Големина на текста:
Техники на учене
Техниките на учене са отделни или поредица от действия, операции, процедури,
символизации, с които се исъчествява ефективно процеса и дейността учене. Техниките на
учене могат да съществуват отделно или да са въведени в методите на обучение.
Техниките (инструментите) на учене могат да бъдат следните изброени подолу, без
тук да са изброени всички възможности за тях, защото всеки може да има свои собствени
техники:
? регулативни техники на учене:
?определяне целите на учене;
?определяне на междинни цели;
?фиксиране на етапи на учене;
?определяне степента на трудностна задачата, проблема, изискването, упражнението;
?откриване на подобия;
?създаване на идентична обсатановка на учене;
?създаване на общ план за учене.
? същински техники на учене:
?оформяне на еднородни главни блокове при ученеподтеми, раздели, параграфи,
подпараграфи, абзаци;
?търсене на опорни смислови пунктове;
?свързване по теми;
?степенуване по общност и важност на правила, категории, понятия, термини,
принципи и закони, факти и събития;
?фиксиране на оценки и критики;
?разглеждане на алтернативни гледни точки;
?направа на тезиси, конспекти и извадки;
?съкратено записване на бланки и тяхното подреждане;
?извършване на справки и допитвания;
?ползване на информация и решения от предишни процеси на учене;
?онагледяване;
?пробване на различни решения;
?упражняване на последователност от стъпки (действия);
?формулиране на хипотези и опити за тяхното доказване или отхвърляне;
?употреба на символи;
?отделяне на ключови думи и изрази;
?използване на таблици (графически систематизатори);
?създаване на блок схеми;
?задаване на въпроси и търсене на отговорите им;
?маркиране в текст;
?бегло четене;
?селективно четене;
?създаване на смислови връзки между единиците за четене;
?превеждане на чуждиците с български съответки;
?механическа обработка чрез повторно четене:
?периодичен преглед на услужливостта и агресивността на паметта;
?техника SQ3R (Surwey, Question, Read, Recite, Review) – Обзор, Въпроси, Четене,
Изложение, Повторение, както следва:
? Обзоробръщане на внимание на заглавия, подзаглавия, запознаване с текста,
предвиждане на неговото развитие;
? Въпроспревръщане на заглавията и подзаглавията във въпроси. Ако след прочитане
на раздела не можете да си отговорите на въпроса, то не сте разбрали информацията;
? Четене чрез подчертаване и правене на записки;
? Изложениеотговор на въпросите, без поглеждане в текста или записките;
? Проверкапериодичен преглед на текста, нещо като преизучаване.
петстепенна корнуелска система за учене чрез водене на бележки:
? записване на смислени факти и идеи в основна колона;
? редуциране на фактите и идеите до ключови думи и идеи;
? повторение на думите от колонката за възпроизвеждане;
? разсъждения върху ключовите думи;
? периодично преглеждане на бележките.
? контролни техники на учене:
междинни самопроверки;
?оглеждане на работни етапи;
?сверяване по еталони;
?сверяване с набелязания план;
?самотестиране;
?самопроверка по въпросници и конспекти.
? компютърноасистентско учене и онлайн учене чрез информационно-комуникативните
технологии;
? техники на предизвикване и организиране на творчеството:
?квота;
?многократнозащо”;
?визуалния дизайн;
?търсене в обратна посока;
?комбиниране;
?смяна на изходната гледна точка;
?ливидиране на безизходната ситуация чрез отговор на 5 въпроса;
?проба и грешка;
?SWOT анализ;
?рибена кост”;
?анализ на Вилфредо Парето (Парето анализ) и др.
? мнемотехники (за запаметяване).
?концентриране на вниманието чрез: отслабване на психичното напрежение, идващо
от други фактори; елиминиране на емоционалните конфликти, конкретизиране на
интересите, формиране нма умения за концентрация;
?стремеж за разбиране на съдържанието;
?разпредление във времето на зпаметяваната информация;
?преразказване в различни интервали от време;
?повече преговаряне;
?реинтеграциявъзпроизвеждане на условията, в които сме учили и запаметявали
ефективно;
?създаване на фигури фон в текста: подчертаване, оцветяване, курсив, номериране и
пр.;
?лоцитехника: асоцииране на места с това, което е необходимо да се запомни;
?запомняне на началните букви на изказ.
?римуване;
?използване на незначещи акроними (съкращения);
?използване на значещи акроними;
?създаване от числата на образи;
?запомняне на характерни белези;
?рисуване чрез импровизиране
Техники на преподаване
Техниките (инструментите) на преподаване са комплекс и отворена система от
взаимосвързани определени действия, операции, процедури и символизации за ефективно
осъществяване на преподаването в обучението. Техниките на преподаване могат да
съществуват отделно, но в реалната практика често са включени в цялостта на методите на
обучение.
Действията в преподаването са вътрешни или явни (очевидни), директни или
интерактивни емпирични, логикоматематически и когнитивни събития (манипулации)
извършвани от учителя върху учебното съдържание с функционална и прагматична
стойност за достигане целите и замисъла на обучението.
Операциите в преподаването са външни обективирани аспекти и компоненти на
действията.
Процедурите в преподаването са конкретни и отделни манипулации и постъпки,
включени в действието или в определени методи.
Символизацията в преподаването е използване на действия със знаци, които заместват
нещо, означават нещо или указват на нещо
Класифицирането на техниките на преподаване може да се извърши по таксономични
равнища, по групите методи на обучение или по компонентите на структурата на
преподаването. Тук, то се извършва по третия признак
І. Управленскорегулативни техники:
? Инструктиране.
? Даване на собствени предложения.
? Предразполагане към предложения и идеи на учениците.
? Директно разпореждане.
? Делово разпореждане.
? Групово или класно вземане на решения.
? Търсене на консенсус.
? Присъединяване към учениците.
? Целеопределяне и целеполагане.
? Формулиране на стандарти, критерии и изисквания.
? Представяне на темата.
? Предоставяне на възможности за избор.

Това е само предварителен преглед

За да разгледате всички страници от този документ натиснете тук.
Последно свалили материала:
ДАТА ИНФОРМАЦИЯ ЗА ПОТРЕБИТЕЛЯ
21 фев 2020 в 09:05 студентка на 33 години от София - ВТУ "Тодор Каблешков", факулетет - Транспортен мениджмънт, специалност - Икономика на транспорта, випуск 2014
05 фев 2020 в 21:57 студентка на 20 години от Пловдив - ПУ "Паисий Хилендарски", факулетет - Философско-исторически факултет, випуск 2021
03 фев 2020 в 13:08 ученик на 20 години от Хасково - ОУ "Климент Охридски"
03 фев 2020 в 12:36 потребител
27 яну 2020 в 16:47 студент на 21 години от Пловдив - ПУ "Паисий Хилендарски", факулетет - Педагогически факултет, специалност - ПНУП, випуск 2019
27 яну 2020 в 08:27 в момента не учи на 39 години от София
02 яну 2020 в 19:55 студентка на 21 години от София - СУ "Св. Климент Охридски", факулетет - ФНПП, специалност - Специална педагогика, випуск 2022
 
 
Онлайн тестове по Теория на възпитанието и дидактика
Тест по теория на възпитанието
изпитен тест по Теория на възпитанието и дидактика за Студенти от 1 курс
Тест по теория на възпитанието. Въпросите имат само един верен отговор.
(Труден)
50
107
1
4 мин
04.07.2013
Тест по теория на възпитанието
тематичен тест по Теория на възпитанието и дидактика за Студенти от 1 курс
Тест за студенти по педагогика по дисциплината "Теория на възпитанието". Има въпроси с повече от един верен отговор.
(Лесен)
42
354
2
1 мин
09.07.2012
» виж всички онлайн тестове по теория на възпитанието и дидактика

Техники на учене и преподаване

Материал № 1153112, от 05 фев 2015
Свален: 89 пъти
Прегледан: 146 пъти
Предмет: Теория на възпитанието и дидактика, Педагогика
Тип: Лекция
Брой страници: 5
Брой думи: 1,059
Брой символи: 7,202

Потърси помощ за своята домашна:

Имаш домашна за "Техники на учене и преподаване"?
Намери бързо решение, с помощтта на потребители на Pomagalo.com:

Последно видяха материала