Големина на текста:
Национална Спортна Академия
“Васил Левски”
РЕФЕРАТ
на тема:
Познавателните процеси и
тяхното развитие в
Начална училищна възраст
/7-11 години/
изготвил: Анита Димитрова
14.03.2006г.
гр.София
УВОД
Началната училищна възраст е възрастта, по време на която се
осъществяват особено съществени промени в основните дейности, съпътстващи
развитието на детската психика. Семейната среда, оптималното развитие на
двигателния апарат, обществените и образователни условия играят важна роля в
оформянето на психиката на детето.
Когато детето е във възрастта от 7 до 11 години се казва, че то е в
“начална училищна възраст”. В англо-американската психология е прието този
възрастов период да се нарича “средно детство” като в него се влага по-широко
съдържание - средното детство обхваща възрастта от 6 до 12 години. В така
обособената възрастова група попадат както 6-годишните деца, така и 12-
годишните, които обикновено са петокласници. И едните, и другите споделят
сходни психо-поведенчески черти с децата, учещи в I-IV клас. Названието
средно детство е подходящо, защото периодът от 6 до 12 години е не само
хронологическа, но и психологическа среда на детството.
До около 7 години у детето се забелязват често рудименти на бебешкото
начало и то е все още твърде свързано със своето семейство и значимите хора от
тази интимна общност. И това е съвсем обяснимо, защото семейството образува
първичния жизнен свят на детето. В него се извършва базисната му
социализация. Преди средното детство въпреки че детето може да ходи на
детска градина и да играе там или на улицата с връстниците си, то си остава в
главните си ориентации семейно същество. За детето от предучилищната възраст
семейството е моделът и гледната точка за разбирането на социалните
взаимоотношения.
В съвременната психология на развитието началната училищна възраст
продължава да се разглежда като период на ускорено развитие на
интелектуалните психични функции и най-вече на мисленето под въздействие на
учебния процес. Вече има достатъчно данни да се ревизира това становище и да
се докаже, че във възрастовия период между 7 и 11 години водещо е
формирането на социални умения и мотиви, които изтеглят учебната дейност
след себе си. Ето защо е оправдано да се каже, че началната училищна възраст е
време на широка социализация на детето. От тази гледна точка оптимизацията
на социално-публичния живот на детето е предпоставка за растеж на психичните
му възможности.
През началната училищна възраст момчето или момичето обикновено е
хармонично отнесено към своите три жизнени свята: семейството, училището и
връстниците. По правило след средното детство тази хармония се нарушава и
децата започват да са ценностно ангажирани предимно в света на връстниците и
другите два свята се превръщат във фон.
Известно време преди да пристъпи прага на училището (предимно на 6-
годишна възраст за българските деца) у бъдещия ученик възниква т. нар.
готовност за училищно обучение. Това е комплексно състояние, включващо
психофизиологически, познавателни и мотивационни съставки. Главното в
училищната готовност у детето е неговото желание да бъде ученик. То всъщност
слабо проумява какво значи да си ученик по същество, но бива привлечено от
външните атрибути на ученичеството - новите дрехи, чантата, училищната
обстановка, увеличената независимост от възрастните и всички символи на
порастването. Детето се стреми да заеме ново място сред възрастните и
училището отразява неговата потребност от по-висок статус. Тръгвайки на
училище, малкият човек всячески се стреми да бъде като възрастните не само
изпълнявайки “възрастни” роли в игрите, но и реално, практически.
Първокласникът има желанието и възможността да се приобщава към извън-
семейния социум. За него се разтварят широко други два жизнени свята - на
училището и на връстниците. В началната училищна възраст училището, макар и
не много, доминира в ценностните ориентации на децата. За един учител е много
важно да познава главните тенденции на началната училищна възраст, защото
тяхното развитие продължава и след това. Много често децата в началните
класове използват фразата:
“Госпожата каза...”.
Поради тази причина началният учител трябва да внимава какво говори пред
децата, тъй като казаното от него в много случаи остава трайно в детското
съзнание. Не рядко авторитетът на учителя надвишава този на родителите.
Когато детето е в началната училищна възраст известно развитие претърпяват
прецептивните му възможности - то започва да предпочита устойчиво формата
пред цвета. Възприятието се променя към увеличаваща се аналитичност и
разчлененост. Напълно се стабилизира цветонаименоването. През втората
половина на предучилищната възраст децата умеят да различават и назовават
цветовете – червено, синьо, жълто. През началната училищна възраст децата
вече се научават да различават и цветовите нюанси (светло зелено, тъмно зелено
и т.н.) и могат да различат синьото от виолетовото, жълтото от оранжевото и
т.н.
Самооценката в началната училищна възраст представлява сбор от оценките
на значимите възрастни ( най-често майката, бащата, учителката). Ако те дават
на детето високи оценки, хвалят го и му вярват, че може да се справи с много
неща, то проявява самочувствие и възприема себе си като заслужаващо
уважение и внимание същество. Съществува разбира се и обратната тенденция –
когато детето получава непрекъснати упреци и недоверие то не очаква от себе си
високи резултати и не полага усилия за постигането на такива. В крайна сметка
би могло да се направи следният извод: за да повярва в себе си детето е
необходимо първо значимите за него възрастни да повярват във възможностите
му.
В началната училищна възраст в своите мотиви детето все още до много
голяма степен е свързано с възрастните. Нпример то практикува даден спорт
само защото майка му иска това от него. За детето е по-важно заниманията му да
се харесет и да бъдат одобрени от някой от значимите за него възрастни, то не
цени особено съдържанието на нещата, които върши. В училище мотивацията за
участие в учебни дейности е продиктувана от желанието на детето да получи
одобрение от учителя. Около 9-10 година започват да се отчленяват и

Това е само предварителен преглед

За да разгледате всички страници от този документ натиснете тук.
Последно свалили материала:
ДАТА ИНФОРМАЦИЯ ЗА ПОТРЕБИТЕЛЯ
13 апр 2019 в 12:51 ученик на 50 години от Пловдив - ОУ "Георги Бенковски", випуск 2017
09 апр 2019 в 17:57 учител на 32 години от Петрич - ОУ "Антон Попов", Самуилово, випуск 2016
05 апр 2019 в 15:45 студент на 28 години от Варна - Икономически университет, факулетет - Стопански факултет, специалност - Публична администрация, випуск 2018
25 мар 2019 в 18:33 потребител на 18 години
08 мар 2019 в 17:43 ученичка на 29 години от Разлог - ПГ по транспорт
08 дек 2018 в 21:53 студент на 30 години от София - Висш Ислямски Институт, випуск 2019
20 ное 2018 в 22:48 в момента не учи на 31 години
12 ное 2018 в 21:33 студентка на 30 години от Благоевград - ЮЗУ "Неофит Рилски", факулетет - Стопански факултет, специалност - Социални дейности, випуск 2013
30 окт 2018 в 06:38 родител
28 авг 2018 в 07:26 студент на 22 години от София - НСА "Васил Левски", факулетет - Треньорски факултет, випуск 2016
 
Подобни материали
 

Магистърска програма по консултативна психология

10 мар 2008
·
437
·
11
·
1,544
·
267
·
1

Социалната компетентност, това са реалните възможности за едно ефективно социално функциониране..
 

Девиантно поведение

17 фев 2012
·
443
·
29
·
11,138
·
685
·
3

То има твърде разнообразен характер. Към него се отнасят различни явления. Най - крайната форма на девиация са убийствата, но като проява на девиантно поведение могат да се разглеждат пороците, всяко противозаконно и неетично ...
 

Девиантно поведение

12 сеп 2009
·
175
·
5
·
766
·
200

Тук се отнасят убийствата и всички други действия които нарушават законите, но като девиантно поведение може да се разглежда неморалното поведение...
 

Въображение

03 яну 2011
·
468
·
7
·
1,978
·
680
·
1

Процесът въображение съществува на основата на наличните представи съхранени в паметта на човека, но притежава и способността да създава нови образи. То е фантазна дейност, която се изразява в творчеството и възможността хората да създават образи....
 

Изследване на лица с девиантно поведение

26 юни 2011
·
284
·
8
·
1,659
·
394

Сравнителна характеристика между нормални лица и лица с девиантно поведение чрез редица методики...
 
Онлайн тестове по Психология
Тест по психология и логика за 1-ви курс
изпитен тест по Психология за Студенти от 1 курс
Тест по психология и логика, за първи курс специалност психология. Съдържа 14 въпроса, всеки от които има само един верен отговор.
(Труден)
14
242
1
1 мин
29.11.2013
Тест по психология
изходен тест по Психология за Студенти от 2 курс
Тест по психология за студенти от педагогическите специалности. Въпросите имат само един верен отговор.
(Лесен)
23
370
1
14.02.2013
» виж всички онлайн тестове по психология

Възрастова психология

Материал № 119832, от 29 мар 2008
Свален: 476 пъти
Прегледан: 287 пъти
Качен от:
Предмет: Психология
Тип: Реферат
Брой страници: 10
Брой думи: 1,331
Брой символи: 10,990

Потърси помощ за своята домашна:

Имаш домашна за "Възрастова психология"?
Намери бързо решение, с помощтта на потребители на Pomagalo.com:

Намери частен учител

Христо Йорданов
преподава по Психология
в град Сандански
с опит от  12 години
167

Боряна Огнянова
преподава по Психология
в град Варна
с опит от  8 години
445 58

виж още преподаватели...
Последно видяха материала
Сродни търсения