Големина на текста:
Великотърновски университет
Св. Св. Кирил и Методий
Педагогически факултет
Анализ на наблюдавана ситуация
на тема: „Как се храним
Изготвил: Проверил:
Велико Търново
2017г.
Образователно направление: Околен свят
Образователно ядро: Здравословна и социална среда
Базово училище: ОУСв. Патриарх Евтимий
Базов учител: Й. Евтимова (Цанева)
Образователна цел: Детето познава произхода на храните и умее да подбира меню
Тема:Как се храним
Очаквани резултати:
-има представи да подбира здравословни храни според произхода им.
-умее да съставя меню за закуска, обяд и вечеря.
-изразява позитивно отношение към здравословното хранене.
Ключови думи: здравословни храни, закуска, обяд, вечеря
Материали: системаПриятелииздателство Анубис, проспекти за храни, ножичка,
лепило, листи А3, дидактични упражнения и игри.
Интеграция с други образователни направления:
1.Български език: Умения да съставят текст по картинка
2.Изобразително изкуство: Умения да изрязват, лепят, композират фигури според
дидактичната задача.
Ход на ситуацията:
1.Планиране,
подготовка и
организация на
педагогическата
ситуация
1.1Подготвената от учителката ситуация съответства с учебната
програмаПриятели
1.2Предварителна подготовка на учителя: изготвени табла и подбор на
дидактични материали.
1.3 Предварителна подготовка на децата: в предишна ситуация децата са се
запознали с хранителната пирамида и опазването на здравето.
1.4Вида и структурата на ситуацията съответства с особеностите на
децата и характера на образователното съдържание.
2.Провеждане на
педагогическата
ситуация
2.1 Учителката въвежда децата в тема чрез въпроси, които имат за цел
актуализиране на предишни знания свързани с настоящата тема („Деца,
помните ли тази пирамида?”, „Как човек опазва здравето си?” и т.н.).
2.2. Обединяване на общи цели в групов план-играЛовци на храни” (Ход
на играта: Учителката предварително е скрила картинки на храни из цялата
стая. Децата трябва да ги открият и да назоват изобразената храна, след
което учителката закача картинката на таблото.)
2.3. Учителката мотивира децата по посока целите и задачите на
педагогическата ситуация чрез провокиращи въпроси („Деца, какво
мислите, че ще стане, ако ям цяла седмица само банани?”, „Децата трябва
ли да ядат колкото възрастните?” и т.н. Децата достигат до извода, че се
храним, за да си набавяме енергия, споделят опит от минали ситуации.)
2.4. Въвеждане в темата чрез играХрани и предмети” (Ход на играта:
Учителката е подготвила предварително предмети, като изисква от децата
да ги определят, така че да отговарят на количеството храна (картинките
са закачени на таблото), която трябва да приемат за деня.
2.5. Поддържане на чувството за сигурност по време на играта се реализира
чрез помощни въпроси с цел насърчаване и провокация. Учителката дава
допълнителна информация за храните и качествата им в хода на
играта.Децата се насочват към проверка не само на своите, но и на
предложените от другарчетата си идеи и предложения. Всички се
изслушват, помагат си.
2.6. Преход към следващата задача-индивидуална, се извършва чрез
въпросите: „Има ли лечебни храни?”, „По еднакъв начин ли се храним
сутрин, обед и вечер?”, „Знаете ли какво е дневен режим?”, „Кога
закусваме, обядваме, вечеряме?”-учителката допълва отговорите на
децата, за да обогати представите им.
2.7. Стимулиране на увереността в собствените възможности и стремежа
към успех чрез игратаМоето меню” (Ход на играта: учителката разделя
децата на три екипа. На всеки екип раздава лист А 3, на който е обозначено
за кое хранене от дневния режим трябва да направят меню. Децата сами
трябва да изберат говорители на екипите.) Учителката напомня за другите
хранения (преди обедно, следобедно), насърчава и помага на децата.
Когато децата са готови с изпълнението на задачата, учителката дава
възможност за обобщено представяне на резултатите като приканва
говорителите. Задава им въпроси, пита за мнението на останалите деца
(„Според вас хубаво ли е менюто?”, „Има ли нездравословна храна?”, „Кое
не е здравословно в това, което са избрали?”) и отбелязва по тактичен
начин грешките.
2.8 Образователното съдържание е целесъобразно структурирано.
2.9 Има интеграция с други образователни направления-български език и
изобразително изкуство.
3.Реализация на
принципите за
подбор и
структуриране на
образователното
съдържание
3.1. Учителката е избрала тематично-спираловиден принцип за обогатяване
на съдържанието.
3.2. Целите са подбрани съобразно реалните условия, потребности и
възможности на децата.
3.3. Научност, адаптивност (система от достъпни научни знания за
здравословното хранене и подбора на меню).
3.4.Индивидуализиране на образователните цели (чрез игратаМоето
менюучителката развива индивидуалните знания на децата и екипната
работа.)
4.Методи на
педагогическо
взаимодействие и
дейностни
похвати на
сътрудничество
между детето и
педагога
4.1. Учителката използва информативно-познавателни методи
(демонстрация на картини, задаване на въпроси и събеседване с децата).
4.2. Игрово-преобразуващи методи (игрите- „Ловци на храни”, „Храни и
предметииМоето меню”).
4.3. Дейностни похвати за сътрудничество-описание, аргументиране,
дискутиране, коригиране, сравняване, обобщаване, изобретяване,
оценяване и установяване.
5.Оценъчно-
контролна
дейност на
учителя
5.1. Учителката осъществяваше успешно непрекъснат контрол върху
дейността на децата.
5.2. Учителката даваше конкретни препоръки и насоки на децата.
5.3. Оценките на учителката бяха обективни и съответстваха с равнището
на детските постижения.
6.Взаимодействие
между учителя и
6.1. Общият емоционален фон беше насочен към положително отношение
на децата към здравословното хранене.

Това е само предварителен преглед

За да разгледате всички страници от този документ натиснете тук.
Последно свалили материала:
ДАТА ИНФОРМАЦИЯ ЗА ПОТРЕБИТЕЛЯ
14 юни 2020 в 22:59 в момента не учи на 34 години
14 май 2017 в 21:32 студент на 43 години от Враца - ВТУ "Св. Св.Кирил и Методий", факулетет - Филиал Враца, специалност - Предучилищна и начална училищна педагогика, випуск 2017
 
Домашни по темата на материала
Портфолио на учител/педагог в професионална гимназия
добавена от ekaramihaleva 05.06.2018
3
41
Подобни материали
 

Образователни направления в педагогиката

23 яну 2008
·
689
·
5
·
936
·
791
·
2

Основни образователни направления и ядра към тях, свързани с предучилищното възпитание; Основни цели на педагогика на взаимодействието "дете-среда".
 

План-конспект на урок по социален свят за 4-та група

03 апр 2012
·
443
·
2
·
573
·
738

Тема: Избирам подходящи дрехи за да съм здрав. Ядро: Здравословна и социална среда...
 

Чистички измити

05 мар 2012
·
603
·
13
·
1,336
·
813

Образователно направление: Социален свят. Ядро: Здравословна и социална среда. Задачи: Запознаване с необходимостта за грижа за външния вид ...
 

"Приятели с витамините"

29 юни 2011
·
984
·
3
·
1,043
·
1,337

План-конспект на педагогическа ситуация по социален свят - 3-та група на детската градина...
 

Ситуации в детската градина

15 ное 2010
·
1,975
·
10
·
2,115
·
3,276

План-конспекти на няколко ситуации в детската градина...
1 2 3 4 5 » 7
 
Онлайн тестове по Педагогика
Методика на обучението по математика в детската градина - III-та част
тематичен тест по Педагогика за Студенти от 5 курс
Тестът е разделен на три части и включва 150 въпроса от затворен тип, свързани с методиката на обучението по математика в детската градина. Предназначен е за студенти - магистри, със специалност начална и предучилищна педагогика. Всички въпроси са само с един верен отговор.
(Лесен)
51
9
1
11 мин
14.08.2019
Тест по Спортна педагогика за студенти от 1-ви курс
междинен тест по Педагогика за Студенти от 1 курс
Тестът е създаден за изпит по ТМФВ за ВТУ магистърска степен при проф.Цонкова (Кадинова). Съдържа 15 въпроса, всеки от които има само един верен отговор.
(Лесен)
15
29
1
2 мин
18.11.2016
» виж всички онлайн тестове по педагогика

Портфолио по педагогическо взаимодействие дете-среда в детската градина

Материал № 1269887, от 18 яну 2017
Свален: 0 пъти
Прегледан: 739 пъти
Предмет: Педагогика
Тип: Курсова работа
Брой страници: 62
Брой думи: 10,095
Брой символи: 58,520
Цена: 50.00 лв. Закупи материала
Докладвай
Намери частен учител

Любка Кунчева
преподава по Педагогика
в град Варна
с опит от  10 години
16

Борислав Борисов
преподава по Педагогика
в град Пловдив
с опит от  5 години
1 100 5

виж още преподаватели...
Последно видяха материала