Големина на текста:
МЕТОДИКА ЗА ФУНКЦИОНАЛНО ОЦЕНЯВАНЕ НА
ПОЗНАВАТЕЛНИТЕ УМЕНИЯ ЗА УЧАСТИЕ В
ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ ПРОЦЕС
ПОЗНАВАТЕЛНА СФЕРА
Период на оценяване 12-31.05.2017
05.2017г.
12.05.2017г.
Светлана Миланова
Дата на оценяване 31.05.2017
Оценяващ
Име: Виктория 9г.
СБ
А. Понятия /формиране на понятия/
1. Показват, че разбират понятията
за цвят, форма и големина
1.1. Показва, че познава осем
различни цвята
Познава седем цвятаПознава осем цвята
1.2. Показва, че познава пет различни
форми
Разпознава четири фор-
ми от изучените
Разпознава пет форми от
изучените
1.3. Показва, че познава шест
понятия за големина
Разграничава от изуче-
ните три понятия за голе-
мина
Разграничава от изуче- ните
четири понятия за големина
2. Показва, че разбира понятия за
количество и качество
2.1. Показва, че познава 10 различни
понятия за качество
Схваща разликата между
същността на осем поня-
тия за качество
Схваща разликата между
същността на девет поня -
тия за качество
2.2. Показва, че познава 8 различни
понятия за количество
Долавя същността на
шест различни понятия за
количество
Долавя същността на седем
различни понятия за
количество
3. Показва, че разбира понятия за
пространствени и времеви
отношения
3.1. Показва, че познава 12 различни
понятия за пространствени отноше
-ния
Десет различни понятия
за пространствени отно-
шения са в активния реч-
ник на децата
Единадесет различни
понятия за пространствени
отношения са в активния
речник на децата
3.2. Показва, че познава 7 различни
понятия за времеви отношения
Различава 6 различни
понятия за времеви
отношения
Различава 6 различни
понятия за времеви
отношения
Б. Категоризация
1. Групира лица, предмети или
събития по точен критерий
1.1. Групира лица, предмети или
събития по категории
Прави опити (в повечето
случаи)групира лица,
предмети или събития по
категории
Опитва се да групира
лица,предмети или съби-
тия по категории
1.2. Групира предмети според
тяхната функция
С помощта на учителя
групира лица, предмети
според тяхната функция
Заедно с учителят групира
лица, предмети според
тяхната функция
1.3. Групира предмети според
физическата им характеристика
С помощта на учителят
успява да групира пред-
мети според физическата
им характеристика
С помощта на учителят
успява да групира предмети
според физическата им
характеристика
В. Последователност
1. Изпълнява указания, състоящи
се от три или повече етапа, които
са свързани и не са рутинни
1.1. Изпълнява указания, състоящи се
от три или повече етапа, които са
свързани и са рутинни
С подкрепа изпълнява с
указания състоящи се от
три или повече етапа,
които са свързани и са
рутинни
С подкрепа изпълнява с
указания състоящи се от
три или повече етапа, които
са свързани и са рутинни
2. Подрежда предмети според
тяхната дължина или големина
2.1. Асоциира предмет от даденото
множество с друг предмет от друго
множество
С допълнителни въпроси
открива съответстващ
предмет от едно множес-
тство на друг предмет от
друго множество
С подкрепа открива
съответстващ предмет от
едно множестство на друг
предмет от друго
множество
3. Описва събитие като спазва
последователността на развитието
му
3.1. Разказва до край, позната случка
или събитие
С подпомагане разказва
отделни епизоди от поз-
ната случка или събитие
С помощ разказва отделни
епизоди от позната случка
или събитие
Г. Запомняне на събития
1. Спомня си събития от деня без
помощта контекстуални
1.1. Спомня си събития от деня без
помощта контекстуални показатели
Не Не
1.2. Спомня си събития, които са се
случвали преди малко
Да Да
Д. Решаване на проблеми
1. Разглежда решения на проблеми
1.1. Предлага приемливи решения на
проблеми
Нужно е учителя да я
насочи
Нужно е учителя да я
насочи
1.2. Намира средства за достигане на
цел
При поява на проблем в
училище бързо се отказ-
ва
В трудна ситуация се
отказва
2. Излага мнение и отговаря по
подходящ начин на въпроси,
изискващи размишления за лица,
ситуации или предмети.
2.1 Прави изводиНужна и е подкрепаСъс съдействие
2.2.Предвижда бъдещи или
хипотетични събития
Не Не
2.3. Определя възможна причина за
дадено събитие
Не Не
Е. Игра
1.Участва в ролеви и въображаеми
игри
1.1. Играе и приема различни роли и
приема самоличността на герои
ТрудноНужна и е малко помощ
1.2. Планира и играе в определен
сюжет или сцена лесни за
разпознаване
ДаДа
1.3.Използва въображаеми аксесоари ДаДа
2. Участва в игри с правила
2.1. Поддържа към своето участиеДа Да
2.2. Придържа се към правилата на
играта
Не винаги Бързо се уморява. Нужно е
да се сменят правилата
Ж. Елементарни математически
представи
1. Преброява поне 20 предмета
С подкрепата на учителя С подкрепата на учителя
1.1. Преброява поне 10 предмета С помощта на учителя Да
1.2. Преброява поне 3 предметаДа Да
2. Разпознава цифровите знаци
2.1. Разпознава цифрите до 10Знае да брой в прав ред
до 10. Затруднява се до
20( нужна й е помощ)
Знае да брой в прав ред до
10 и 20.Затруднава се да
брой в обратен ред ( нужна
й е помощ)
2.2. Разпознава цифровите знациНеобходима и е подкре-
па.
Необходима и е подкрепа.
3. Фонологична /или фонематична/
осведоменост и умения преди
четене
1. Проявява умения, доказателство
за фонологична осведоменост
1.1. Разпознава и образува римиНе Не
1.2. Разделя изречения и думиЗатруднява се Нужна й е помощ
1.3. Комбинира срички и звуциС подкрепата на учителяНесигурна е дори когато
мисли правилно.
1.4. Разпознава думи, които започват
или завършват с еднакъв или
различен звук
Не Да
2. Асоциира букви и звуци, за да
декодира и пише думи
2.1. Пише думи, свързвайки букви отНе Да

Това е само предварителен преглед

За да разгледате всички страници от този документ натиснете тук.

Оценка на физическото състояние на деца със СОП

Методика за функционално оценяване на познавателните умения за участие в образователния процес. Познавателна сфера...
Изпратен от:
Светлана Миланова
на 2018-01-03
Добавен в:
Домашните работи
по Специална педагогика
Статистика:
5 сваляния
виж още
 
 
Онлайн тестове по Специална педагогика
Училищно законодателство
изходен тест по Специална педагогика за Студенти от 2 курс
Теста съдържа въпроси по учебника на Пенка Костова - ''Училищно законодателство''. Той е за студенти 2-ри курс, специалност ''Социална педагогика''...
(Труден)
20
106
1
3 мин
15.11.2011
» виж всички онлайн тестове по специална педагогика

Оценка на физическото състояние на деца със СОП

Материал № 1304195, от 03 яну 2018
Свален: 5 пъти
Прегледан: 10 пъти
Предмет: Специална педагогика, Педагогика
Тип: Домашна работа
Брой страници: 11
Брой думи: 2,808
Брой символи: 14,379

Потърси помощ за своята домашна:

Имаш домашна за "Оценка на физическото състояние на деца със СОП"?
Намери бързо решение, с помощтта на потребители на Pomagalo.com:

Намери частен учител

Станислава Кодева
преподава по Специална педагогика
в град Бургас
с опит от  1 години
147

Десислава Николова
преподава по Специална педагогика
в град София
с опит от  5 години
180 23

виж още преподаватели...
Последно видяха материала
Сродни търсения