Големина на текста:
Професионално-
личностните
качества
на учителя –
условие за
ефективност на
учебно-възпитателния
процес.
Професиограма;
приоритетни
качества
Теория на възпитанието
Изготвил:…………………
Недялка Р. Кирилова
Учителска правоспособност
Група 61
Проверил:……………….
Доц. Д-р Д. Стоянова
Професионално-личностните качества на учителя – условие за ефективност на учебно-
възпитателния процес. Професиограма; приоритетни качества
Съдържание:
Що е общуване?…………………………………………………………………………….. ….. 2 стр.
Педагогическа насоченост и качества, профилиращи личността на учителя …. 3 стр.
Професиограма на учителя……………………………………………………………….. …. 3 стр.
педагогическа общителност – с елемент на емпатия;……… ………….… 4 стр.
педагогическо творчество – с елементи оригиналност, многовариантност
и комбинативност;……………………………..……………………………………. 4 стр.
педагогическа наблюдателност;………….……………..………………………… 5 стр.
емоционална стабилност или устойчивост……………….…………………... 5 стр.
Педагогически особености, функции на педагогическия труд. Закономерност.. …. 6 стр.
Няколко препоръки за педагогическа профилактика:………………………………… …. 7 стр.
Проведена анкета в СУ „Христо Ботев“ – гр.Кубрат……………………………… …. 8 стр.
Финални щрихи………………………………………………………………………………… …. 9 стр.
Използвани източници……………………………………………………………… …..9 стр.
АЗ СЪМ УЧИТЕЛ
В продължение на един ден се е налагало да бъда актьор,
приятел, сестра и лекар, треньор, търсач на изгубени вещи,
2
Професионално-личностните качества на учителя – условие за ефективност на учебно-
възпитателния процес. Професиограма; приоритетни качества
банкер, таксиметров шофьор, психолог, заместник родител,
продавач, политик и защитник на вярата.Аз съм парадокс. Аз
говоря най-силно, когато слушам най-внимателно. Най-големият
подарък за мен е благодарността на моите
ученици.Материалното богатство не е моя цел, но аз съм търсач
на съкровища на пълен работен ден, който проучва нови
възможности, в които учениците му да използват своите
таланти, и издирва таланти, които понякога лежат дълбоко
заровени сред отломките на нечие саморазрушение.Аз съм най-
големият късметлия сред всички, които работят.На един лекар
му е позволено да изведе живота на бял свят в един вълшебен миг.
На мен ми е позволено да се погрижа животът да се ражда
отново и отново всеки ден - с нови въпроси, идеи и
приятелства.Един архитект знае, че ако строи грижливо,
неговото творение може да просъществува векове. Един учител
знае, че ако изгражда с любов и истина, онова, което изгради, ще
трае вечно.Аз съм воин. Всекидневно водя битки срещу
надзъртащото насилие, страха, предразсъдъците, невежеството
и апатията. Но аз имам велики съюзници: Интелигентността,
Любопитството, Родителската подкрепа, Индивидуалността,
Творчеството, Вярата, Любовта и Смехът - всички се стичат
под моите знамена и с тяхната подкрепа съм непобедим.А на кого
трябва да благодаря за този чудесен живот, който така
щастливо ми е отреден, освен на обществото, на родителите.
Защото вие сте ми оказали голямата чест да ми се доверите с
великия си принос към вечността - вашите деца.И така, аз имам
минало, което е богато на спомени. Имам настояще, което е
истинско предизвикателство, пълно с приключения, защото ми е
позволено да прекарвам дните си с бъдещето.Аз съм учител... и
всеки ден благодаря на Бога за това !
Джон Шлатър
Що е общуване?
В научната литература има различни гледни точки относно същността на
общуването. Част от авторите поддържат донякъде едностранчиви виждания за
общуването: като информационен обмен – словесен или невербален, изискващ взаимно
разбиране(Осгуд, 1963; Виготски, 1969; Рубенщейн, 1959); като контакт, при който
комуникацията протича чрез взаимодействие между участниците в общуването (Аргайл,
1969; Яноушек, 1984); като дейност, в хода на която участниците в общуването
преминаватпрез процес на съобразяване със своя събеседник и взаимно приспособяване
(Шибутани, 1969; Каган, 1974; Леонтиев,1979;Ласина, 1982); като личностни и обществени
отношения (Соковнин, 1973) [1]
Навлизайки в сложната природа на общуването, разгледано от всичките му страни,
по-скоро го виждаме като комплексен процес, съчетаващ в себе си всички гореизброени
аспекти. Съвременната концепция за идеалния модел на общуването го определя като
сложно и многостранно явление, при което се осъществява обмяна на информационно,
емоционално, ценностно и енергийно равнище, чрез взаимодействие между участниците в
общуването, при взаимно разбиране и опознаване. Общуването е както междуличностно,
така и обществено явление, като едното върви неразделно с другото: от една страна
личностите се адаптират в общността, а от друга – самата общност се променя, в следствие
3

Това е само предварителен преглед

За да разгледате всички страници от този документ натиснете тук.
Последно свалили материала:
ДАТА ИНФОРМАЦИЯ ЗА ПОТРЕБИТЕЛЯ
09 фев 2020 в 13:41 студент на 33 години от Бургас - Бургаски свободен университет, факулетет - Център по хуманитарни науки, специалност - ПНУП, випуск 2020
26 яну 2020 в 19:08 студент на 30 години от София - СУ "Св. Климент Охридски", факулетет - Педагогически факултет, специалност - Социални дейности, випуск 2021
20 яну 2020 в 17:03 в момента не учи на 31 години от София
19 яну 2020 в 10:20 в момента не учи на 46 години от София
22 дек 2019 в 15:59 потребител
05 ное 2019 в 10:46 студентка на 35 години от Благоевград - Югозападен университет "Неофит Рилски", факулетет - Педагогика, специалност - Специална педагогика, випуск 2023
21 сеп 2019 в 23:34 в момента не учи на 46 години от Сандански
11 сеп 2019 в 17:17 учител на 44 години от София
02 юни 2019 в 11:42 студент на 28 години от Пловдив - ПУ "Паисий Хилендарски", факулетет - Педагогически факултет, специалност - ПНУП, випуск 2014
19 мар 2019 в 22:10 потребител
 
 
Онлайн тестове по Теория на възпитанието и дидактика
Тест по теория на възпитанието
изпитен тест по Теория на възпитанието и дидактика за Студенти от 1 курс
Тест по теория на възпитанието. Въпросите имат само един верен отговор.
(Труден)
50
107
1
4 мин
04.07.2013
Тест по теория на възпитанието
тематичен тест по Теория на възпитанието и дидактика за Студенти от 1 курс
Тест за студенти по педагогика по дисциплината "Теория на възпитанието". Има въпроси с повече от един верен отговор.
(Лесен)
42
354
2
1 мин
09.07.2012
» виж всички онлайн тестове по теория на възпитанието и дидактика

Професионално-личностните качества на учителя – условие за ефективност на учебно-възпитателния процес. Професиограма; приоритетни качества

Материал № 1271870, от 30 яну 2017
Свален: 51 пъти
Прегледан: 68 пъти
Предмет: Теория на възпитанието и дидактика, Педагогика
Тип: Курсова работа
Брой страници: 10
Брой думи: 2,844
Брой символи: 19,041

Потърси помощ за своята домашна:

Имаш домашна за "Професионално-личностните качества на учителя – ..."?
Намери бързо решение, с помощтта на потребители на Pomagalo.com:

Последно видяха материала