ДОКЛАД
Тема: Интерактивни методи в детската градина
1.Увод
Въпросът за промяна на традиционния начин на обучение и възпитание и
заменянето му с интерактивни методи вълнува педагозите в
предучилищното образование. Установено е, че методите и средствата,
които се използват досега, не дават същите резултати поради различните
потребности и желания на днешните деца. Това провокира учителите от
детските градини да обърнат поглед към иновациите и в частност към
интерактивните игри и играчки, които са добър помощник в работата,
защото процесът на обучение се осъществява в условията на постоянно,
активно взаимодействие между децата и учителите, които се явяват
равноправни субекти в дейността.
При прилагането на интерактивни методи се въздейства силно на
интелектуаллната дейност в духа на конкуренция, конкурентноспособност,
която се проявява, когато децата колективно търсят истината, отговорите.
По време на интерактивните методи и дейности учителят изисква от
децата, много по-голяма активност и творчество, отколкото, когато
обучението е в традиционния си формат.
Форми на участие в обсъждането на учителя могат да будат много
разнообразни, но в никакъв случай той не трябва да налага своите
виждания.Това се постига най-добре чрез фин контрол върху потока на
дискусията, чрез подаване на проблемни въпроси, които изискват
продуктивно мислене и творчески търсения.
Методите за интерактивно обучение са:
?евристичен разговор
?метод на дискусията
?„мозъчна атака”
?метод на „кръгла маса”
?метод на „бизнес игра”
?конкурси за практическа работа с тяхното обсъждане и т.н.
1.Евристичен разговор е метод, които е основан на метода на Сократ за
обучението „евристика’. Този метод е формулирам от умело
насочващи въпроси и примери, които насърчават децата сами да
стигнат до верен отговор.В преподаването, този метод се смята за
метод на проблемно- базирано обучение.Евристичният разговор, се
основава на намирането на рещение в мисловни образователни задачи.
Когато се използва този метод, трябва да се има в предвид, че
децата , имат предварително натрупани знания, идеи, концепции.
В предварителната си подготовка учителят трябва:
?ясно да определи целита;
?да направи списък със задачите;
?да използва визуални помощни средства
?да формулира основните и спомагателни въпроси;
Не трябва да се забравя, че въпросите които се задават са отправени към
цялата група.След кратка пауза за размисъл се посочва едно дете.
Необходимо е да се привлекат и други деца , които да допълнят, доизяснят
и коригират отговора.
2.Дискусия е приложена в нашата образователна система като метод за
интерактивно обучение. Образователната дискусия представлява
” надграждане „ на евристичния разговор.Смисълът на този метод е
да се обменят мнения по даден въпрос.Това е активен метод и
подпомага децата да се научат да защитават своите становища и да
изслушват опонентите си.
При дискусията обикновено се приема,че мисленето се е породило от
отговора на опонента в дебата, което води до различия в мненията на
дискусията.Въпреки това положението е точно обратно: в спора , в
дебата се създава идея, която провокира мислене и обсъждане и
съзнателна асимилация на образователния материал като продукт на
интелектуално развитие на детето.
Дискусията изискава предварителна и задълбочена подготовка на
обучаващия. При нейното използване учителят трябва да има добри
познания и умения да контактува ефективно, тоест да дава възможнст на
децата да изразят своите мисли, да комуникират проблеми и да
привеждат аргументи. Обучението, чрез дискусия обогатява представите
на децата по темите и поспомага рационализирането на знанията им.
3.Методът на „мозъчна атака” Името на метода „мозъчна атака” или
„брейнсторминг” се появява в системата за контрол. Същността на
този метод е да се търси отговор на даден проблем , като се изказват
всякакви мисли, които идват на ум, идеи, предположения. Златното
правило на този метод е никой от участниците да не отговаря на
въпросите с критика и отхвърляне, и да се гарантира пълна свобода
на изразяване на всички идеи.
4.Методът кръгла маса се използва за да се увеличи ефективността от
усвояване на теоретични знания.Тъй като използваната маса е
кръгла,то тя няма „главно” и „странични” места, поради което никой
от седящите край нея няма привилегирована позиция и всички се
считат за равнопоставени. Идеята произлиза от легендата за крал
Артур с рицарите на Кръгла маса в Камелот.
5.Метод на Деловата игра –Същността на метода на деловата игра,като
метод на обучение е образователна симулация на ситуации,за работа,
186
34
