Големина на текста:
ШУМЕНСКИ УНИВЕРСИТЕТ
ЕПИСКОП КОНСТАНТИН ПРЕСЛАВСКИ
Педагогически факултет
КАТЕДРА ИЗОБРАЗИТЕЛНО ИЗКУСТВО
КУРСОВА РАБОТА
ТЕМА: Видове диагностични процедури в обучението чрез
изобразително изкуство. Критерии и показатели за диагностика на
резултатите от детската изобразителна дейност.
Дисциплина: Диагностика на детската изобразителна дейност
Изготвил: Проверил:
Мая Николаева Йордановапроф. Бл. Папазов
Специалност: ПОПИ
Факултетен 1342594143
ОСНОВНИ ВИДОВЕ ДИАГНОСТИЧНИ ПРОЦЕДУРИ
За усъвършенстването на качеството на учебно-възпитателния процес по
изобразително изкуство и повишаването на ефективността му влияят много фактори.
Един от тях е редовното провеждане на дидактически обосновани диагностични
процедури за преценка на получените изобразителни резултати. Понятието
диагностика произлиза от гръцка дума diagnostis“, което означава различавам,
разпознавам.
В практиката на обучението и възпитанието чрез изобразително изкуство са познати
четири основни вида диагностични процедури:
? входяща;
? междинна;
? изходяща;
? текуща.
И четирите вида диагностика са насочени към установяване на качествата на
ученическите творби, в които се отразяват степента на усвоените знания и умения.
Диагностичните процедури са съобразени с учебното съдържание поИзобразително
изкуствоза конкретния клас и съответните държавни изисквания и стандарти.
Входяща диагностика има за цел да установи наличното ниво на изобразителни
познания и практически умения на учениците. Тази диагностика е много актуална за
учениците от първи клас. Чрез провеждането й учителя си изгражда необходимите
изводи и представи за обхвата и задачите на предстоящото обучение.
Изводите от тази диагностика дават основание да се съобрази бъдещата
изобразителна дейност с заложения обем от знания и умения през предстоящата учебна
година. Познаването и отчитането на показателите, обхващащи входното ниво на
учениците, е успех за ползотворна учебно-възпитателска работа по изобразително
изкуство.
Междинна диагностика се прилага при провеждането на изследвания, свързани с
проблеми от областта на обучението и възпитанието. Основната цел е да се провери
правилен ли е подходът на изследването, доколко ефективна за този етап е избраната
методика и др. Също така междинната диагностика е много подходяща за края на
учебния срок. По този начин се отчита нивото на усвоените знания и практически
възможности на учениците съобразено с целите и задачите на годишното разпределение
или предвидения обем от знания от учебната програма за съответния клас. В училищата
с разширено изучаване на изобразително изкуство този вид диагностика е задължителна.
Изходящата диагностика е важен елемент от учебния процес. Чрез нея се
съпоставят резултатите от учебно-възпитателния процес в края на срока или учебната
година с посочените програмни изисквания. Тя се осъществява основно чрез провеждане
на контролен урок, от който се формира извадка, обхващаща определени области на
изобразителните умения и възможности на децата. В урока могат да се включат тестове
или въпросници, обхващащи по-широк кръг от знания, изучавани през съответния
период.
Липсата на изходяща диагностика обезценява същността на ролята и значението на
процесите, свързани с изграждане на естетическо отношение към действителността и
развитие на изобразителните възможности на децата. Отсъствието й се отразява не само
върху работата на учителя, но и върху учениците, защото се обезценяват както усилията
им за натрупване на опит, така и да получат заслужаваща преценка за своите резултати и
мотивация за постигане на творчески успехи.
Учебно-възпитателния процес по изобразително изкуство се отличава от останалите
дисциплини с това, че в часа се извършва постоянна текуща диагностика и преценка на
изобразителните знания и възможности на учениците. Това се изразява чрез
провеждане на конферанс в заключителната част на всеки един урок, свързан с
практическа изобразителна дейност. Обсъждането, проверката и оценкатана знанията на
учениците чрез възможностите на конферанса е важен елемент от учебната дейност.
Конферанс може да се провежда не само в края на урока, но и в определен етап от
практическа дейност - така наречен междинен конферанс. Той е средство за
онагледено и мотивирано представяне на изобразителните проблеми. Чрез тази форма на
контрол се създава мотивация у учениците, тя ги ангажира към активизиране на
изобразителната дейност и това, че винаги се провежда, предполага стремеж към по-
голяма резултатност и завършеност на техните изобразителни продукти. В зависимост от
изобразителните задачи на урока учителят подбира, още в хода на практическата работа
от урока, няколко рисунки, които ще са обект на конфериране. По време на конферанса
учителят трябва да разкрие постигнатия успех и начините за отстраняване или
недопускане на възникнали проблеми. Редовното провеждане на конферанс дава много
по-ясна представа на учителя за развитието на детската изобразителна дейност. По
такъв начин текущият контрол под формата на конферанс има важна роля за
правилното определяне на обхвата и задачите на провежданите диагностики като част от
учебния процес или задължителен елемент от експерименталната изследователска
дейност.
В учебно-възпитателния процес са познати и уроци предназначени основно за
контрол, диагностика и преценка на изобразителните резултати. В уроците могат да се
предвидят и рисувални тестове, които е възможно да се използват едновременно и за
психологична диагностика. Един от основните методи е наблюдението. Провеждането
му може да е скрито, открито, пряко и косвено, а в изобразителната дейност най-често
се извършва в самия образователен процес. Към методите за допитване се отнасят
стандартизираната и нестандартизирана беседа, анкета, интервю, попълване на
въпросник, поляритетен метод и др. Анкетите и въпросниците трябва да съдържат ясни,
кратки и конкретни формулировки. Въпросниците могат да обхващат два или
множество изборни отговори.
В педагогическата практика се използват разнообразни тестове за диагностициране
на изобразителните възможности на учениците. Дидактическия тест се състои от
серия въпроси, които могат да бъдат придружени от кратки за изпълнение
изобразителни задачи. В зависимост от вида и целта на теста, както и от възрастта на
учениците броя на въпросите може да варира в различни граници. Въпросите и задачите
в теста имат еднаква структура, състояща се от три основни компонента определено
количество информация за тестирания, въпроси и/или изобразителна задача и
отговор. Основните характеристики на теста са обективност, валидност,
надеждност, сравнимост, икономичност, полезност и безпристрастност.

Това е само предварителен преглед

За да разгледате всички страници от този документ натиснете тук.
Последно свалили материала:
ДАТА ИНФОРМАЦИЯ ЗА ПОТРЕБИТЕЛЯ
12 юни 2021 в 13:55 потребител на 27 години
10 юни 2021 в 11:22 студент на 44 години от Добрич - Шуменски унивеститет "Епископ Константин Преславски " Колеж-Добрич, факулетет - Колеж Добрич, специалност - ПУПЧЕ, випуск 2021
 
Домашни по темата на материала
Особенности на декоративно приложните изкуства в детската изобразителна дейност.
добавена от jusihristova 08.02.2020
0
26
реферат на тема "мотивация и активизирането на учениците в урока по ИИ"
добавена от deni_koleva 12.10.2019
2
28
 
Онлайн тестове по Изобр. изкуство
Тест по Изобразително изкуство за 8-ми клас
изпитен тест по Изобр. изкуство за Ученици от 8 клас
Тестът е изпитен за 8-ми клас и се фокусира върху понятията от изобразително изкуство и историята на изкуството. Съдържа 11 въпроса, всеки от които има само един верен отговор. Степента на трудност не е висока, тъй като възможните отговори са само два - А или Б.
(Лесен)
20 минути
11
62
1
11.11.2016
Основи на изобразителното изкуство - част 1
изпитен тест по Изобр. изкуство за Студенти от 2 курс
Тесстът съдържа 45 въпроса от затворен тип, всеки от които изисква един верен отговор.
(Труден)
45
10
1
7 мин
20.02.2015
» виж всички онлайн тестове по изобр. изкуство

Видове диагностични процедури

Материал № 1178694, от 11 май 2015
Свален: 291 пъти
Прегледан: 388 пъти
Предмет: Изобр. изкуство
Тип: Реферат
Брой страници: 13
Брой думи: 3,449
Брой символи: 24,052

Потърси помощ за своята домашна:

Имаш домашна за "Видове диагностични процедури"?
Намери бързо решение, с помощтта на потребители на Pomagalo.com:

Намери частен учител

Ваня Иванова
преподава по Изобр. изкуство
в град Варна
с опит от  2 години
113 17

Ина Николова
преподава по Изобр. изкуство
в град София
с опит от  3 години
1 194 31

виж още преподаватели...
Последно видяха материала