Големина на текста:
Тема:
Приобщаване и Социално-педагогическа
интеграция на деца със специални
образователни потребности
Съдържание:
1.Интеграция на деца със специални образователни потребности
2. Социална интеграция и интегрирано обучение
3. Включване и Включващо обучение
4. Приобщаване и Приобщаващо обучение
5. Нормативна уредба - Анализ на международен документ
6. Нормативна уредба - Анализ на български документ
7. Модели за интегрирано обучение
8. Подкрепяща среда
9. Субективни и обективни фактори за развитие на идеите за интеграция и включване на
ДСОП
10. Как виждам своята роля в сложните и комплексни по своя характер процеси за
интеграция на лицата със специални образователни потребности.
11. Използвана литература.
1. Интеграция на деца със специални образователни потребности
Когато става дума за деца със специални потребности, на преден план излиза въпросът
къде да бъдат обучавани те. Родители, учители, специалисти обсъждат този въпрос и
търсят най-подходящия вариант за детето, защото безспорно, всяко дете има право да
получи образование. Най-важният, може би, документ, на който се позоваваме в такива
случаи е Декларацията от Саламанка, подписана от участниците в Световната
КонференцияОбразованието за хора на със специфични образователни нужди: достъп
и качество”, организирана от ЮНЕСКО и проведена в Испания от 7 до 10 юни 1994 г. В
тази Декларация се казва, чевсяко дете има основното право на образование и трябва
да получи възможност да достигне и овладее приемливо ниво на знания. Освен това
всяко дете има уникални качества, интереси, способности и образователни
потребности. Образователните програми трябва да се създават така, че да вземат под
внимание широкото разнообразие на тези качества и потребности.” В тази Декларация се
казва също, чедецата със специални образователни потребности трябва да имат достъп
до обикновените училища, които да им осигурят педагогика, насочена към детето и
неговите нужди. Обикновените училища, ориентирани към включване на такива деца, са
най-ефективното средство за борба с дискриминационните отношенияте създават
гостоприемна общност, изграждат толерантно общество и постигат образование за
всички. Нещо повечете осигуряват действено образование за мнозинството от децата
и подобряват ефективността и в крайна сметка рентабилността на цялата образователна
система.”
Точно това е и същността на интеграцията на децата със специални образователни
потребностида учат в масово училище, заедно със своите връстници, обградени от
достъпна и подкрепяща среда и съобразено с техните възможности обучение,
индивидуални образователни програми, ресурсно подпомагане, специалисти,
дидактически материали, помагала и други необходими мерки.
Съгласно НАРЕДБА 1 от 23 януари 2009 г. за обучението на деца и ученици със
специални образователни потребности и/или с хронични заболявания са: „децата и
учениците с:
1. различни видове уврежданиясензорни, физически, умствени (умствена
изостаналост), множество увреждания;
2. езиково-говорни нарушения;
3. обучителни трудности.”
Според цитат, широко разпространен в ИнтернетДете със специални образователни
потребностиСОП е синоним на широко използвания в англоезичната педагогическа
литература термин chidren with special educational needs, с който се прави отказ от
използваните медицински категории и акцентът се поставя върху образователните
нужди на детето и педагогическият аспект на въздействие. Използва се във всички
международни документи, издадени от ЮНЕСКО, които се отнасят за децата с
увреждания. ”
Тук отново ще се позова на декларацията от Саламанка, която очертава приоритетните
области на интеграцията на децата със специални образователни потребности. Една от
тях е Образование в ранна детска възраст. Успехът на интегрираното училище до
голяма степен зависи от ранната идентификация, оценка и стимулиране в ранна детска
възраст на детето със специални нужди. Това означава в предучилищната възраст на
детето да се полагат такива грижи и образователни програми, които да подпомагат
ранното физическо, интелектуално и социално развитие наспециалнотодете и
готовността му за училище.” На това ниво програмите трябва да включват принципа за
интеграцията, да са разработени по специален начин, като съчетават предучилищна
дейност и здравни грижи в ранна детска възраст. У нас е разработен Национален план за
интегриране на деца със специални образователни потребности и/или с хронични
заболявания и той дава следната дефиниция на интегрираното обучение – „процес, при

Това е само предварителен преглед

За да разгледате всички страници от този документ натиснете тук.

Приобщаване и социално-педагогическа интеграция на деца със специални образователни потребности

Учители, специалисти обсъждат този въпрос и търсят най-подходящия вариант за детето...
Изпратен от:
Милена Минева
на 2018-03-13
Добавен в:
Теми
по Педагогика
Статистика:
44 сваляния
виж още
 
Подобни материали
 

Интегрирано обучение (реферат по социални проблеми на лица с психо-физически нарушения)

04 юни 2007
·
1,285
·
7
·
1,230
·
413
·
2
·
3

Достъпът до образование и наличието на подкрепяща среда за деца с увреждания, които имат специални образователни потребности (СОП) са предпоставки за равнопоставеност и равни възможности пред хората с увреждания на трудовия пазар.
 

Интегрирано обучение

10 апр 2009
·
293
·
15
·
1,836
·
251

Основни модели на интегрирано обучение интегриране в предучилищна възраст, тотално интегриране.
 

Особености на обучението на деца с проблеми за развитието

02 юли 2007
·
1,109
·
12
·
2,447
·
420

Особености на обучението на деца с проблеми за развитието. Интегрирано обучение.
 

Интегрирано обучение на деца със специални образователни потребности

19 яну 2010
·
1,371
·
20
·
5,387
·
1,639
·
1
·
1

Съдържа дефиниции на понятията: интегрирано обучение, деца със СОП, модели за интеграция, функции на ресурсния учител и лично мнение по разисквания въпрос...
 

За интегрираното и включеното образование на децата със специални образователни потребности

29 мар 2008
·
425
·
7
·
1,857

Дискусията на страниците на електронното списание LiterNet по проблемите на образованието на децата с трайни увреждания всъщност отразява сблъсъка между двете основни тенденции и съответстващите им педагогически философии ...
1 2 3 4 5 » 11
 
Онлайн тестове по Педагогика
Тест по педагогика на тема: Изкуство и възпитание
тематичен тест по Педагогика за Студенти от 2 курс
Тематичен тест за студенти по педагогика върху тематиката - изкуство и възпитание. Всички въпроси имат само един верен отговор-
(Труден)
45
53
1
1 мин
15.10.2013
Тест по социално партньорство
тематичен тест по Педагогика за Студенти от 5 курс
Тестът е предназначен за студенти, магистри от специалност "Управление на образованието". Всички въпроси имат само един верен отговор.
(Труден)
20
11
1
6 мин
12.09.2013
» виж всички онлайн тестове по педагогика

Приобщаване и социално-педагогическа интеграция на деца със специални образователни потребности

Материал № 1311922, от 13 мар 2018
Свален: 44 пъти
Прегледан: 57 пъти
Предмет: Педагогика
Тип: Тема
Брой страници: 18
Брой думи: 5,446
Брой символи: 32,686

Потърси помощ за своята домашна:

Имаш домашна за "Приобщаване и социално-педагогическа интеграция ..."?
Намери бързо решение, с помощтта на потребители на Pomagalo.com:

Намери частен учител

Накшедил Мустафова
преподава по Педагогика
в град Русе
с опит от  23 години
1,947 90

виж още преподаватели...
Последно видяха материала
Сродни търсения