Големина на текста:
ТЕМА 5
Учебната дейност извършвана от учениците индивидуално или в малки
групи се различава от тази извършвана едновременно от целият клас. Ето
защо е необходимо в определени случаи да се работи с учениците
индивидуално или в малки групи. Основните елементи на колективното
учене са:
-Положителното взаимодействие между учениците;
-Личното взаимодействие;
-Индивидуална отговорност за изпълнение на учебните задачи;
-Придобиване на умения за работа в малки групи.
Процесът на обучение осъществяван чрез класно-урочната система на
практика е ориентиран към средно равнище на обученост и развитие на
способностите за учене.За да се преодолее различието между равнището на
учебната дейност според учебните планове и реалните възможности на
обучаваните се използва индивидуализацията на обучението.
Индивидуализацията и диференциацията са основни подходи свързани с
оптимизацията на учебният процес. Индивидуализацията се основава на
индивидуалните особености на учениците анатомо физиологични,
психични, характер, темперамент и др. Между индивидуализацията и
индивидуалното обучение стоят следните различия. При индивидуалното
обучение всеки ученик работи със свое собствено темпо и решава различно
трудни задачи по различни пътища. Според индивидуализацията
учениците усвояват едно и също учебно съдържание. Индивидуализацията
е такава организация на учебния процес, която е основана на
индивидуалните особености на учениците, но се реализира в условията на
класноурочната система и е максимално насочена към развитието на
способностите на учениците. Основните дидактически функции на
индивидуализацията и диференциацията са:
-Да се предотврати изоставането на отделни ученици;
-Да възстанови и компенсира изоставането в ученето по
педагогически причини;
1
-Да разкрие познавателната перспектива и да предложи допълнителни
учебни дейности на по-надарените и интелектуално активни
ученици.
Могат да се диференцират и индивидуализират пътищата, темповете и
степента на сложност на учебната дейност и съдържание, а основните цели
и задачи не могат да се индивидуализират и диференцират. За сполучлива
индивидуализация има значение диференцирането на основните равнища
на трудност на учебните задачи. Според него учениците биват: надарени,
добре развити, средни, слаби и изоставащи.
Индивидуализацията се реализира чрез диференциацията. Двете се
допълват. Диференциацията е основа и специфична форма за практическа
реализация на връзката учител – ученик. Диференциацията бива вътрешна
и външна. Вътрешната диференциация е такава организация на учебния
процес, при която особеностите на учениците се отчитат в условията на
работа в обикновените класове. При външната диференциация учениците
се обединяват в специални диференцирани групи. Главната цел на
диференцирането е реализирането на единните учебни цели от всички
ученици. Диференцираните изисквания имат допълнително значение в
учебния процес, водещи са единните. Диференциращите дейности са
насочени към отделни ученици или към група от ученици.
Външната диференциация се изразява в обучението на децата в различни
типове и видове училища или в изграждането на отделни групи според
индивидуалните особености и интереси на учениците. Диференцирането
може да бъде:
-По способности най-често въз основа на IQ (коеф. на
интелигентност), без да се отчита динамиката в развитието на
способностите.
-Диференциране по липса на способности – учениците се групират в
класове с принизено равнище на изучаваните предмети. Това лишава
учениците от равни възможности за продължаване на образованието.
-Диференциране по проектирана професия – според интересите на
учениците към различни професионални области, изучават се
предмети свързани с бъдещата професия.
-Диференциация според интересите на учениците – чрез свободно
избираеми дисциплини.
2
Вътрешната диференциация най-често е свързана с различни
стратегии съобразени с индивидуалните особености и различия на
учениците. Диференцирането на учебното съдържание може да се
извърши по различни показатели – брой на задачите, степен на
сложност и др. Най-лесно се диференцира самостоятелната работа на
учениците. Диференцирането се осъществява според умственото
развитие на учениците. В рамките на урока диференциацията на
самостоятелната работа може да се извърши по няколко начина:
-На всички ученици да се възложат еднакви по трудност задачи ида
се помогне на тези които се затрудняват;
-На различно успяващите да се възложат различно трудни задачи;
-В началото да се възложи обща задача за всички ученици, а след това
да се усложняват допълнителните задачи.
При групирането на учениците учителите трябва да спазват някой
изисквания:
-Групите да се обособяват гъвкаво учениците да могат да
преминават от една група в друга;
-Подгрупите да увеличават възможностите за индивидуализиране и
групата да не се разглежда като хомогенна общност с еднакви
възможности;
-Групата да удовлетворява както социалните, така и емоционалните
потребности на учениците;
-Да се осигури сътрудничество и конкуренция между учениците;
-На всеки ученик да се предостави възможност за постигане на целите
на обучението в съответствие със способностите му;
-Според това как са формирани групите зависи как ще функционират
те.
Диференцираната групова учебна дейност се осъществява в
условията на класното обучение и има временен характер. Групите
могат да са от ученици с еднакви или различни способности.
Груповата учебна дейност развива сътрудничеството между
учениците и подобрява комуникацията между тях. Учителят е този
3

Това е само предварителен преглед

За да разгледате всички страници от този документ натиснете тук.

Индивидуализация и диференциация на учебния процес

Лекция по дидактика на тема диференциация и индивидуализация на обучението...
Изпратен от:
С. Иванова
на 2016-03-10
Добавен в:
Лекции
по Теория на възпитанието и дидактика
Статистика:
23 сваляния
виж още
 
Подобни материали
 

Процес на обучение

24 дек 2006
·
2,357
·
2
·
433
·
859
·
1

Обучението е организационно функционално единстжо между преподаването на учителя и ученето (дейността на ученика)...
 

Планиране на обучението

28 дек 2006
·
1,457
·
2
·
360
·
719

Нива на планиращия процес. В зависимост от обема на учебното съдържание и учебното време,за което то трябва да се усвои разграничаване годишно,тематично и урочно планиране.
 

Състезанието на учитела с ученика в процеса на обучение

15 май 2008
·
77
·
5
·
618
·
44

По своята същност обучението е бинарна дейност, тъй като в него участвуват две страни: учител и ученици, които встъпват в определени отношения. Понякога процесът на обучение се разглежда твърде опростено, като се смята, че активната страна, субектът...
 

Варианти на модели на обучение

10 яну 2008
·
342
·
8
·
1,306
·
241
·
4

Разгледани са структурните модели на процеса на обучение - класическа, хербартианска, кибернетична и дидактико-психологическа структура.
 

Обучението по български език - пръв и главен предмет

16 яну 2008
·
181
·
2
·
359
·
88

В процеса на историческото развитие на България значението на „живото” слово за изграждането на националната ни култура определя повишеното внимание и грижа на книжовниците към езика, книжовното произношение и езиковото обучение...
1 2 3 4 5 » 9
 
Онлайн тестове по Теория на възпитанието и дидактика
Тест по теория на възпитанието
изпитен тест по Теория на възпитанието и дидактика за Студенти от 1 курс
Тест по теория на възпитанието. Въпросите имат само един верен отговор.
(Труден)
50
127
1
2 мин
04.07.2013
Тест по теория на възпитанието
тематичен тест по Теория на възпитанието и дидактика за Студенти от 1 курс
Тест за студенти по педагогика по дисциплината "Теория на възпитанието". Има въпроси с повече от един верен отговор.
(Лесен)
42
384
1
09.07.2012
» виж всички онлайн тестове по теория на възпитанието и дидактика

Индивидуализация и диференциация на учебния процес

Материал № 1228313, от 10 мар 2016
Свален: 23 пъти
Прегледан: 47 пъти
Предмет: Теория на възпитанието и дидактика, Педагогика
Тип: Лекция
Брой страници: 4
Брой думи: 725
Брой символи: 4,936

Потърси помощ за своята домашна:

Имаш домашна за "Индивидуализация и диференциация на учебния процес"?
Намери бързо решение, с помощтта на потребители на Pomagalo.com:

Последно видяха материала