Големина на текста:
1
ТРАКИЙСКИ УНИВЕРСИТЕТ
Стара Загора
ДЕПАРТАМЕНТ ЗА ИНФОРМАЦИЯ И ПОВИШАВАНЕ
КВАЛИФИКАЦИЯТА НА УЧИТЕЛИТЕ
ДИДАКТИКА
22-23.07.2017г.
Стара Загора
2
Тема 1: Същност и особености на процеса на обучение
1. Обучението като предмет на дидактиката
А. Обща постановка на въпроса - думатадидактикаима старогръцки
произход. „Дидаскоозначава обучавам, наставлявам; „дидаскалия” –
обучение, образование; „дидаскалос” – учител. От древногръцкото
дидаскалосидва използваното у нас в миналото названиедаскал”.
За основоположник на дидактиката като наука се счита чешкият педагог
Ян Амос Коменски (1592-1670) със своето основно произведение
Велика дидактикаилиуниверсално изкуство да се обучават всички на
всичко”. Неговатапандидактикавключва всичко, което се отнася до
възпитанието и обучението.
Постепенно се утвърждава схващането, че педагогиката е родово, а
дидактикатавидово понятие. Сега дидактиката, както и теорията на
възпитанието, се развиват като относително самостоятелни науки със
свой предмет, специфични задачи и методи на изследване. Някои
автори определят дидактиката като теория на обучението, други като
теория на образованието, третикато теория на обучението и
образованието. Всяко от тези определения съдържа верни постановки,
но има и ограничения, затова често в педагогиката те се използват като
равнозначни категории.
Б. Определяне на предмета на дидактиката - определянето на
предмета на дидактиката е важен теоретико-методологически проблем.
3
В най-общ план предмет на дидактиката е съдържанието на
образованието (какво да се учи) и организацията на обучението.
По-пълно този предмет се определя от И. Харламов така:
Дидактиката определя същността и задачите на обучението.
Дидактиката изследва педагогическите основи на съдържанието на
училищното образование.
Дидактиката изучава закономерностите на познавателната дейност
на учащите се и пътищата за повишаване на развиващите функции на
тази дейност в процеса на формирането на личността.
Дидактиката разработва системата на общопедагогическите
методи на обучение и условията за най-ефективното им приложение.
Дидактиката разработва и усъвършенства организационните
форми на учебната работа в училище.
М. Андреев определя като предмет на дидактиката процесуалното
организационно-функционално единство между преподаването и
ученето”, а П. Петров като единство (взаимовръзка, взаимодействие)
между преподаването и ученето върху основата на съдържанието на
образованието”.
Според класическата интерпретация предметът на
дидактиката е обучението като:
Особен вид обществена дейност, насочена към изпълняване на
специфична социална поръчка.
Дейност, осъществявана съгласно научнообоснован проект.
Цялост с процесуална и съдържателна страна, в която възникват
специфични дидактически отношения, чиято същност се свежда до

Това е само предварителен преглед

За да разгледате всички страници от този документ натиснете тук.
Последно свалили материала:
ДАТА ИНФОРМАЦИЯ ЗА ПОТРЕБИТЕЛЯ
22 яну 2020 в 14:55 потребител
22 яну 2020 в 08:42 в момента не учи на 36 години
20 яну 2020 в 17:11 потребител
13 яну 2020 в 19:07 студент на 38 години от София - УНСС, факулетет - ИСК, специалност - Банково дело, випуск 2021
13 яну 2020 в 15:27 ученичка на 22 години от Троян - СОУ "Васил Левски", випуск 2014
10 яну 2020 в 18:13 студент на 36 години от Враца - ВТУ "Св. Св.Кирил и Методий", факулетет - Филиал Враца, специалност - Начална училищна педагогика и чужд език, випуск 2023
09 яну 2020 в 17:27 студент на 32 години от София - СУ "Св. Климент Охридски", факулетет - Факултет по начална и предучилищна педагогика, специалност - ПНУП, випуск 2021
05 яну 2020 в 13:21 студентка на 30 години от Стара Загора - Тракийски университет, факулетет - Педагогически факултет, специалност - Предучилищна и начална училищна педагогика, випуск 2023
03 яну 2020 в 20:03 ученик на 19 години от Самоков - ОПУ "Неофит Рилски", випуск 2019
29 дек 2019 в 11:38 студентка на 29 години от София - СУ "Св. Климент Охридски", факулетет - Факултет по педагогика, специалност - Неформално образование, випуск 2022
 
Подобни материали
 

Възпитание и развитие


Същност, фактори и теории за възпитанието и развитието...
 

Процес на обучение

24 дек 2006
·
2,318
·
2
·
433
·
699
·
1
·
1

Обучението е организационно функционално единстжо между преподаването на учителя и ученето (дейността на ученика)...
 

Основни принципи на обучението

24 апр 2008
·
625
·
6
·
618
·
1

Под дидактически принципи разбираме определена система от изходни, основни дидактически изисквания към процеса на обучение, изпълнението на които осигурява необходимата ефективност на обучението.
 

Възпитание и развитие


Същност на развитието. Класически концепции за развитието на личността. Съвременно състояние на проблема. Фактори за развитието на личността...
 

Възпитание и развитие. Фактори на развитието.


Въпросът за възпитанието и развитието е основен и фундаментален в педагогическата наука. За да се обхване се налага отговор на въпроса: "Съществува ли връзка между възпитанието и развитието и в какво се изразява?"...
1 2 3 4 5 » 11
 
Онлайн тестове по Теория на възпитанието и дидактика
Тест по теория на възпитанието
тематичен тест по Теория на възпитанието и дидактика за Студенти от 1 курс
Тест за студенти по педагогика по дисциплината "Теория на възпитанието". Има въпроси с повече от един верен отговор.
(Лесен)
42
351
3
1 мин
09.07.2012
Тест по теория на възпитанието
изпитен тест по Теория на възпитанието и дидактика за Студенти от 1 курс
Тест по теория на възпитанието. Въпросите имат само един верен отговор.
(Труден)
50
106
1
4 мин
04.07.2013
» виж всички онлайн тестове по теория на възпитанието и дидактика

Лекции по Дидактика

Материал № 1322270, от 11 юни 2018
Свален: 73 пъти
Прегледан: 140 пъти
Предмет: Теория на възпитанието и дидактика, Педагогика
Тип: Лекция
Брой страници: 153
Брой думи: 27,247
Брой символи: 182,763

Потърси помощ за своята домашна:

Имаш домашна за "Лекции по Дидактика"?
Намери бързо решение, с помощтта на потребители на Pomagalo.com:

Последно видяха материала
Сродни търсения