Големина на текста:
План на ситуация
ОБРАЗОВАТЕЛНО НАПРАВЛЕНИЕ: 1.Български език и литература
(основно), Математика (допълнително).
ТЕМА: “Трите прасенца”
ОБРАЗОВАТЕЛНО ЯДРО: „Пресъздаване на литературно
произведение”, „речник”
.
ВЪЗРАСТ: 6-7 години, 4 група
ОБРАЗОВАТЕЛНИ ЦЕЛИ:
?Затвърдяване на основните струителни материали
?Съставяне на прости изречения.
?Усмислане на последователността на приказката.
?Индивидуално преразказване на част от приказката.
?Разпознаване и назоваване на героите в литературното
произведение.
?Определяне броя на литературните герой.
Очаквани резултати::
Знания/представи
?Затвърждаване представа за пониятия за материали, от които се
строят къщи ( слама, тухли, дърво).
Умения за:
?Определяне по илюстрации последователността в сюжета на
приказка.
?Разпознаване на герои и епизоди от позната приказка.
?Преразказ на приказка.
?Съотнасяне постъпките на герои от литературното произведение
към собствения си опит.
Отношения:
Изразяване на емоционално оценъчно отношение към позната
приказка.
Изразяване не емоционално оценъчно отношение към героите в
литературното произведение.
?Драматизиране на приказката „Трите прасенца”
КЛЮЧОВИ ДУМИ, ИДЕИ И ПРЕДСТАВИ:
Коя е тази приказка?; От какво са направени къщите?; Кой е лошия герой в
приказката? ; Дърво; Тухли; Вар; Слама;
ОРГАНИЗАЦИЯ НА СРЕДАТА /материали, пособия, средства/
Приказката за „Трите прасенца”.Три рисунки – 1 сламена къщичка, 2 –
дървена къщичка, 3 – къщичка от дърво. Троски (играчки, които са
поставени на дърво).
Средства и пособия – Беседа по приказката.
ВАРИАНТ ЗА РЕАЛИЗАЦИЯ НА СИТУАЦИЯТА /съдържание, стъпки, въпроси и
задачи, игрови действия и правила, методи/
Всички деца са седнали по столчетата, а столчетата са наредени под
формата на буквата „П”. Учителката е седнала срещу децата и държи
книжка с приказката за „трите прасенца”. За да привлече вниманието на
децата, тя показва корицата на приказката „Трите прасенца” и пита:
У: Коя е тази приказка?
Всички деца: Това е приказката за трите прасенца.
У: Да! Това е приказката. По какво я познахте ?
Д1: По рисунките на корицата.
У: Тъй като много пъти сме чели тази приказка, сега ви предлагам с ваша
помощ да се опитаме да я разкажем, а след това и да я изиграем.
Учителката разказва приказката, а децата я слушат с интерес. По средата на
приказката тя спира, за да разбере дали децата слушат внимателно и задава
въпрос, свързан по темата.
У: Деца, след като първото прасенце е направило сламена къща, второто
прасенце каква къщичка е направило?
Всички деца: Дървена къщичка.
У: А най-работливото прасенце, каква къщичка е направило?
Всички деца: Къща от тухли.
Д1: Ушило си е дори перденца за прозорците на къщата си.
Учителката продължава да разказва приказката, показвайки страници от
книжката, за да нагледи сюжета й. Когато приключва с разказа на
приказката, тя пита: Кое е най-мързеливото прасенце?
Всички деца: Това със сламената къща.
У: Вълкът коя къщичка издуха първо?
Д2: Сламената.
У: След това коя издуха?
Д3: Дървената къщичка.
У: Вълкът успя ли да издуха тухлената къщичка?
Всички деца: Неее!
У: Защо според вас той не успя да я издуха?
Д4: Защото е направена от здрав материал .
У:От какъв материал е направена тази къщичка?
Д5: От тухли и вар.
У: След като не успява да я издуха, от къде се опитва да влезе в къщата
вълкът?
Всички деца: През комина!
У: Когато влиза през комина в къщата, какво става с него?
Д3: Вълкът пада в камината и си изгори опашката. След това едното
прасенце отваря вратата и вълкът със всички сили тича до реката за да
загаси огъня, който гори неговата опашка.
У: Браво ! Сега нека да изберем нашите герой, които ще се опитат да
изиграят приказката.
Учителката държи в ръцете си четери играчки изображаващи героите от
приказката. Избира четири деца от групата. Раздава на три от тях троските
(играчка с облик на прасенце), а на четвъртото дава образа на вълка.
Останалите деца са публиката.Разиграват сценария на приказката, като
учителката е разказвача. В края на приказката учителката се обръща към
публиката (останалите деца, които не участват в сценката) и пита: Хареса
ли ви нашта драматизация?
Всички деца: Да !!!
У: Сега нека да аплoдираме нашите герой.
Всички ракопляскат, а геройте се покланят на публиката и си сядат на
столчетата.
У: Браво деца-герой много добре се справихте с драматизацията. Колко
герой участват в приказката?
Д3: Четери героя.
У: Колко от тях са добри?
Д2: Трима. Това са трите прасенца.
У: А колко от тях са лоши?
Д4: Един. Това е вълкът.
У: Тога кои герой са повече, лошите или добрите ?
Д1: Добрите герой.
У: Браво деца. Сега за да се отпуснем нека да поиграем на играта „влак” с
песен „Около селото”
Описание на играта: Децата са подредени в кръг и пляскат с ръце. Едно
дете е застанало в кръга и пее „ Виждам те, гледам те, с теб играя аз
сега.” Застава пред друго дете хваща го за рацете и поклащаики глава на
текста: „ако искаш, заповядай да направим влак сега”, го подканва да се
хване за него и да образуват влак. Така продъжава играта, докато всички
деца не се хванат в колона по един и образуват влак.
У: Браво на всички. Много сте умни и добри. Благодаря ви за хубавите
отговори.
Разработил ситуацията: Румяна Стоянова Стефанова

Това е само предварителен преглед

За да разгледате всички страници от този документ натиснете тук.

Трите прасенца

План-конспект на тема Трите прасенца. Образователно направление Български език и литература...
Изпратен от:
Rumyana Stefanova
на 2018-04-22
Добавен в:
Курсови работи
по Педагогика
Статистика:
91 сваляния
виж още
 
Подобни материали
 

Организационни системи и форми на обучение

30 май 2007
·
1,436
·
11
·
1,526
·
703

Организационните форми на обучението може да се делят на три големи групи; класни урочни организационни форми на обучение; класни неурочни организационни форми на обучение; извън класни организационни форми на обуение.
 

Гъбите в природата

12 апр 2009
·
122
·
2
·
197

Цели: Да се запознаят учениците с най-често срещаните ядливи и отровни гъби. Да се усвоят знания за начина на събиране и съхранeние на гъбите. ...
 

Урокът - форма на обучение

23 май 2008
·
634
·
10
·
1,509
·
535
·
1

Урокът е вид формална организация на единството между дейността на ученика и дейността на учителя, с помощта на която се разработва и усвоява определена тема от учебната програма за определено учебно време.
 

План-конспект на обучаваща ситуация по математика за ||| група(5-6 –годишни)

02 юни 2008
·
818
·
4
·
270
·
738

Образователно съдържание: да разпознава ,подрежда и използва числата от 1 до 9 ; да брои количествено и поредно;да осъзнава състава на всяко число като съставени от две по малки.
 

Въображение и математика в детската градина

18 юли 2008
·
229
·
3
·
548
·
234

Предучилищната възраст е уникална по своята същност. През този етап е важно детето да открие многообразието от форми, цветове, количества....
1 2 3 4 5 » 9
 
Онлайн тестове по Педагогика
Методика на обучението по математика в детската градина - ІІ-ра част
тематичен тест по Педагогика за Студенти от 5 курс
Тестът е разделен на три части и включва 150 въпроса от затворен тип, свързани с методиката на обучението по математика в детската градина. Предназначен е за студенти - магистри, със специалност начална и предучилищна педагогика. Всички въпроси са само с един верен отговор.
(Труден)
48
3
1
12 мин
14.08.2019
Изкуство и възпитание
изпитен тест по Педагогика за Студенти от 5 курс
Учебен тест от материала по "Изкуство и възпитание" за студенти магистри. Въпросите имат само по един верен отговор.
(Труден)
47
1
1
19 мин
03.10.2019
» виж всички онлайн тестове по педагогика

Трите прасенца

Материал № 1316220, от 22 апр 2018
Свален: 91 пъти
Прегледан: 151 пъти
Предмет: Педагогика
Тип: Курсова работа
Брой страници: 4
Брой думи: 715
Брой символи: 4,149

Потърси помощ за своята домашна:

Имаш домашна за "Трите прасенца"?
Намери бързо решение, с помощтта на потребители на Pomagalo.com:

Намери частен учител

Накшедил Мустафова
преподава по Педагогика
в град Русе
с опит от  23 години
1,981 94

виж още преподаватели...
Последно видяха материала
Сродни търсения