страница:1 от 15
Структури и съдържание на индивидуалната
учебна програма на дете със СОП.
Структура и функции на мултидисциплинарния екип.“
Изготвил: Проверил:
Стара Загора 2016 г.
Тракийски университетСтара Загора
Педагогически факултет
Издание:1.0
Вид на документа:
Оперативен документ
на документа:
7.5.1 _OD_1.2.11
В сила от:14.09.2011
Име на документа:
Реферат
Страница:2 от 15
Въведение.............................................................................................................................3
1.Деца със специални образователни потребности - идентификация................................3
2.Интегриране на ученици със специални образователни потребности в
училище и в обществото.....................................................................................................4
3.Структури и съдържание на индивидуалната учебна програма
на дете със СОП................................................................................................................6
4.Структура и функции на мултидисциплинарния екип
4.1. Мултидисциплинарните екипи в интегриращия процес.................................................10
4.2. Примерни иновативни дидактически упражнения и игри
за работа с ученици със СОП...........................................................................................12
4.3. Специфика на работа на учителя/преподавателя с ученици със специални
образователни потребности...........................................................................................12
4.4. Емоционална подкрепа на ученици със специални образователни
потребности.......................................................................................................................13
Литература:.......................................................................................................................14
Тракийски университетСтара Загора
Педагогически факултет
Издание:1.0
Вид на документа:
Оперативен документ
на документа:
7.5.1 _OD_1.2.11
В сила от:14.09.2011
Име на документа:
Реферат
Страница:3 от 15
Децата със специални образователни потребности (СОП) са сред нас и около нас. Те имат
право да участват в образователния процес както всички останали свои връстници, да развият
своя потенциал, да овладяват умения и способности, даващи им възможност за активно участие
в живота на обществото.
Независимо, че през последните десетина години се направиха редица стъпки по посока
утвърждаването на мястото на децата със СОП в масовото училище, все още има редица въпроси,
които чакат своите оптимални решения. Това не означава, че няма решения или такива не са били
търсени, напротив.
Проблемът е не толкова в нормативен, колкото в организационен план и най-вечепо
посока недостатъчността на подготвеността на учители - неспециалисти в областта на
Специалната педагогика. За учителите това е огромно предизвикателство, тъй като те трябва да
адаптират методиката на обучение по предметите, които преподават съобразно наличието на едно
или повече деца със СОП в класните стаи, без това да се отрази на качеството и ефективността на
учебната дейност в класната стая.
Разбирането на широкия кръг от проблеми, отнасящи се до педагогическите и
психологическите грижи на децата със специални педагогически потребности, предполага
съответствие с понятийно-категориалната и терминологичната система на специалната педагогика
и психология у нас, в Европейския съюз и САЩ. Дефинирането на ключови понятия и термини
улеснява разбирането и осмислянето на темата.
Децата със СОП са деца с отклонения в нервно-психическото и физическото развитие.
Съдържанието включва потребностите от специално обучение и други аспекти на развитието, към
които се отнасят основните структурно-функционални равнища: морфологично, биохимично,
физиологично, психическо, социално. Тези деца се нуждаят освен от класически и от специални
методи на обучение и възпитание, съответстващи на потребностите за формиране, възстановяване
и усъвършенстване на разстроените функции.
Българското законодателство и правно-нормативна уредба използват понятиетодеца със
специални образователни потребности“, когато се отнася за деца с нарушения и функционални
разстройства. Такива особености притежават в една или друга степен и недоносените деца,
започвайки живота си в абнорма и в рамките поне на ранното детство изискват специални
педагогически грижи, необходими, за да компенсират дефицитите.
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
1. Деца със специални образователни потребности - идентификация
В основата на класифицирането на децата с нарушения и увреждания в различни
самостоятелни групи стои не медицинският, а образователният модел за идентифициране. Деца
със СОП са онези, които се нуждаят, освен от класическите методи за обучение и възпитание, а и
от специално ориентирани методи за възпитателно въздействие и обучение, съответстващи на
потребностите за формиране, възстановяване и усъвършенстване на разстроени функции.
С термина Специални образователни потребности се определят децата, чиито
образователни потребности възникват от увреждания, нарушения на функции или трудности в
обучението. Това са деца със: умствена изостаналост, слухови нарушения, зрителни затруднения,
езиковоговорни нарушения, нервносоматични увреждания, деца с множество уврeждания, деца с

Това е само предварителен преглед

За да разгледате всички страници от този документ натиснете тук.

Структури и съдържание на индивидуалната учебна програма на дете със СОП. Структура и функции на мултидисциплинарния екип

Децата със специални образователни потребности (СОП) са сред нас и около нас. Те имат право да участват в образователния процес както всички останали свои връстници, да развият своя потенциал, да овладяват умения...
Изпратен от:
Ivelina Zareva
на 2018-11-14
Добавен в:
Реферати
по Педагогика
Статистика:
42 сваляния
виж още
Материалът се намира в следните категории:
Реферати по Педагогика от Стара Загора за Студенти несваляни с 11 - 20 страници Други
 
Подобни материали
 

Развитие на началното училище в България

06 фев 2007
·
700
·
12
·
2,900
·
421
·
1

Кратък исторически преглед на развитието на началното училище в България.
 

Детето и ученето

18 дек 2006
·
1,063
·
12
·
2,073
·
319

Когато детето започне да посещава училището, ученето става най-важното нещо.
 

Интегрирано обучение (реферат по социални проблеми на лица с психо-физически нарушения)

04 юни 2007
·
1,284
·
7
·
1,230
·
408
·
1
·
3

Достъпът до образование и наличието на подкрепяща среда за деца с увреждания, които имат специални образователни потребности (СОП) са предпоставки за равнопоставеност и равни възможности пред хората с увреждания на трудовия пазар.
 

Устойчиво развитие на образованието

21 яну 2007
·
1,083
·
6
·
765
·
79

В България в продължение на дълъг периоди от време, с променлива сила и ефективност, тече собствен специфичен и противоречив процес на реформиране на образованието, който, въпреки многото позитивни резултати, като цяло създаваше в обществото усещане...
 

Дестската агресивност и причините за нейната поява

23 сеп 2006
·
5,983
·
2
·
404
·
1,090
·
1
·
5

Детската агресивност и причините за нейната поява
1 2 3 4 5 » 11
 
Онлайн тестове по Педагогика
Методика на обучението по математика в детската градина - І-ва част
тематичен тест по Педагогика за Студенти от 5 курс
Тестът е разделен на три части и включва 150 въпроса от затворен тип, свързани с методиката на обучението по математика в детската градина. Предназначен е за студенти - магистри, със специалност начална и предучилищна педагогика. Всички въпроси са от затворен тип - само с един верен отговор.
(Лесен)
49
4
1
34 мин
14.08.2019
Тест по Спортна педагогика за студенти от 1-ви курс
междинен тест по Педагогика за Студенти от 1 курс
Тестът е създаден за изпит по ТМФВ за ВТУ магистърска степен при проф.Цонкова (Кадинова). Съдържа 15 въпроса, всеки от които има само един верен отговор.
(Труден)
15
18
1
1 мин
18.11.2016
» виж всички онлайн тестове по педагогика

Структури и съдържание на индивидуалната учебна програма на дете със СОП. Структура и функции на мултидисциплинарния екип

Материал № 1330805, от 14 ное 2018
Свален: 42 пъти
Прегледан: 56 пъти
Предмет: Педагогика
Тип: Реферат
Брой страници: 15
Брой думи: 4,975
Брой символи: 31,949

Потърси помощ за своята домашна:

Имаш домашна за "Структури и съдържание на индивидуалната учебна ..."?
Намери бързо решение, с помощтта на потребители на Pomagalo.com:

Намери частен учител

Ваня Петрова
преподава по Педагогика
в град София
с опит от  35 години
25

Ралица Василева
преподава по Математика, Български език и Човекът и природата
в град Варна
с опит от  26 години
89

виж още преподаватели...
Последно видяха материала
Сродни търсения