СЪДЪРЖАНИЕ:
ТЕОРЕТИЧНА ЧАСТ:
•Въведение - 2
•Същност на агресията - 2
•Видове агресия – 3
•Причини за проява на агресия – 4
•Социална работа с деца с агресивно поведение -8
•Социална работа в българското съвременно училище – 9
•Библиография – 9
ЕМПИРИЧНА ЧАСТ:
•Въведение – 10
•Представяне на получените резултати – 11
•Общо заключение - 19
2
Всеки ден, всеки един от нас става свидетел на проява на агресивно поведение. В
21 век обаче най- честите прояви на агресия са именно сред младежите и най- вече тези
в ученическа възраст. Главният въпрос е защо това се случва и защо точно сред
учениците? Друг ключов въпрос е какво липсва и/или какво поражда явлението
агресия? Кои са предопределящите фактори и какво е отношението и ангажираността
на родителите с този проблем.
Навярно тези въпроси си задава всеки поне веднъж на ден ставайки свидетел на
агресивни прояви от младежи в градския транспорт, улиците, магазините и дори в
медиите. Аз лично много често си задавам още един въпрос - Дали това е проблем на
съвремието или напротив винаги го е имало, но просто не са съществували масовите
средства за комуникация и информираността за проблема е липсвала.
В тази курсова работа ще се опитам да открия отговори на голяма част от
въпросите, които разбира се могат да бъдат измерими и проверими чрез емпирични
похвати и средства.
Същност на агресията.
Още от митологията се наблюдават прояви на агресия. Пример за това е преносителя на
огъня Прометей, който с измама, хитрост и насилие открадва огъня от боговете, които
не искат да го дадат на хората и, въпреки че го прави с добра умисъл, чиято цел е
благото на хората, това сред хората се приема като проява на насилие, та дори и
агресия.
Има множество определения за агресията. Могат да бъдат приети няколко определения
(4; 10):
•всяко поведение, което нанася психическа или физическа вреда на друго живо
същество
• целенасочено желание да нараниш друг човек, предмет или същество.
•Упражняването на различен вид натиск с цел рана.
•Разрушаването на предмети, чужди или лични също може да се определи като
агресия.
В много случаи при проява на агресия не се дава възможност на „жертвата“ да реагира.
Целта не винаги е нараняване, унищожение и унижаване на противника. Агресорите
често имат съвсем други цели. Агресивен ученик може да насилва свой връстник с
идеята да покаже, че е повече в един или друг аспект от него. Мотивът е другите
младежи да не го „закачат“ . „Инструментално поведение“ психолозите наричат
„Действието, което се извършва по-скоро с някаква външна цел, отколкото просто за
удоволствие от самото му извършване. (3, 27).
По същият път на логиката, агресивното поведение от ученици, което освен нанасянето
на увреда, има някаква друга цел, може да се определи като инструментална агресия“,
защото мотивът е по-скоро да се покаже психическо надмощие и сила на характер,
отколкото физическо. Физическото също не бива разбира се да се подценява, тъй като
момчетата в определена тийнейджърска възраст започват и да биват подигравани или
3
