Големина на текста:
Университет „Проф. Д-р Асен Златаров” – гр. Бургас
КУРСОВА РАБОТА
по „Психология“
на тема
„Мотивиране на учениците да учат“
Изготвил: Проверил:
Ивелина Йорданова - СДКНУ Доц. Биляна Цонкова
гр. Бургас, 2018 г.
Мотивация
Ние, хората, много лесно следваме самоуверените личности. При
децата това се случва още по-лесно. Но с постъпването си в училище,
детето се превръща в ученик и ученето става негово задължение.
Проблемът е, че в думата „задължение“ факторът мотивация липсва.
Ученикът трябва да ходи на училище, ученикът трябва да седи мирно в
час, да слуша учителя, да си пише домашните. Пренебрегването на
стимула за учене обаче може да се превърне в сериозен проблем. В
следствие на липсата на мотивация, ученикът спира да учи качествено и
развива негативно отношение към училището, учителите и ученето по
принцип. Ето защо е изключително важно ученето да не е насила –
интересът на учениците трябва да бъде стимулиран активно и поддър-
жането на тяхната мотивация за учене трябва да бъде приета сериозно.
Мотивацията е една от най-важните съставки, за да бъде обучението
ефективно и учителят трябва да направи така, че обучението да стане
желан процес. Той трябва да бъде тази личност, която учениците да
следват, личност, която вдъхновява, която да открива, събужда и под-
държа техния интерес, да ги ангажира в дейности, които да ги накарат да
учат с желание. Неговата задача е да планира правилно начините, чрез
които ще поддържа тяхната мотивация, да ги „извади“ от училищната
рутина, да им възложи индивидуални или групови задачи. Така
мотивацията на учениците да учат се превръща в особено критичен
компонент на ученето и е най-труден за измерване, защото ако той не
структурира задачите си правилно, резултатът няма да е очакваният.
Мотивацията е важна не само, за да накара учениците да се
ангажират с учебни дейности, но и определя колко ще научат от тяхното
изпълнение или от информацията, която им се предлага. Учениците,
които са мотивирани да научат нещо, използват научената информация
не само в училище, но и извън него и са по-склонни да я помнят дълго.
Теории за мотивацията
1. Мотивацията и поведенческата теория на ученето
Според тази теория поведението, което е подкрепяно в миналото, е
по-вероятно да се повтори, отколкото поведението, което не е било
подкрепяно или което е било наказвано. Всъщност, вместо да използват
понятието „мотивация”, поведенческите теоретици нерядко се фокусират
върху степента, до която учениците се научават да вършат свързаната с
училище работа, за да получат желаните резултати.
Желателно е фокусът на обучението да бъде изместен от външни
стимули към вътрешни такива. Ученикът трябва да усеща лично
удовлетворение от работата си, затова е важно да бъдат създадени
условия за обучение, в които той да може да се развива подкрепян, но
не насилван да учи; оценките могат да бъдат полезни в краткосрочен
план като стимул при изпълнението на автоматични, повтарящи се
действия. В дългосрочен план обаче те възпрепятстват развитието на
креативното и по-сложното мислене. Ако добрите оценки се превърнат в
самоцел, изпълнението на заданията спира да бъде образователно.
Когато крайната цел са верните отговори сами по себе си, въпроси като
„защо това е така?“ и „какво следва?“ стават маловажни, а е възможно да
се прибегне и до преписване. Известно е, че хората, разчитащи на лична
вътрешна мотивация, са по-ангажирани с работата си от тези,
стимулирани предимно от външно възнаграждение. Външните стимули
могат да бъдат полезни ако са: грижовният учител, интригуващите уроци
и приветливата класна стая - така те са основни индиректни награди,
които мотивират учениците и привличат вниманието им в час.
Награди и подкрепление – една от причините историята на
подкреплението да е неадекватно обяснение на мотивацията е, че
човешката мотивация е изключително комплексна и обвързана с
контекста. В поведенческата теория за ученето мотивацията е
последствие от подкреплението.
Определяне на стойността на даден стимул мотивационната
стойност на даден стимул не може да се приема за даденост, защото
зависи от множество фактори, а силата на мотивацията може да е
различна при отделните ученици.
2. Мотивацията и човешките потребности

Това е само предварителен преглед

За да разгледате всички страници от този документ натиснете тук.

Мотивиране на учениците да учат

Курсовата работа е разработена по материали на Робърт Славин...
Изпратен от:
Ивелина Йорданова
на 2018-04-11
Добавен в:
Курсови работи
по Психология
Статистика:
13 сваляния
виж още
 
Подобни материали
 

Развитието в детско-юношеска възраст

24 окт 2006
·
4,504
·
57
·
16,674
·
2,661
·
1
·
1

Ние, хората на ХХ век, сме склонни да мислим, че живеем в един развиващ се свят. На първо място схващането ни за развитие предполага серия от промени. Като развитие, обаче, се интерпретират такива промени, които увеличават възможностите...
 

Теории за личността

08 май 2007
·
1,408
·
14
·
3,169
·
390
·
1

Теория, това е модел на реалността, който ни предлага да разберем, обясним, предскажем и контролираме тази реалност В учението за личността тези модели са обикновено словесни...
 

Психология на развитието на възрастите

05 юли 2007
·
1,549
·
41
·
16,950
·
935
·
1

Промяна на възгледите за човешкото развитие (културно-исторически и научни предпоставки). Възникване и утвърждаване на психологията на развитието през цялата продължителност на живота. Предмет и задачи...
 

Мотивация. Същност на мотивацията

07 мар 2008
·
920
·
9
·
1,340
·
401
·
1

Същност на мотивацията - мотивацията това са целите и причините, поради които хората правят своят избор на поведение, определят действията си. Тя е мисловен процес, на основата на който хората формират поведение, за да постигнат своите цели...
 

Абрахам Маслоу - биография и възгледи

31 май 2007
·
422
·
7
·
2,824
·
107
·
2

Абрахам Маслоу е роден на 1.04.1908 г. (Бруклин, Ню Йорк) в семейството на евреи емигрирали от Русия. Той е най-голямото от седемте деца на необразованите си родители...
1 2 3 4 5 » 11
 
Онлайн тестове по Психология
Тест по Хигиена и здравно образование за студенти от 1-ви курс Психология
изпитен тест по Психология за Студенти от 1 курс
Тестът се състои от 11 въпроса, всеки от които има само един верен отговор. Предназначен е за студенти по Психология, изучаващи дисциплината "Хигиена и здравно образование".
(Лесен)
11
13
1
3 мин
17.10.2016
Тест по психология и логика за 9-ти клас
изходен тест по Психология за Ученици от 9 клас
Това е изходен тест по психология и логика, който включва въпроси от целия материал изучаван по този предмет в девети клас. Всички въпроси имат само един верен отговор.
(Лесен)
37
625
1
16.07.2012
» виж всички онлайн тестове по психология

Мотивиране на учениците да учат

Материал № 1314796, от 11 апр 2018
Свален: 13 пъти
Прегледан: 20 пъти
Предмет: Психология
Тип: Курсова работа
Брой страници: 14
Брой думи: 3,871
Брой символи: 22,736

Потърси помощ за своята домашна:

Имаш домашна за "Мотивиране на учениците да учат"?
Намери бързо решение, с помощтта на потребители на Pomagalo.com:

Намери частен учител

Христо Йорданов
преподава по Психология
в град Сандански
с опит от  12 години
167

Боряна Огнянова
преподава по Психология
в град Варна
с опит от  8 години
450 58

виж още преподаватели...
Последно видяха материала
Сродни търсения