Етиен Бенов
преподава по Психология
в град София
Големина на текста:
УНИВЕРСИТЕТ”Проф.Д-Р АСЕН ЗЛАТАРОВ”-БУРГАС
ФАКУЛТЕТ ПО ОБЩЕСТВЕНИ НАУКИ
КАТЕДРА „ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ”
КУРСОВА РАБОТА
по
УЧЕБНАТА ДИСЦИПЛИНА”ПСИХОЛОГИЯ”
на
ТЕМА: Въведение в детската психология – Пол Остерийт
Глава 4 – предучилищна възраст
ИЗГОТВИЛ : Донка Динева
Факултетен номер 306
Специалност Българска филология
Откриването на външната реалност
(от 3 до 6 години приблизително)
Характеристика на стадия
В един чисто практически план бебето е направило първите си стъпки към
завоюването на света, който е в непосредствена близост около него.
Тичащият наоколо бърборко, за когото говорихме досега, значително е
разширил и утвърдил завоеванията си. Поправянето на първоначалната
адуалистична перспектива се извършва през целия ни живот; на всички
нива то ни поставя понякога твърде тежки проблеми. То започва в периода,
с който започваме да се занимаваме сега, по време, на който, ако можем да
повторим описанието, предложено от Фройд, „принципът на
реалността”придобива форма и започва да се противопоставя на
„принципа на удоволствието”. Можем да кажем всъщност, че макар
първичните форми на мислене, и особено „игровото мислене”, за което
говорихме, да достигат своя апогей към три и половина годишна възраст и
да продължават да съществуват още по време на целия този стадий, който е
дълбоко белязан от тях, все пак това е времето, в което детето, след като
вече до известна степен е намерило своето място чрез кризата на
противопоставяне и донякъде се е отделило от околния свят, открива, че
има външна реалност, която е независима от него и с която трябва да се
съобразява, ако иска да постигне целите си. Светът, в който е достатъчно да
искаш или да подражаваш, за да постигнеш удовлетворение, се заменя
малко по малко със свят, в който трябва да „играеш играта”, където „трябва
да се прави онова, което, трябва”, за да достигнеш целите, които си си
поставил. От четвъртата година нататък в детското поведение се очертава
едно безспорно по – реалистично и обективно поведение, което на пет
години се превръща в характерната „буржоазна компетентност” според
шеговития израз на Джизъл. По време на шестата година осъзнаването на
външната реалност ще бъде толкова дълбоко, че детето ще може да
надмине простата действителност на играта и да преследва обективни
цели, които не зависят само от неговото удоволствие. На три и половина
или четири години то се прави, че пише; на шест години то определено е в
състояние да се научи да пише и да вложи в тази цел големи усилия:
достига се определена зрялост, която ще направи училищното обучение
възможно. Реалността се появява навсякъде; детето, което за пръв път се
качва на велосипеда си с три колела, не се задоволява с това да иска да се
придвижи напред, а имплицитно държи сметка за особеностите на
механизма и се нагажда към тях. Но несъмнено именно в емоционален
план се случват най – фондаменталните преживявания в това отношение,
когато детето трябва да се изправи срещу една много тревожна реалност,
след като признае на майка си собствена индивидуалност и съществуване;
така то трябва, както отбелязва Моко, да „направи първия си опит да обича
някой друг освен себе си „. Освен това обаче детето ще забележи, че трябва
да дели тази майка, която дълго време е смесвало със самото себе си, с
баща си, братята и сестрите си: това е опасно преживяване, решаващо за
развитието на личността. В този контекст може да се отбележи, че
личността на бащата получава особена форма, която не е имала дотогава;
тъй като той е този, който живее другаде и се връща в семейното огнище,
натоварен с излъчването на една вселена, която се разполага извън стените
на къщата, той поначало е представител на реда на реалността, която е
външна за малкия свят на детето. В същото време детето трябва да запази
защитаващата и успокояващата любов, която му предлага възрастният, и с
тази цел да се подчини на нормите, които той му налаг; установяването на
лични механизми за контрол е един от основните аспекти на признаването
от страна на детето на реалност извън самото него. В това социално и
материално изследване речта въвежда сега нов елемент: изричният
вербален контакт, информационният обмен с другите и най – вече с
възрастните. Те в частност предупреждават, информират, ограничават и
успокояват непрекъснато, налагайки на детето определен възглед за света.
Без винаги да го разбира, тълкувайки го често съвсем погрешно поради
своя егоцентризъм, детето така непрекъснато навлиза в културната рамка,
която ще трябва да усвои самостоятелно в последствие; придобивките,
осъществени при всекидневния словесен контакт с възрастните несъмнено
му осигуряват безценна икономия на време и усилия. Що се отнася до
огромното сетивно и двигателно развитие от предходното ниво, то
продължава с по – голям контрол и умения, но вече е ориентирано към
резултата, към продукта от действието, а не толкова единствено към
удоволствието от движението.
Емоционалните проблеми: едиповият комплекс

Това е само предварителен преглед

За да разгледате всички страници от този документ натиснете тук.

Предучилищна възраст

В един чисто практически план бебето е направило първите си стъпки към завоюването на света, който е в непосредствена близост около него. Тичащият наоколо бърборко, за когото говорихме досега, значително е разширил и утвърдил завоеванията си...
Изпратен от:
Felina Dineva
на 2018-05-09
Добавен в:
Курсови работи
по Психология
Статистика:
7 сваляния
виж още
 
Подобни материали
 

Особености на детската възраст

27 фев 2008
·
388
·
16
·
3,280
·
155
·
1

Една от основните дейности в детската възраст е играта. Тя е не само ,,запълване на времето’’ на детето, но и основна образователна и познавателна функция. Благодарение на играта детето усвоява умението за колективизъм и чувството за норма, понеже...
 

Развитие на детето в предучилищна възраст

12 мар 2012
·
208
·
4
·
1,128
·
367

Предучилищна възраст. Развитие на детето в предучилищна възраст...
 

Развитие на взаимодействието между майката и детето

07 яну 2009
·
182
·
12
·
2,985

В психологията съществуват няколко основни подхода към изследване на детското развитие, на взаимодействието м/у майката и детето и разнообразни гледни точки за същността на взаимоотношенията майка-дете.
 

Хуманистична идея за развитието на детето

04 яну 2009
·
107
·
2
·
448

Представители на хуманистичната идея за развитието на детето са Ейбръхам Маслоу и Карл Роджърс. Те представят едно ново разбиране, което се отличава от психоанализата и бихейвиоризма. Психоанализата разглежда подсъзнателното, нагоните и вътрешните...
 

Eмоционално развитие на детето

14 дек 2008
·
245
·
7
·
1,673
·
204

Характеристика на емоционалното развитие на детето и особеностите на емоциите.
 
Онлайн тестове по Психология
Тест по психология и логика за 1-ви курс
изпитен тест по Психология за Студенти от 1 курс
Тест по психология и логика, за първи курс специалност психология. Съдържа 14 въпроса, всеки от които има само един верен отговор.
(Труден)
14
242
1
1 мин
29.11.2013
Тест по Психология за 12-ти клас
кандидат-студентски тест по Психология за Ученици от 12 клас
Тестът по психология е подходящ както за ученици от 12-ти клас, така и за кандидат-студенти и учители. Съдържа 15 въпроса, всеки от които има само един верен отговор.
(Лесен)
15
151
1
1 мин
25.11.2016
» виж всички онлайн тестове по психология

Предучилищна възраст

Материал № 1318331, от 09 май 2018
Свален: 7 пъти
Прегледан: 12 пъти
Предмет: Психология
Тип: Курсова работа
Брой страници: 17
Брой думи: 5,653
Брой символи: 32,062

Потърси помощ за своята домашна:

Имаш домашна за "Предучилищна възраст"?
Намери бързо решение, с помощтта на потребители на Pomagalo.com:

Намери частен учител

Етиен Бенов
преподава по Психология
в град София
с опит от  4 години
23

Накшедил Мустафова
преподава по Психология
в град Русе
с опит от  23 години
1,931 90

виж още преподаватели...
Последно видяха материала
Сродни търсения