Големина на текста:
I. Обобщена тема: Човекът и неговата среда
II. Тема на урока: Нашите сетива
III. Ядро на учебно съдържание: Човекът и неговото здраве
IV. Стандарт: Познава сетивата на човека и описва функциите и
значението им.
V. Тип на урока: комбиниран.
VI. Цели на урока:
1.Образователни:
-Учениците да научат кои са петте сетива на човека (5 вида сетивност);
-Да придобият знания, свързани с прилагане на поведение,формиращо
здравословен начин на живот.
2.Възпитателни: Да се научат учениците да пазят сетивните си органи, като се
обърне внимание на правилното използване на компютър и други
технологични средства.
VII. Методи
1.словесни- беседа;
2.Нагледни- табло;
3.Игрови- гатанки.
VIII. Дидактически средства- учебник, табло.
IX. План на урока:
1.Как възприемаме околния свят?
а)зрение;
б)слух;
в)вкус;
г)обоняние;
д)допир.
2.Хигиена на сетивните органи.
Х. Разпределение на дъската:
XI. Ход на урока
1. Организация на класа за работа. Добър ден, ученици! Готови ли сте за
работа? Учебниците и тетрадките ви да са по чиновете.
2. Актуализация на опорни знания.
Учител:Ученици кажете ми какво наричаме среда на живот?
Ученик: Средата на живот е тази част от природата, която ни обкръжава.
1
Учител: А кои са условията за живот?
Ученик: Храна, вода, въздух, топлина, светлина.
Учител : Гората например предлага подходящи условия за живот на много
организми, и растителни, и животински. Могат ли животните и растенията от едно
горско съобщество например да живеят независимо едни от други?
Ученик : Не.
Учител :Какви връзки има между тях?
Ученик : Хранителни вериги.
Учител :Условията за живот на видовете в едно съобщество могат да се променят
по много причини, но има един животински вид, който оказва най-голямо
въздействие върху тях. Той може много бързо и понякога необратимо да наруши
природното равновесие. Кой е той?
Ученик : Това е човекът.Той нанася най-много вреди на природата със своята
дейност, без да си дава сметка, че зависи от нея, точно толкова, колкото и всеки друг
вид. И точно той, като единственото разумно същество в животинския свят носи
отговорност за нейното опазване.
Учител :Правилно! Ние като хора ако искаме можем да не убиваме животни и да не
късаме растения, но пак няма да можем да ги опазим, ако не пазим естествената
среда, в която те живеят. За да осигурим истинска защита на растенията и
животните, трябва да пазим непокътната тяхната среда на живот.С тази цел някои
места в нашата страна са обявени със закон за защитени територии. Сещате ли се
колко вида такива територии съществуват в България?
Ученик :Да,това са националните паркове, резерватите и защитените местности.
Учител :Нека си припомним колко и кои бяха българските национални паркове.
Ученик :Бълг. национални паркове са 3 и заемат огромна площ.Това са:„Рила”,
„Пирин” и „Централен Балкан”.
Учител : Какво беше характерно за резерватите в България и за кои ние говорим
най-често?
Ученик :Резерватите са по-малки по площ. Те са непокътнати части от родната
природа, в които е забранена всякаква стопанска дейност на човека.Ние най-често
говорим за резервата ,,Сребърна’’ ,който се намира в близост до р.Дунав и
резервата ,,Парангалица’’,който са намира в югозападната част на Рила.
Учител :За кои защитени местности се сещате вие и какви защитени видове
растения и животни се опазват там?
Ученик : За местността „Пода” край Бургас,в която живее лопатарката, а до с.
Виница /Пловдивско/ се опазва находището от блатно кокиче. Също и защитената
местност ,,Чаирите’’ в с.Горица,обл.Бургас,където се намират значителни запаси на
блатното кокиче,луковиците на които се използват за производство на лекарство
срещу детски паралич(невалин).
Учител :Поради дейността на хората някои видове растения и животни вече са
изчезнали, а много други са застрашени от изчезване.Избройте дейности,които
отнемат част от териториите,обитавани от диворастящи растения и диви животни
Ученик : За да си осигурят повече земя за селското стопанство хората пресушават
блата и изсичат гори, разорават освободените земи и ги превръщат в ниви. Секат
дървета за дървен материал, за строителството и производството на мебели, сакат
дърва за огрев. Има безразборен лов и риболов. Фабриките и заводите замърсяват
въздуха и водата. Увеличаващите се автомобили отделят все повече вредни газове
атмосферата.
3.Мотивирано поставяне на темата.
Учител : Вие вече знаете, че човекът е жив организъм и е част от живата природа.
Като всички живи организми, той също се нуждае от въздух, храна, вода, светлина и
топлина. Едновременно с това обаче човекът много активно влияе на природната
среда и я променя, в стремежа си да си осигури най-добрите условия за живот.Този
2
час ние с вас ще вземем един нов раздел от вашия учебник,който е озаглавен
Човекът и неговата среда’’. Запишете го в тетрадките си,след което ще запишете и
темата на днешния ни урок, а именно ,,Нашите сетива ’’ .
Вие обичате ли гатанките?
Ученик :Да
Учител :Сега ще ви задам няколко ,а вие трябва да се опитате да ги отгатнете.
Две сестри през плет се гледат,а немогат да се видят.Що е то ?
Ученик : Очите
Учител :Една чешма с два чучура.Що е то?
Ученик :Носът
Учител :Червено куче в долап лае.Що е то?
Ученик :Езикът .
4. Работа по темата.
Учител :Изглежда,че не ви затрудних особено с гатанките,но кажете ми сещате ли се
как наричаме очите,носът и езикът? В 3 клас сте учили това да видим сега дали
някой ще си спомни.
Ученик :Ние наричахме очите,носът и езикът сетивни органи.
Учител :Само това ли са сетивните органи или има и други?
Ученик :Не ,не са само това. Ушите и кожата са другите сетивни органи
Учител :Този час ние ще научим още много за нашите сетива. За целта съм
поставила в дясната част на дъската табло, на което са изобразени нашите сетивни
органи.
Каквъзприемаме околниясвят ?
Допир,натиск,
топлина.
КожаДопир
Вещества, във
въздуха.
НосОбоняние
Вещества,
попаднали в
устата.
ЕзикВкус
ЗвукУхоСлух
СветлинаОкоЗрение
дразнителисетивниорганисетива
Кажете ми обаче, как вие се наслаждавате на красивите гледки в природата,на
хубавите филми и любимите ви снимки? Благодарение на какво?
Ученик : Благодарение на нашия сетивен орган очите.
Учител : Да точно така. Зрението, ученици е най-важното сетиво за хората.
Погледнете сега към лампите. Къде попада светлината, която излъчват те?
Ученик : В очите-нашият зрителен орган.
Учител : Тази светлина дразнител ли е според вас или не?
Ученик : Дразнител е.
Учител : Правилно!Светлината е дразнител,защото тя кара окото да изпраща
съобщения до нашия мозък,който от своя страна ги обработва.В последствие ние
получаваме зрителна представа ,за това колко е голяма и какъв е цветът на
лампата,къде се намира тя и каква е нейната форма. Основателно ли е да твърдим
тогава ,че зрението е най-важното сетиво за човека?И защо?
3

Това е само предварителен преглед

За да разгледате всички страници от този документ натиснете тук.
Последно свалили материала:
ДАТА ИНФОРМАЦИЯ ЗА ПОТРЕБИТЕЛЯ
19 май 2019 в 17:51 потребител на 39 години
18 май 2019 в 11:29 учител на 39 години от Бургас
17 май 2019 в 17:13 учител на 67 години
16 май 2019 в 15:23 студентка на 35 години от Бургас - Бургаски свободен университет, факулетет - Център по хуманитарни науки, специалност - Начална училищна педагогика, випуск 2019
06 май 2019 в 23:32 студент на 35 години от Враца - ВТУ "Св. Св.Кирил и Методий", факулетет - Филиал Враца, специалност - ПНУП, випуск 2016
17 апр 2019 в 22:50 в момента не учи на 46 години
10 апр 2019 в 08:00 в момента не учи на 36 години
06 апр 2019 в 20:48 студентка на 39 години от Пловдив - ПУ "Паисий Хилендарски", факулетет - Педагогически факултет, специалност - Предучилищна и начална училищна педагогика, випуск 2019
05 апр 2019 в 20:53 ученичка на 28 години
26 мар 2019 в 18:17 студент на 22 години от Благоевград - Югозападен университет "Неофит Рилски", факулетет - Педагогически, специалност - Предучилищна и начална училищна педагогика, випуск 2019
 
Подобни материали
 

Химични промени на веществата. Химични реакции

22 фев 2011
·
209
·
20
·
366
·
891
·
2
·
1

Цели-актуализация на знанията за хим.явления. Въвежда се понятието хим.реакции и признаци за протичането им. Изгражда се алгоритъм за означаване на хим.реакции...
 
Онлайн тестове по Човекът и природата
тест по човекът и природата за 6-ти клас
матура тест по Човекът и природата за Ученици от 6 клас
Тест по човекът и природата за 6-ти клас на тема: Вещества, тела и организми. Всички въпроси имат само един верен отговор.
(Много лесен)
20
627
1
09.09.2013
Вещества. Превръщане на веществата
тематичен тест по Човекът и природата за Ученици от 6 клас
Включва въпроси за проверка на знанията на учениците по човекът и природата. Въпросите имат само един верен отговор.
(Лесен)
18
229
1
23.10.2015
» виж всички онлайн тестове по човекът и природата

Сетива - план-конспект на урок за 4-ти клас

Материал № 1291659, от 24 юли 2017
Свален: 70 пъти
Прегледан: 83 пъти
Предмет: Човекът и природата
Тип: Урок
Брой страници: 5
Брой думи: 1,827
Брой символи: 9,969

Потърси помощ за своята домашна:

Имаш домашна за "Сетива - план-конспект на урок за 4-ти клас"?
Намери бързо решение, с помощтта на потребители на Pomagalo.com:

Намери частен учител

Нина Любомирова
преподава по Човекът и природата
в град Н. Козлево
с опит от  1 години
1 76 10

Биляна Вълкова
преподава по Човекът и природата
в град Бургас
с опит от  14 години
190 34

виж още преподаватели...
Последно видяха материала
Сродни търсения