Големина на текста:
Великотърновски университет
„Свети Свети Кирил и Методий”
Педагогически факултет
Катедра: Педагогика
ТЕМА
Противоречия и проблеми установени чрез
диагностично изследване на деца със специални
образователни потребности и интегрирането им в
детската градина
Учебна задача по: Диагностика на управленската дейност
Изготвил: Възложил: проф. д-р В.Петрова
2 курс, задочно обучение
В. Търново
2015
1
Въведение
„Поставянето” на точна диагноза за съществуващите проблеми и
затруднения в организацията или в случая – групата, помага да се решат
проблемите и да се спести време и за установяване на подходите и
методите за валидна и надеждна организационна диагноза.
Чрез организационната диагноза се събира информация за характера
и произхода на проблемите и затрудненията, анализира се тази
информация, проучват се възможни решения и начини за подобряване на
организацията и се дава обратна връзка на клиента.
Анализът на информацията цели да се разкрият сферите на
подобряване и да се установят причинно-следствените зависимости, които
възникват в резултат от въздействието на определени сили.
През последните години значително се увеличават случаите на деца
със специални образователни потребности, в т.ч. неспокойни, емоционално
незрели, с трудности в адаптацията, проявяващи хиперактивност,
психомоторна незрялост, агресивност, аутизъм, психосоматична
проблематика и др.
Почти във всяка група в детската градина има деца с такива
проблеми, въпреки че в повечето случаи не всички биват диагностицирани
по различни причини. Най-често родителите отказват да признаят
наличието на заболяване или проблем при детето. Самите родители често
укриват полезна информация за състоянието на детето или за диагнозата
му и отказват да сътрудничат за съвместно решаване на трудностите,
свързани с него. В други случаи родителите нямат необходимите познания
или материални средства, за да окажат адекватна подкрепа на детето си. С
тези и други трудности трябва да се справя ежедневно учителят както в
детската градина, така и в училище.
Много често учителите не разполагат с адекватни знания и умения, за
да се справят с тези специфични групи деца. За да се научат да разпознават
симптомите за определяне на децата със специални образователни
потребности и да прилагат адекватни образователни методики, с цел да
могат децата да развият максимума от потенциала си, е необходимо да
преминат обучение за работа с деца със специални образователни
потребности, тъй като заболяванията и проблемите на децата със СОП са
изключително многообразни - аутизъм, дислексия, хиперативност с
дефицит на вниманието (ХАДВ) и класификация на лица с интелектуални
затруднения.
ПЪРВА ЧАСТ
1. ТЕОРЕТИЧНА ОБОСНОВКА НА ПРОБЛЕМА – РАЗПОЗНАВАНЕ
НА ДЕЦАТА СЪС СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНО-
СТИ И ИНТЕГРИРАНЕТО ИМ ВЪВ ДЕТСКА ГРАДИНА
1.1. Как да разпознаем децата със специални образователни
потребности?
Преди да пристъпим към използването на една или друга печеливша
стратегия, трябва със сигурност да разпознаем децата със специални
образователни потребности. Както казахме, тези потребности може да
бъдат в сферата на обучението или на възпитанието. Когато има съмнения,
че някое дете има специфични образователни проблеми, се проверява
неговата средна интелигентност – понижения в психологичните процеси,
участващи в ученето; несъответствие между способности и достижения;
достижения, постигнати по пътя на максимални усилия или чрез системно
подпомагане. В условията на детската градина това може да стане чрез
наблюдения от учителите за наличието или не на следните показатели:
? Показатели за наличието на евентуален риск от появата на
трудности в обучението: речников дефицит; неадекватно познание;
липса или слабо познание за семантичната и синтактичната
структура на езика; недостатъчни умения за разбиране и различаване
на заложени в текста хумор, идея, обяснение, диалог и др., т.е.
осмисляне на съдържанието; затруднения при диференциране и
определяне на броя на сричките в думата; проблеми при запомняне и
възпроизвеждане на вербална информация; изоставане или
дисбаланс в развитието. Перцептивно-моторни проблеми, свързани с
дефицит на внимание и хиперкинетичност. Мотивационните фактори
не са решаващи, но тяхното наличие може да повлияе на
успеваемостта в обучението.
? Нарушения и ограничения в устната реч, проблемната
артикулация и практическа грамотност на децата от предучилищна
възраст, които най-често са свързани с проблеми в невро-
физиологичното развитие, са причина за появата на по-късен етап на
проблеми с четенето и ограничената фонетична осведоменост в
началното училище. Това води до изоставане на децата и налага
специално внимание и индивидуална работа. Важно е да се прави
разлика между понятията нарушения в ученето и нарушения в
развитието. При нарушения в развитието се налага използването на
3

Това е само предварителен преглед

За да разгледате всички страници от този документ натиснете тук.
Последно свалили материала:
ДАТА ИНФОРМАЦИЯ ЗА ПОТРЕБИТЕЛЯ
02 окт 2020 в 08:15 студент на 32 години от Пловдив - ПУ "Паисий Хилендарски", факулетет - Педагогически факултет, специалност - Предучилищна и начална училищна педагогика, випуск 2021
08 авг 2020 в 16:45 учител на 45 години от София
18 юли 2020 в 12:38 студентка на 38 години от София - Химикотехнологичен и металургичен университет
15 юли 2020 в 10:32 в момента не учи
06 юли 2020 в 12:11 студент на 30 години от Велико Търново - Великотърновски университет "Св.Св.Кирил и Методий", факулетет - Философски факултет, специалност - Психология, випуск 2020
21 юни 2020 в 17:46 студент на 26 години от Благоевград - Югозападен университет "Неофит Рилски", факулетет - Педагогически факултет, специалност - Предучилищна и начална училищна педагогика, випуск 2021
22 май 2020 в 23:42 студент на 22 години от Плевен - Педагогически колеж към ВУ "Св.Св.Кирил и Методий", факулетет - Педагогика, специалност - ПНУП, випуск 2019
 
Подобни материали
 

Логопедия

23 яну 2010
·
1,706
·
53
·
17,090
·
2,392
·
8

Логопедия-(от гр.”логос” –дума слово и „пайдео” –обучение,дете) наука за речта на децата или словообучение....
 
Онлайн тестове по Специална педагогика
Приобщаващо образование
изпитен тест по Специална педагогика за Студенти от 1 курс
Основна разлика между интегрирано обучение и приобщаващото образование. Характеристики на масовото училище с приобщаващо образование. Модели на приобщаващо образование. Функции на ресурсния учител.
(Труден)
13
8
1
2 мин
07.08.2020
Училищно законодателство
изходен тест по Специална педагогика за Студенти от 2 курс
Теста съдържа въпроси по учебника на Пенка Костова - ''Училищно законодателство''. Той е за студенти 2-ри курс, специалност ''Социална педагогика''...
(Труден)
20
109
1
2 мин
15.11.2011
» виж всички онлайн тестове по специална педагогика

Противоречия и проблеми, установени чрез диагностично изследване на деца със СОП и интегрирането им в детската градина

Материал № 1230771, от 23 мар 2016
Свален: 72 пъти
Прегледан: 99 пъти
Предмет: Специална педагогика, Педагогика
Тип: Анализ
Брой страници: 12
Брой думи: 2,903
Брой символи: 18,952

Потърси помощ за своята домашна:

Имаш домашна за "Противоречия и проблеми, установени чрез диагно ..."?
Намери бързо решение, с помощтта на потребители на Pomagalo.com:

Последно видяха материала