Големина на текста:
Софийски Университет „Св. Климент Охридски “
ФНПП гр. София
Педагогика на овладяване на езика и развитието на речта
Писмена работа
Тема: Овладяване на езика и развитието на речта в
предучилищна възраст
Задал : Проф. д-р Божидар Ангелов Разработил: Румяна Т.
Димитрова
ф.н. МК 49152
Увеличаването на социалните връзки на детето със заобикалящия го свят
са предпоставка за активното развитие на речта му. Усвояването на езика и
развитието на речта в предучилищна възраст са главни условия за това
децата успешно да комуникират със заобикалящия ги свят, да научават
нови неща и да обменят информация.
Социалното поведение на децата неизбежно се свързва с функциите на
езика. Той се превръща в главен фактор за протичането на определена
социална ситуация в която детето реализира своите речеви способности.
Децата овладяват езика като единство от фонетика, лексика, граматика,
много пъти абстрахирайки се от конкретните значения на отделни думи и
изречения.
Ранното разбиране на думите и изказванията на възрастните се изгражда
преди всичко на възприемането и долавянето на общата ритмично-
мелодична структура на думата или изречението. В тази възраст се случва
детето да възприема думата като единен неразчленен звук, който притежава
определена ритмична структура. Така често пъти самата интонация на
говорещите със децата възрастни има основно значение за разбирането на
смисъла на думите. На тази основа, детето започва активно да се ориентира
в речта на околните и да прави опити да моделира определени страни от
речевите изказвания на възрастните-отначало интонационната, след това
ритмичната и накрая звуковата. Следователно ние като педагози трябва да
знаем, че децата първоначално се насочват към интонацията, а след това
към звука, но винаги в пряка зависимост от речевата ситуация.
Вътрешната, смисловата (семантична) страна на речта и външната
звучаща имат свои закони на движение в предучилищна възраст, макар, че
образуват едно неотменимо единство. Звучащата страна на речта при
детето се развива от частите към цялото( дума, фраза....сложно изречение).
Смисловата страна на речта обаче се развива от цялото към частите, от
изречението към думите. Проблемът с формирането на граматически
правилната реч на децата е актуален още в предучилищната им възраст.
Когато нараства общуването на децата, се увеличават и граматическите
грешки, свързани с образуването и изменението на думите. Детето
изгражда своя собствена система от граматически правила, която е
противоположна на граматиката. За детето името на предмета е негово
свойство, то често пъти извършва действия с думите, аналогични на
действия с предметите и се опитва да мотивира измененията в предметите
и думите.
Децата не само формират отделни фрази , но и избират онези от тях,
които най- адекватно отразяват необходимото конкретно поведение в
отделните речеви ситуации и речево взаимодействие. Комуникативната
компетентност обхваща всичко свързано със ситуацията, в която детето
общува чрез езика.
Речта е пряко свързана с измененията в заобикалящата децата предметна
действителност и думите в изречението носят конкретно предметно
съдържание съобразно със ситуацията на общуване. Ето защо речевото
общуване и активността на децата в този процес ги изправя обикновено
пред трудности.
Овладяването на езика и развитието на речта при децата в предучилищна
възраст взаимно се допълват на основата на компенсация. Връзката между
комуникация и социализация води до формиране у децата на т. н.
комуникативна компетентност. В определена социална среда и ситуация
децата извършват различни съвместни дейности, общуват, комуникират.
Специфичното общуване между децата с помощта на езика се
осъществява по различен начин-говорене, жестове, писане и др. Това
общуване е с цел да се развият способностите им за обменяне на
информация относно заобикалящата ги действителност, което позволява да
се осъществи и желаната комуникация.
За да могат децата от предучилищна възраст да овладеят езика и развият
речта си, трябва да обърнем внимание на два основни момента:
- езикът е средство за комуникация
-езикът има смисъл в дадения контекст
Обогатяването и активизирането на детския речник е необходимо да се
осъществява като съставна част от запознаването с околната среда, но така,
че вниманието да бъде насочено и към семантичната страна в лексическото
развитие на детето.
Първи основен принцип в развитието на свързаната реч в предучилищна
възраст е свързан с начините за решаването на речевата ситуация. Речевата
задача поставена от учителя и начините по които децата ще я изпълнят са
взаимно свързани.
Двата начина за развитие на речта са:
-Нагледно- образен, основни методи на който са разговор, беседа, разказ,
преразказ. Използва се предимно в работата с деца до пет годишна възраст.
При този начин речевите взаимоотношения трябва да се опират на
различни нагледни средства (картини, играчки, преживявания и др.)

Това е само предварителен преглед

За да разгледате всички страници от този документ натиснете тук.

Овладяване на езика и развитието на речта в предучилищна възраст

Усвояването на езика и развитието на речта са главни условия за това децата успешно да комуникират със заобикалящия ги свят...
Изпратен от:
Rumyana Dimitrova
на 2018-02-06
Добавен в:
Реферати
по Педагогика
Статистика:
74 сваляния
виж още
 
Подобни материали
 

Предучилищна педагогика

13 яну 2009
·
1,682
·
42
·
5,150
·
2,437
·
7
·
1

ПП разработва системи на нравственото, умственото, физическото, естетическото и трудовото възпитание на деца от предучилищна възраст...
 

Нуждата от техническо възпитание на децата от предучилищна възраст

22 фев 2006
·
1,562
·
5
·
1,925
·
1

ХХІ – ви век е век на техниката и технологиите. Тяхното бързо навлизане в бита на човека налага усвояване и натрупване на адекватен технологичен опит през всеки възрастов период. Осъществяването на тази тенденция изисква още в детска възраст да се опознав
 

Изобразителното изкуство и интелектуалното възпитание

30 май 2007
·
667
·
3
·
229
·
282
·
2

Включването на творчески дейности в живота на децата е от голямо значение, защото това им позволява да проявяват себе си, да реализират творчески идеи и да осъществяват собствен свободен избор.
 

Развитие на психиката от четвъртата година до постъпване в училище

28 апр 2007
·
570
·
18
·
5,677
·
3

Възрастта от началото на четвъртата година до постъпване в училище /което може да стане на 6 или 7-годишна възраст/ традиционно се означава в България с понятието “предучилищна възраст”...
 

Педагогика на овладяване на езика и развитие на речта

17 юли 2007
·
1,700
·
13
·
3,360
·
1,078
·
3
·
1

Овладяването на езика и развитието на речта в предучилищна възраст се реализира съвсем закономерно в контекста на процеса по разширяване и увеличаване на социалните връзки на детето със света...
1 2 3 4 5 » 11
 
Онлайн тестове по Педагогика
Методика на обучението по математика в детската градина - ІІ-ра част
тематичен тест по Педагогика за Студенти от 5 курс
Тестът е разделен на три части и включва 150 въпроса от затворен тип, свързани с методиката на обучението по математика в детската градина. Предназначен е за студенти - магистри, със специалност начална и предучилищна педагогика. Всички въпроси са само с един верен отговор.
(Труден)
48
2
1
10 мин
14.08.2019
Изкуство и възпитание
изпитен тест по Педагогика за Студенти от 5 курс
Учебен тест от материала по "Изкуство и възпитание" за студенти магистри. Въпросите имат само по един верен отговор.
(Труден)
47
1
1
19 мин
03.10.2019
» виж всички онлайн тестове по педагогика

Овладяване на езика и развитието на речта в предучилищна възраст

Материал № 1308566, от 06 фев 2018
Свален: 74 пъти
Прегледан: 73 пъти
Предмет: Педагогика
Тип: Реферат
Брой страници: 6
Брой думи: 1,243
Брой символи: 7,862

Потърси помощ за своята домашна:

Имаш домашна за "Овладяване на езика и развитието на речта в пре ..."?
Намери бързо решение, с помощтта на потребители на Pomagalo.com:

Намери частен учител

Десислава Петрова
преподава по Педагогика
в град София
с опит от  28 години
441

Накшедил Мустафова
преподава по Педагогика
в град Русе
с опит от  23 години
1,950 90

виж още преподаватели...
Последно видяха материала
Сродни търсения