Големина на текста:
Великотърновски университет
Св. св Кирил и Методий
Педагогически факултет
дисциплина Специална педагогика
Изготвил: Теодора Ганчева Енчева Проверил: ..................
II-ри курсПредучилищна и начална / проф. Анелия Гърбачева /
училищна педагогика“ - задочно
факултетен 726
Велико Търново 2015г.
Задача 1.
Категории деца с увреждания: според основните характеристики на заболяванията,
те биват:
?със сензорни увреждания (зрителни, слухови)
?с умствена изостаналост
?с речева недостатъчност
?с двигателна недостатъчност
?с емоционални - поведенчески разстройства
?с физически увреждания
?с хронични заболявания
?комбинирани състояния
?с отклонения в социалното поведение
Зрителни увреждания
Зрителното увреждане е загуба на зрението, която е необратима и може да бъде
частична или цялостна. Тя може да бъде резултат от заболяване, травма или вродено,
или прогресивно състояние, което не може да бъде излекувано чрез традиционните
средства включително и чрез рефракционна корекция, лекарства или хирургическа
намеса.
Зрителното увреждане е по-скоро последица от функционалната загуба на зрение
отколкото от самото заболяване на окото и често се причинява от мозъчни и
неврологични заболявания.
Възможно е учащите да са развили свои собствени стратегии и техники за
преодоляване на трудностите затова ще бъде важно за тях да бъдат включени във всяка
дискусия за обучителни стратегии, подходящи за тяхното положение.
Напълно и частично незрящите лица зависят повече от своя слух за събиране на
информация. Тези, които са напълно незрящи по рождение са изпуснали неформалните
възможности да се научат да четат, например, чрез виждането на знаци и надписи в
ежедневието. Те също имат концептуална рамка за понятия като далечина, измерение и
тегло, която не е извлечена от зрителни образи. Възможно да са пропуснали
получаването на практична информация от ежедневието, която зрящите хора приемат
за даденост, и затова могат да се нуждаят да бъдат въведени в новите ситуации чрез
практически и експериментални методи преди да се премине към формиране на
концепции.
В обучението и в училищното функциониране: Трудности при четене и необходимост
от адаптирани дидактични материали ( уголемяване на буквите, брайлов текст,
ползване на компютърни програми за четене). Трудности при формирането на
представи и понятия ( при формирането на математически понятия и научни знания без
тактилно изучаване ).
Слухови увреждания
Хората със слухови увреждания може да зависят от зрението си, за да
комуникират, напр. те разчитат на писмената реч, четене по устните, жестомимична
реч. Увреждането се определя катонеспособност да се води разговор с някого на
нормален тонилинеспособността да чуваш и разбираш човек, говорещ ясно по
телефона”.
Когато последствията от нечия пълна или частична загуба на слух се забележат,
трябва да се вземе предвид ефектът на страничния /фонов/ шум. Всякакви опити да се
третира или коригира пълната или частична загуба на слух у дадено лице са
пренебрегвани. Много е важно да се обърне внимание, че дори лицето да използва
помощно средство за чуване, това, което всъщност има значение е неговият или нейният
слух без такова помощно средство.
За хората със силна и дълбока загуба на слух, процесът на придобиване на езикови
познания е различен от този, по който нормално чуващите хора развиват езика си.
Обикновено езика се придобива чрез многократно излагане на смислово лингвистично
взаимодействие в ранното детство. Силното увреждане на слуха намалява количеството
и качеството на входящата лингвистична информация. За хората с увреден слух
усвояването на езика рядко е естествено и автоматично и това може да бъде труден
процес, изпълнен с препятствия и уловки.
В обучението и в училищното функциониране: Изоставане в развитието на
експресивната реч и разбирането. Трудности, възпрепятстващи правилното приемане и
предаване на съобщения, изоставане в усвояването на фундаменталните знания.
Трудности в усвояването на четенето и писането ( абстракции, структури на
изречението, усвояване на понятия за време, пространство и количество ). Ползването
на лабилното четене / четенето по устни или жестовия език улеснява обучението.
Личностни и релационни трудности: обичайна фрустрация, изолиране, трудно
създаване на приятелства. Трудности в разбирането и взаимодействието при дискусия в
група и работа в екип. Учителите и преподавателите трябва внимателно да обмислят

Това е само предварителен преглед

За да разгледате всички страници от този документ натиснете тук.
Последно свалили материала:
ДАТА ИНФОРМАЦИЯ ЗА ПОТРЕБИТЕЛЯ
15 ное 2020 в 14:11 потребител на 39 години
08 ное 2020 в 17:59 студент на 36 години от Благоевград - Югозападен университет "Неофит Рилски", факулетет - Педагогически, специалност - Начална училищна педагогика и чужд език, випуск 2024
13 окт 2020 в 18:54 студент на 38 години от Велико Търново - Великотърновски университет "Св.Св.Кирил и Методий", факулетет - Педагогически факултет, специалност - Предучилищна и начална училищна педагогика, випуск 2017
02 сеп 2020 в 19:40 потребител
12 авг 2020 в 15:55 студент на 31 години от София - Медицински университет, факулетет - Медицински факултет, специалност - Медицина, випуск 2017
04 юли 2020 в 00:28 учител на 40 години от Бургас - "Св.Св.Кирил и Методий", випуск 2013
31 май 2020 в 20:56 студент на 41 години от Плевен - Педагогически колеж към ВУ "Св.Св.Кирил и Методий", факулетет - Педагогика, специалност - ПНУП, випуск 2021
 
Подобни материали
 

Лекции по педагогика

22 окт 2009
·
374
·
20
·
4,814
·
498
·
1

Педагогиката (П) възниква на определен етап от общ. иконом. развитие - робовладелския строй...
 

Реакциите на родителите при осмисляне на парадигмата за умствена изостаналост


Основната цел на нашето проучване е да се установят и анализират реакциите на родителите при осмисляне на същността, измеренията, последиците, възможностите за цяластно развитие и формиране на децата с умствена изостаналост....
 

Оценка на непълнолетен правонарушител

19 май 2009
·
140
·
7
·
962
·
151

Седемнадесет годишният Робърт в съучастие с други лица извършва грабеж, но бива задържан от полицията, заради притежание на марихуана...
 

Възпитание на естетическите възприятия и представи у децата роми чрез изобразителните дейности в училищната занималня

01 юни 2008
·
263
·
23
·
3,264
·
216
·
2

Изследователски проект на тема "Възпитание на естетическите възприятия и представи у децата роми чрез изобразителните дейности в училищната занималня".
 

Конфликти

19 яну 2009
·
121
·
6
·
219

Възможни причини които водят до конфликта: Една от причините е безпаричието.Когато човек няма пари, то той се чувства безпомощен...
1 2 3 4 5 » 11
 
Онлайн тестове по Специална педагогика
Приобщаващо образование
изпитен тест по Специална педагогика за Студенти от 1 курс
Основна разлика между интегрирано обучение и приобщаващото образование. Характеристики на масовото училище с приобщаващо образование. Модели на приобщаващо образование. Функции на ресурсния учител.
(Труден)
13
8
1
2 мин
07.08.2020
Училищно законодателство
изходен тест по Специална педагогика за Студенти от 2 курс
Теста съдържа въпроси по учебника на Пенка Костова - ''Училищно законодателство''. Той е за студенти 2-ри курс, специалност ''Социална педагогика''...
(Труден)
20
109
1
2 мин
15.11.2011
» виж всички онлайн тестове по специална педагогика

Категории деца с увреждания

Материал № 1251886, от 20 сеп 2016
Свален: 67 пъти
Прегледан: 106 пъти
Предмет: Специална педагогика, Педагогика
Тип: Анализ
Брой страници: 11
Брой думи: 2,871
Брой символи: 18,049

Потърси помощ за своята домашна:

Имаш домашна за "Категории деца с увреждания"?
Намери бързо решение, с помощтта на потребители на Pomagalo.com:

Намери частен учител

Станислава Кодева
преподава по Специална педагогика
в град Бургас
с опит от  1 години
152

Десислава Николова
преподава по Специална педагогика
в град София
с опит от  5 години
190 24

виж още преподаватели...
Последно видяха материала